高校科技社團在大學生創新素質培養中的作用

劉蔓誼 胡欣雨

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會對大學生的科技創新素質要求更高。作為學生社團中的為數不多但不可或缺的一部分， 高校科技社團在培養大學生科技創新能力、建設高校優良學風中發揮著不可替代的作用。本文通過對實驗室環境下的科技社團的研究發現，高校科技社團在培養學生開拓創新的能力的同時，積極引導青年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在培養大學生成長成才的過程中具有現實性意義。

關鍵詞：高校科技社團;創新;人才培養;實驗室開放

0 ?引言

在我國高等教育逐漸普及的過程中，高校招生規模的擴張造成了畢業生就業形勢日益嚴峻。市場研究表明，近年來，用人單位對大學畢業生的要求逐漸由“重學歷”轉化為“重能力”，招聘方希望雇用具有較高科技創新素質、重視“理論結合實踐”的畢業生。這就對大學生的就業競爭力提出了更高的要求。

1 ?實驗室開放環境下的教學模式

科技創新一直是學社區別于其他學生社團的特色所在，而實驗室開放是不斷涌現學生科技創新能力的孵化基地。近年來，通過實驗室開放，學社積極推動實驗室與社會服務相聯系，先后參與了青島濱海學院鐘樓結構檢測，泰安岱岳區六座水庫的安全鑒定，臨沂市平邑縣吳家莊水庫的安全鑒定，肥城礦業集團工程選址，萊蕪市雪野水庫水工模型試驗等30余項實踐工程，并為肥城、萊蕪及新泰等地區做了大量的土工實驗，在參與工程實踐項目的過程中，以各項科技創新為契機，讓學生參與到第二課堂活動，“挑戰杯”課外學術作品大賽，“挑戰杯”創業計劃大賽，大學生創新創業實踐項目，“國家級”大學生創新性實驗計劃，泰安市大學生科技創新資助項目，山東大學結構模型設計大賽，全國水利院校十佳未來水利之星評選等活動中去。與此同時，培養了一大批骨干成員，在行知學社骨干成員的帶頭下，行知學社于2012年12月份申報成功了33項SRT項目，于2013年3月份成功申報了9項大學生創新創業實踐項目，其中3項為國家重點資助項目，3項為學校重點資助項目。

經過長期不斷的實踐與探索，在實驗室開放的環境下，行知學社真正做到了“讓學生走進實驗室，讓成果出自實驗室”。

2 ?以賽促學，理論與實踐相結合

行知強調“將理論知識應用于實踐”，注重的是實踐創新能力的培養。目的在于鍛煉其動手動腦能力，培養潛在的專業意識，為進行下一步科技創新做好充分準備。行知學社通過舉辦各種大型科技創新活動引導學生在培養團隊合作精神、自身創新意識的同時開闊視野，提高了創新設計能力、綜合科技能力和工程實踐能力。

實踐證明，科技創新、社會實踐活動對于建立合理的知識結構、鍛煉理性的思維有很大幫助，有助于提高學生觀察、分析、解決問題的能力。

3 ?探索實踐的影響與實效（以行知學社為例）

3.1實驗室開放為培養創新素質提供平臺

通過實驗室開放不僅能鞏固和驗證所學的理論知識，而且能培養學生的獨立工作能力和創新能力。行知學社在實驗教學中注重理論結合實際，強化學科之間的交叉。實驗室的開放不僅改善了教育教學計劃運行，更加強師生間的交流合作，營造出“亦師亦友”的良好氛圍。學社致力于打造創新合作平臺，讓學生們在動手實踐、交流合作中切實體會到“團結就是力量”，從而培養其團隊協作能力和集體主義精神。科技創新活動不僅有力地促進了高校學風建設，同時對學生科研能力的培養產生深遠影響。

3.2通過建立“學業導師”制為學生的發展指明方向

學業導師制是實施和完善學分制的一種輔助制度，在教師和學生之間建立一種“導學”關系，實現因材施教和個性化培養，有效地提高學生的綜合素質、創新精神和實踐能。

在社團的日常活動中，行知學社指導教師王暉老師特別重視通過言傳身教來優化學生的性格，通過與學生的平時接觸、交流，能及時發現學生身上存在的問題，及時解決，以防問題的堆積壓垮學生。通過讓學生體會成功與失敗的落差感來增強他們的心理承受能力，讓他們意識到最終的成功就是由過程中的一次次失敗塑造出來的。

3.3學科競賽引領創新人才培養

通過引導學生積極參與各類創新型實踐活動，很大程度上培養了其創新意識，動手實踐能力和團結協作精神。近年來，學社積極組織學生參與各類科技創新活動并取得了不錯的成績。在“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽中獲國家級銅獎2項;“國泰·華新杯”第三屆山東省高校結構設計大賽一等獎;全國水利院校第三屆十佳未來水利之星評選獲得創業之星、奉獻之星提名等優異成績。通過在各項大賽中優異成績的取得，提升了學校的社會貢獻力，擴大了學校的社會影響力。實踐證明，學科競賽可以鍛煉人的邏輯思維能力，有利于不同學科知識的交叉與碰撞，使學生在創新活動中得以成功，為今后的發展打下堅實基礎。

4 ?結語

實踐證明，自行知學社成立以來，通過實驗室開放、舉辦學科競賽等多種方式，讓學生接觸到科技創新的同時讓其深入科創領域中，深刻認識科技創新的含義，在大學生成長成才過程中發揮著不可替代的作用。對科技創新項目從認識到動手實踐，進而順利完成項目。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學會了如何克服困難他們的大學生活將更加充實完整。

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作者簡介：劉蔓誼（2002-）女，漢族，山東省菏澤市，在讀本科生，主要研究設計理念和創新工作。7E892C3A-7DF4-477E-BA4F-4C2E980EB88A