基于“翻轉課堂”財務報表分析課程教學改革研究

張姝玉

摘要：隨著我國科學技術的不斷提高與創新，在教育事業不斷改革中，通過應用信息技術采用翻轉課堂教學滿足學生的學習需求，同時能夠通過此種方式，以學生為中心的進行教學。在會計、財務管理專業課程當中，財務表表分析是一項較為復雜的課程，包括研討式案例教學項目制教學等。而當前的教學方式無法將財務報表的教學目標充分達成，應當利用更加創新的教學模式，促進學生財務報表分析課程的學習能力。本文針對基于“翻轉課堂”財務報表分析課程教學改革進行深入性的分析與探究。

關鍵詞：翻轉課堂;財務報表分析;課程教學;改革

作為財務管理專業的基礎核心課程，財務報表分析通常在大三末、大四初進行學習，此門課程具有一定的特性，其綜合性較強，需要學生能夠具備較強的實踐性，同時需要學生在實際學習前，能夠對財務、會計等相關內容的基礎知識進行良好的掌握，從而能夠提高學生的發現、思考以及解決的三大能力，激發學生在選擇與判斷過程中的能力，從而能夠為日后的學習奠定良好的基礎。

1、課前知識準備階段

翻轉課堂主要是一種教學改革后的創新教學方式，教師通過將教材以全新的方式展現給學生[1]。此種教學方式對教師的教學提出了較高的要求，教師需要具備一定的實踐經驗與專業能力，同時需要對教材內容進行深入性的理解，充分準備有趣的案例資料進行分析。在此階段中，同時也是對教師的教學能力以及經驗加以考查，促進學生的自主學習能力。

1.1、轉變教學理念

財務報表分析基于理論與實踐相互結合、促進的課程，在對學生進行教學過程中，需要學生們學習經營金融類行業的相關能力與素養，充分結合理論與實踐的融合[2]。對此，教師和學生需要在此過程中能夠對角色的轉變加以注意，教師在教學過程中，需要將自主學習任務、相關教學視頻以及內容等發放給學生。學生們通過對教學視頻以及相關資料的觀看與查找中將課前自主學習任務單的相關重難點進行標記，提出自己的疑惑。

1.2、制作教學視頻

教學視頻在翻轉課堂理念下十分重要，使學生們在課前學習的重要關鍵。通常情況下，翻轉課堂的課前材料呈現時間較短，教學視頻的質量有著十分重要的作用[3]?；诖?，教師在對教學視頻進行設計的過程中，需要完全掌握視頻時間，并且確保內容足夠精彩，明確重難點，在教學視頻中更好的凸顯教學主體，同時教學視頻應當具備一定的邏輯性，通過此種方式來為學生們制造更加良好、活躍的學習分為，使微視頻能夠更加靈活，在對學生們進行知識教學時，能夠有利于學生們綜合能力的培養。

1.3、設計學案和案例

教師在對學案進行設計前，需要對學生的實際學習情況以及課程標準、材料內容等方面進行深入分析、了解的條件下進行，教師需要制定相應的教學目標與教學要求后，以學生的角度進行設計，使學生能夠加強自主學習能力[4]。教師在對學生們進行教學的過程中，案例是真實的數據、資料。同時，在財務報表分析課程中，案例與學案都充分發揮著重要作用，在具體對案例和學案進行設計時，需要充分體現出學生的主體地位和教師的主導地位，使教材與案例相互促進與結合，充分滿足學生們的探究需求，以此來提高學生的相關能力，在此種體驗下能夠更好地感受、理解知識重難點，利用教學中的學案、案例資源，引導學生們能夠在課堂中自主學習。

2、課中知識內化階段

在應用翻轉課堂教學模式下，學生們能夠在課堂中將所學習到的知識進行更好的吸收與消化[5]。在此種教學模式下，財務報表分析課程能夠將學習活動化的重要理念更好的呈現，基于此，需要對課堂相關活動進行進行的設計與策劃，通過組織學生們進行觀看視頻、案例教學、寫作探究等一系列課堂教學活動的方式，使學生們能夠通過有限的時間加強自身的學習能力，提高學習效率。除此之外，為了能夠引導學生提高課堂興趣，將課堂知識更好的吸收，教師需要通過多媒體教學平臺結合課堂中的實際教學內容，使學生們能夠對知識疑難點進行更好的理解，分析相關問題，從而使知識結構體系更加全面性。

3、課后知識評價階段

課后評價的主要意義和目標是為了能夠更好地檢查學生們對技能的實際應用情況，從而能夠在實際生活中拓展知識。以往學生的課余時間通常都是被較多的課后作業所占據，而教師對學生們的評價也是根據學生的實際課堂表現以及期末成績等內容進行評定，評定方式較為單一。而翻轉課堂的教學理念下，課后環節十分豐富。例如，可以根據教學板塊的方式，使學生們對財務報表分析板塊作品進行詳細的制定，主動分享作品。教師在學生作品分享后組織其他學生對其進行評價。除此之外，可以根據會計實際工作的流程以及相關內容融入至財務報表分析實訓項目過程中，為學生們創設崗位情景，通過角色扮演的方式進行財務分析，當此環節完成后，教師組織學生們進行交流與評價。基于此，可以在評價考核范圍內加入小組評價、模塊作品等內容，對學生進行綜合評定，從而提高課后知識評價階段中的重要性。

結束語：

綜上所述，傳統教學方式已經無法滿足學生們對知識疑難點的提高，而在傳統教學模式的基礎上進行翻轉課堂教學方式，能夠有效提高學生們對問題的探究能力，促進學生們的學習效果。

參考文獻：

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[2]仲思亞.基于戰略視角的家電行業財務報表分析——以海信家電為例[J].中國鄉鎮企業會計，2021（7）：65-66.

[3]范順禹.管理視角下財務報表分析——以比亞迪股份有限公司為例[J].產業與科技論壇，2021，20（4）：73-74.

[4]趙雪瑩，杜金柱.企業財務報表分析——以河南科迪乳業股份有限公司為例[J].中國集體經濟，2021（19）：141-142.

[5]張銀銀，古華.基于戰略視角的上市公司財務報表分析——以長春高新為例[J].商場現代化，2021（11）：176-178.

注：本文系寧波大學科學技術學院2020年教學研究項目資助 “基于“翻轉課堂”財務報表分析課程教學改革研究”（項目批準號：xyjy2020016的階段性成果。