基于1+X證書的計算機網絡課程教學研究

摘要：在信息技術快速發展的背景下，社會各界對于計算機網絡專業人才的需求也日益高漲。但是就現階段高職院校開展的計算機網絡專業教學來看，還存在教學內容滯后、單一的問題，教學過程主要采用教師講述的方式，無法滿足目前1+X證書制度的發展要求，影響了教學質量。因此，本文主要從1+X證書的背景出發，針對計算機網絡課程教學問題進行研究，更好的彌補傳統教學模式中存在的問題，實現教學水平的提升，為社會發展培養更為優質的人才。

關鍵詞：1+X證書;計算機網絡;教學

引言：

近年來，為了適應新時期的發展要求，我國在職業教育培訓方面做出了巨大變革，通過借鑒國際職業教育培訓經驗，推動復合型技術技能人才培養工作的開展，實現職業教育現代化水平的提升。1+X證書制度是教育部門聯合財政部、發改委以及市場監管總局出臺的一種職業教育模式，從國家需求與市場需求的角度出發，重視學生就業能力的提升。在開展計算機網絡專業人才培養的過程中，必須要滿足1+X證書制度的要求，積極的推動網絡課程教學工作的改革，為產業結構轉型升級輸送專業復合型人才。

一、計算機網絡課程教學中存在的問題

（一）職業教育計算機水平差異明顯

在開展計算機網絡課程教學中，學生自身的計算機水平會對教學質量產生直接的影響，但是在家庭條件、學習興趣以及受教育水平等因素的影響下，在計算機水平方面表現出顯著差異。對于一些水平較高的學生，已經具備相應計算機基礎知識，能夠熟練的上機操作，這就使得其在面對簡單知識點的時候，興趣較低，但是對于水平較低學生來說，他們所掌握的計算機知識十分有限，這就造成學習過程中的難度較大，學習積極性受到了影響。盡管在開展計算機專業教學中，所使用的教材可以按照知識點邏輯進行章節劃分，同時也關注不同計算機學生的實際情況，進行了課后拓展環節的設置，但是從實際效果來看并不理想。在實際教學中，教師為了提升整體教學質量，又要照顧水平較低的學生，無疑中影響了教學進度，無法滿足因材施教的要求。

（二）實踐課程教學不合理

在高職計算機網絡專業教學中，其教材內容的章節劃分主要以知識點結構為主，采用理論教學的方式，讓學生能夠增進對知識點結構與邏輯的認知。但是對于這種實踐教學為主的學科教學中，簡單按照知識點結構進行章節劃分，很難在常規教學中為學生提供完整的實踐操作機會，只能借助課后綜合實訓來達成最終的教學目標。在計算機網絡專業教學中，許多專業課都需要進行實踐操作，在缺乏足夠實踐機會的情況下，學生很難形成準確的職業定位，對于學生以后的發展產生了十分不利的影響。

（三）教學內容與市場需求脫節

在計算機技術快速發展的過程中，所使用的計算機知識也在不斷更新，學生所掌握的知識在進入工作崗位以后，很可能已經不符合崗位需求，造成學生無法順利就業。對于計算機網絡專業教學工作來說，其所選擇的教材存在明顯的滯后性，依舊花費大量的篇幅來進行網絡定義、發展等理論知識的介紹，并沒有將當前行業前沿的5G、物聯網、網絡安全問題貫穿到教學工作的始終，這就造成其很難實現學生專業素養的提升。在這種情況下，教學內容的滯后直接影響了整體的教學質量，阻礙了學生職業生涯的可持續發展。

二、1+X證書下計算機網絡課程教學改革措施

（一）整合教學內容與目標

在目前計算機網絡技術專業教學中，傳統教學內容已經很難適應新時期的發展需求，存在結構單一、內容滯后的問題。在這種情況下，必須要從1+X證書制度的角度出發，對現有的教學內容進行整合，同時明確教學目標，開發符合高職院校計算機網絡專業教學的教材，同時提供配套的信息化教學資源。借助活頁式的校本教材，能夠對知識點結構進行重新規劃，同時推動教學內容的模塊化發展，將1+X證書的相關技能要求融入到模塊情境當中，實現課證的融通，借助教學平臺，推動課程信息化教學資源價值的挖掘，提升教學質量。

（二）重視先進技術的引入

高職院校所開展的計算機網絡專業教學中，其在教學內容方面存在一定的滯后性，這就需要重視先進技術的引入，在新的模塊化體系當中，融入5G、物聯網以及無線等前沿知識，同時推動校園網絡技術的升級，將云計算、區塊鏈以及人工智能等知識融入其中，為未來校園模塊的構建提供新的路徑。在進行實踐教學的同時，需要讓學生掌握相應的理論知識，保證其在完成任務以后，能夠在模塊中拓展自身對于前沿技術的認知，推動教學過程中的理實一體化發展。在這種學習模式下，學生可以在老師的幫助下，了解前沿網絡知識，實現自身視野的開拓，為學生構建更為完整的知識架構。

（三）推動教學資源信息化

在1+X證書制度下，通過落實模塊化的課程體系整合，構建更具層次感的教學內容，滿足當前教學工作的需求。而在教育信息化2.0工程的要求下，高職院校需要為其配備信息化教學資源，借助網絡教學平臺，提升各項資源的使用效率。在教學資源信息化構建中，需要將學生的學習任務囊括其中，同時融入學生的學習過程記錄，包括1+X證書專項練習、課后練習等，提供個性化的學生評價，為學生提供更多自我學習的機會。

結束語：

在當前社會發展中，對于計算機專業人才的需求不斷提升，不僅體現在數量上，同時也體現在質量上。這就要求高職院校在推動計算機網絡課程教學改革的過程中，必須要滿足1+X證書制度的要求，對現有的教學內容進行整合優化，推動網絡基礎課程體系的完善，為學生綜合能力改善提供保障。

參考文獻

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作者簡介：呂曉軍，1981年10月，男，漢，湖北省黃岡市，碩士，工程師， 研究方向：計算機網絡，網絡營銷，網絡推廣