游戲教學在小學音樂教學中的實踐探析

趙建新

摘要：音樂教學一方面需要向學生傳授豐富的音樂知識;另一方面要讓學生從音樂作品中獲得情感的熏陶，進行身心的放松。通過將游戲引入到教學過程中，能夠讓學生對音樂知識的理解更為生動形象;能夠讓學生對音樂作品的情感獲得更為深刻的感知。因此，教師要重視游戲在小學音樂教學中的運用，讓學生通過情景表演、樂器制作、知識接龍等多種游戲活動進行生動有趣的音樂學習，培養學生強烈的音樂知識積累興趣，促進小學音樂高效課堂的有效構建。

關鍵詞：游戲;小學;音樂;運用

小學生具有活潑好動，喜歡表現自我的特點。而同時，音樂教學與其他文化課程教學有著較大的差異，學生更多的需要運用自己的情感和創造力，對作品進行深入的體會以及生動的表現，從而通過音樂學科對自身的審美鑒賞能力和思想情感進行有效的培育和熏陶，促進自身身心健康成長。因此，開展游戲教學對于提升小學音樂教學的生動性與趣味性具有著非常重要的作用，教師要將多種游戲形式引入到課堂中，促進學生音樂學習效果的有效提高。

一、進行情景表演，深入感受音樂

音樂作品有著優美的旋律和豐富的意境。學生通過對音樂作品進行學習，能夠產生出強烈的舞蹈意識。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生借助音樂作品的歌詞、旋律、創作背景等要素，對作品進行情景表演，從而讓學生將自身的情感融入到作品中，以運動的方式對作品的內涵進行表現，獲得豐富的學習樂趣。

例如，在學習《捉泥鰍》這首歌曲時，教師可以引導學生展開生動的情景表演，提高學生對作品的理解深度。首先，教師可以引導學生對歌詞進行深入閱讀，并運用多媒體呈現出秋季雨后，泥鰍在池塘中歡快蹦跳的圖片，讓學生對作品描寫的情景進行生動理解。之后，教師可以引導學生思考“作品的旋律具有怎樣的特點呢？作品中的人物都在干什么呢？”然后讓學生帶著這些問題展開情景表演活動。學生能夠發現作品的旋律十分的歡快活潑，很容易讓人聯想到泥鰍在池塘中自由跳躍，孩子們在池塘邊自由玩耍的情景。對此，一些學生可以扮演泥鰍，在教室中進行歡快地蹦跳;一些學生可以扮演捉泥鰍的孩子，表現出在池塘邊盡情玩耍，滿載而歸的歡快場景。同時，一些學生還可以進行單腿旋轉，表現出泥鰍集體跳躍的歡快情景;一些學生還能夠想象到池塘中有青蛙等動物，模仿出青蛙的叫聲，進一步豐富表演的內容。在這樣的過程中，學生能夠借助音樂作品展開情景表演活動，生動感受音樂作品的情感與內涵，不但提升音樂學習的動力。

二、進行樂器制作，培養創造能力

在小學音樂學習的過程中，學生會接觸到形式多樣的樂器。同時，由于學生的思維能力不斷成熟，對于各種樂器的構造原理和演奏方法具有著強烈的探索興趣。因此，在教學的過程中，是可以引導學生展開制作樂器的游戲，讓學生運用生活中常見的物質，以及借助一些音樂知識，從多角度進行思考，在動手操作的環節中，獲得豐富的學習趣味。

例如，在學習《數鴨子》這首歌曲時，教師可以引導學生根據歌曲特點展開樂器制作活動。首先，教師可以在多媒體上播放歌曲的演唱音頻。學生能夠體會到歌曲的旋律具有歡快活潑的特點，并且具有很強的節奏性。教師可以引導學生思考：“通過什么樂器能夠表現出鴨子們歡快游動的場景呢？”對此，一些學生能夠認為運用快板可以表現出歌曲的歡快氛圍;一些學生認為可以運用手鼓表現出鴨子游動的情景。教師可以讓學生根據自己的興趣選擇相應的材料，展開樂器制作。比如，選擇制作快板的學生可以將竹板進行打磨，然后用絲線將兩塊竹板連接，從而發出清脆響亮的聲音，對歌曲進行伴奏。選擇制作手鼓的學生，可以運用錫紙包裹住圓形的一次性餐盒，然后用畫筆在錫紙上描繪出一些精致的圖案，之后可以用筆對錫紙表面進行敲打，發出響亮的聲音。教師可以讓學生運用自己制作的這些樂器對歌曲的旋律進行表演，從而讓學生獲得豐富的成就感。在這樣的過程中，學生能夠通過樂器的制作掌握多方面的音樂知識，培養良好的創造能力，不斷激發音樂學習的興趣。

三、開展知識接龍，豐富音樂修養

在新時期，小學音樂教學還要加強立德樹人的教育功能，讓學生廣泛了解音樂文化，對自身的價值觀念進行有力的塑造，促進自身樹立正確的發展方向。因此，在教學的過程中，教師還可以將知識接龍這種游戲引入到課堂中，讓學生廣泛積累優秀的音樂作品以及優秀的音樂家，從中獲得深刻的思想感悟，有效豐富學生的音樂修養。

例如，在學習《中國少先隊隊歌》時，教師可以以本首歌曲的主題為落腳點，引導學生展開音樂知識接龍游戲。比如，教師可以引導學生思考“與愛國主義有關的歌曲有哪些呢？”對此，學生能夠分別說出《義勇軍進行曲》《歌唱祖國》《我和我的祖國》等歌曲。從而豐富自身對愛國主義歌曲的了解。同時，其他參與知識接龍游戲的學生還可以進一步探索與愛國主義有關的音樂作品，對音樂知識進行專題化的認識。之后，教師還可以引導學生輪流講述與愛國主義音樂作品有關的故事。對此，一些學生可以以聶耳和田漢的音樂家為主題，講述這些音樂家創作《義勇軍進行曲》時的具體過程，讓其他學生獲得深刻的思想感悟。一些學生可以對《中國少先隊隊歌》的創作過程進行講述，并結合現代社會生活對本首歌曲的思想內涵進行深入講解，以此不斷強化理想信念。在這樣的過程中，學生能夠借助知識接龍游戲進行專題化的音樂學習，從課內與課外進行豐富的音樂知識積累，并借助音樂知識強化思想認識，增強學習動力。

綜上所述：游戲教學在小學音樂教學中發揮著非常重要的作用。在具體的教學過程中，教師可以引導學生進行情景表演，對音樂作品的內涵進行生動理解;可以讓學生展開樂器制作，培養學生良好的創造力;同時還可以讓學生展開音樂知識接龍游戲，不斷豐富學生的音樂修養。通過這些方法的有效結合，小學音樂課堂教學能夠不斷充滿趣味性，學生的音樂素養能夠獲得全面提升。

參考文獻

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