思政課堂線上教學(xué)的發(fā)展狀況及對策

李紅娟

摘要：隨著社會信息技術(shù)的變革，線上教學(xué)也會越來越流行起來。加強思政課的針對性、親和力、理論性和思想性，盡可能的把現(xiàn)代技術(shù)融入到思政課教學(xué)中，成為一種必然。思政課堂線上教學(xué)還存在著很多問題，需要我們引起重視，教師只有充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，更新教學(xué)方法，才能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，更好的提升思政課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：思政課;線上;教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對人才素養(yǎng)的要求越來越高，新世紀的社會主義建設(shè)人才除了具備基本的技能，其必須政治基礎(chǔ)過硬。加強思政課的針對性、親和力、理論性和思想性，盡可能的把現(xiàn)代技術(shù)融入到思政課教學(xué)中，成為一種必然。2020年以來新冠疫情對我國各方面影響非常大，但是學(xué)校教育卻沒有因疫情徹底癱瘓，在關(guān)鍵時期，很多高校從各自實際出發(fā)，充分利用資源優(yōu)勢，真正落實了“停課不停學(xué)”的文件精神，實行線上教學(xué)，基本保證了學(xué)校整體教學(xué)進度。但是我們也應(yīng)該看到，思政課堂線上教學(xué)還存在著很多問題，需要我們引起重視。

一、思政課堂線上教學(xué)的發(fā)展情況

隨著教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的緊密結(jié)合，教育實踐和教育理論越來越趨向于實行在線教育。思政課的線上教學(xué)，可以讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源下進行學(xué)習(xí)，特別是線上教學(xué)中學(xué)生有了很大的自主性，可以對老師提出的問題在線檢索，而且可以與老師進行在線互動，對社會的發(fā)展和各種理論做到深刻理解。線上教學(xué)具有生動形象、教學(xué)資源豐富、內(nèi)容覆蓋廣等特點，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一大突破，特別有利于進行全觸覺的學(xué)習(xí)，它不僅為學(xué)生提供了便捷和優(yōu)越的條件，而且可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

目前，線上課程主要有以下四種類型：首先是理論講授類課程，“講授語音+PPT”是主要的授課形式，其中語音可以是線下錄制也可以是現(xiàn)場直播。其次是軟件演示類課程，在特殊的疫情時期，這類課程實用性較高，“屏幕分享”功能可以把教師的操作過程展示給學(xué)生。再次是硬件操作類課程，這類課程需要教師把手工操作展示的過程提前錄制好，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)播放的內(nèi)容進行講解。最后是學(xué)生反饋類課程，這種教學(xué)形式需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的進行指導(dǎo)教學(xué)。大部分影像學(xué)教師都是通過大學(xué)慕課、釘釘直播、雨課堂等軟件進行授課教學(xué)，他們將課前找好的資料和錄制好的視頻進行上傳，充分發(fā)揮教學(xué)軟件的現(xiàn)有功能。采用PBL教學(xué)法調(diào)動學(xué)生積極性。在疫情期間，PBLl教學(xué)法突破了時空界限，使得學(xué)生與教師、教與學(xué)的空間和時間得到拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到明顯提升。

二、思政課堂線上教學(xué)的提升對策

（一）充分把握思政課與時政的聯(lián)系

思想政治課在學(xué)校教育中的位置非常關(guān)鍵，其性質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位和作用，其內(nèi)容決定了它在素質(zhì)教育中的重大任務(wù)，緊密聯(lián)系國際熱點、社會時事是進行思政教育的主要方式。在抗擊疫情的特殊時期，線上教師要善于善于抓住防疫與思政之間的關(guān)系，以線上教學(xué)的方式把防疫新的進展、情況、形勢傳遞給學(xué)生，讓同學(xué)們看到全民抗議、眾志成城的決心和信心，充分發(fā)揮思政教育的感召力，實現(xiàn)思政教育的基本目標。一堂好的思政課一定要有感染力，這就需要思政課教師在教學(xué)過程中融入美學(xué)思維，自身堅定理想信念。還可以在課堂中加入活動環(huán)節(jié)，例如“防役微紀實”“以畫戰(zhàn)役”“手寫祝福”“每日打卡說戰(zhàn)役”等，在行動和實踐中提高理論課的趣味性和現(xiàn)實意義，提高學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率。

（二）完善線上課堂監(jiān)督體制

教師在線上思政課堂中主要起到引導(dǎo)作用，在教師的引導(dǎo)下形成以學(xué)生為中心的線上教學(xué)模式。線上教學(xué)很容易出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，要盡量避免這一點，而是在教師引導(dǎo)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們參與到教學(xué)中來。因為線上教學(xué)過程中，學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)資料少，沒有教材輔助，教師應(yīng)該盡可能的把課件分享給學(xué)生，并且適時進行回放，還要引導(dǎo)學(xué)生在上課之前及時預(yù)習(xí)，課后對教學(xué)過程進行反復(fù)觀摩，有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)監(jiān)督和管理進行創(chuàng)新，在授課過程中，教師可以通過評論作答、線上答疑、課堂連麥等形式進行師生互動，以此來活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的專注力和參與度，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)階段，可以引用新冠病毒這些案例，在課前預(yù)習(xí)階段把思政課堂相關(guān)教材、最新學(xué)術(shù)論文等發(fā)送給學(xué)生。教師在課上可以將知識點再次細化，補充一些課外內(nèi)容，提高學(xué)生知識面和學(xué)習(xí)積極性、主動性，進而增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）多維革新教學(xué)模式

當然，線上教學(xué)并不是沒有問題的，尤其是在最近幾年線上教學(xué)在很多方面有著不同程度的問題，很多時候?qū)W生不能把握學(xué)習(xí)的重點，線上教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)媒介和網(wǎng)速的需求也比較大，課堂經(jīng)常淪為一言堂的教學(xué)模式。在這種背景下，革新線上教學(xué)模式顯得十分重要。小組討論式教學(xué)法和基于問題導(dǎo)向的教學(xué)方式對于革新目前思政課線上教學(xué)出現(xiàn)的問題有著重要的意義。在思政課教學(xué)之前，教師可以針對一些典型話題提出相關(guān)的問題，在課堂實時教學(xué)的時候，借助在線互動教學(xué)云平臺，讓不同的小組自主收集信息和文獻資料，并且展開充分的討論，選派出相應(yīng)的代表進行匯報。教師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題和其中出現(xiàn)的一些情況展開點評。在相關(guān)平臺的資源獲取中，學(xué)生能夠吸收最大限度的資源，能夠先進行仿真實驗驗證對問題的猜測，能夠有效加深學(xué)生對不同理論和事件的認識，不同小組之間的互動也能夠帶來發(fā)散性、多維度的效果，形成多種方式、多種渠道、多種角度解決問題的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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