提高大學生的學習積極性的思考與實踐

趙杏 張麗芳 吳瑾

摘 要：高等學校是國家人才教育培養的重要主體，但在實踐中大量學生出現不適應大學學習，學習的積極性和主動性不強的現象。本文通過分析大學生主要是剛入學的大一新生的學習現狀，進行學習問題的產生的歸因分析，提出可能影響學生學習積極性和主動性的原因。最后，針對相應問題，探討交流提高大學生學習積極性解決辦法，一方面從思想意識上引導學生提高學習的積極性和主動性，另一方面幫助和監督學生確立學習目標和計劃，克服自身的惰性，培養意志力。

關鍵詞：高等教育 大學生 學習生活態度 積極性 意志力

學校教育對人的成長和發展起著重要。當今社會的學校是按社會的需要和人的心理發展規律標準化批量培養社會人才的工廠，教育主要實行的是班級教學。[1]這有助于提高教學效率和質量，便于老師組織、領導與檢查，也有利于學生相互學習交流。這也導致雖然教學中一直提倡素質教育，因材施教，但對于學生的個性的差異沒法兼顧，沒有完全私人訂制，執行的是統一的教學標準，如統一的教學計劃、教學大綱、學時。在基礎教育中，學生有中考、高考作為明確的學習目標，有家長、老師的全面監督，學習上不用耗費太多學生自身意志力，往往產生一定被動的、壓力性的學習積極性。部分學生在主動學習積極性、個人意志力和學習習慣等方面的問題，在初等教育班級式的培養中可能被忽略。高等教育是國家人才培養的重要一環，當今世界各國都極為重視高等教育，一方面是因為高等教育為國家培養所需的人才是國家發展進步的基礎，另一方面是因為教育的公平是當今社會人的基本權利。高等教育是在完成基礎教育基礎之上進行的各種教養性、學術性、專業性教育。[2]大學往往會給學生一定的自主性，希望學生能按照自己的興趣和特點在特定方向進行深入的鉆研。但是人們的基本觀念是孩子考上好的大學，讀好的專業，就意味著孩子有好的前途，未來有好的人脈、資源、工作和生活。因此，家長們對今天的基礎教育學習的目標是孩子能考上好大學而考上好大學和找到好工作之間的大學學習階段似乎被忽略了。但現實情況是，高考成績優秀的學生進入大學后，有近三分之一的大學生學習的主動性積極性變差，失去了學習動力，無自控能力。以某211的理工科大學為例，一般高考成績省內排位10000名前的理科考生才能被錄取，一位優秀的數學教師教的“高等數學”大一下期考試卷面成績如下：2018年實考138人，60分以下為40人，占比為29%;2019年實考人數119人，60分以下的57人占比48%;2020年實考人數128人，60分以下的47人占比37%。其中2020年由于新冠疫情線上教學影響，雖然不及格比例比2019年有所下降，但是學生普遍學習積極性和認真程度不如線下情況。“高等數學”是理工科的重要基礎課，理工人的工具，考研的必考課，理應受到學生的重視，但這一數據顯然不容樂觀。

一、大學中后進生的形成原因

對于高考分數很高，能考入部屬院校的學生，自身的學習能力，理解能力即智力因素上是沒有問題的。因此，進入大學后學習上出現問題，多門課程考試不及格不是智力因素的原因，而是非智力因素原因。具體分析，大學中后進生的形成主要有以下幾個原因。

（1）有一部分學生進入大學后失去了明確的人生奮斗目標，沒有行動的方向，沒有人生規劃和職業規劃。這部分學生自然就沒有了學習的動力，學習的激情。魏東東[3]在對中國地質大學和武漢紡織大學490名本科生的“新時代大學生人生觀教育問題研究”的問卷調查中發現31%的大學生對未來做了充分的準備和規劃，28%的大學生選擇“父母已經為我做好了人生的規劃”，28%的大學生目前還沒有想那么遠，走一步看一步，而15%的大學生對未來的發展方向還很迷茫。這說明沒有明確人生和學習目標的大學生還不算少。缺乏明確目標會使部分學生缺乏學習動力，難以產生學習積極性，從而導致學習成績不佳的情況。

（2）有一部分學生進入大學后對自己要求不嚴格，缺少自控能力和意志力，玩手機、熬夜成癮。上課不認真聽講，看手機，精力不集中。課后不認真看書做練習，不重視平時的學習積累，學習的結果自然不好，難以達到學校培養目標的基本要求。孫佳琪在針對某“211 工程”工科類院校一年級新生的188份問卷中發現30.3%的新生認為自己“學習自控能力差，大學的管理方式太松散”，這成為影響大一新生學習適應的一個顯著問題。

（3）有一部分學生進入大學后由于外界的誘惑太多太刺激，如籃球、上網、打游戲、看視頻、聽音樂、談戀愛，等等，轉移了注意力，沒有把學習作為自己大學時期的中心任務，無法完成學校的培養目標，達不到畢業的基本要求。

（4）由于絕大部分大學生住校，看到宿舍同學學習努力或者不努力都會影響其他同學對學習的態度。宿舍同學作息上也容易相互影響，可能會導致晚睡而無法保持白天學習精力。同時，宿舍人際關系也可能會影響宿舍同學的心理。負面的人際關系可能會帶來負面的心理狀態，影響學生以積極的心態面對學習的挑戰。

（5）有一部分學生進入大學后學習方法沒有轉變，不能適應大學以自學形式為主，由“喂養”“封閉式”變為“放養”“開放式”的管理模式[4-5]，還停留在針對應試教育的被動接受式學習上。部分大學生在大學學習的過程中沒有獨立自主制訂學習任務的能力，無法進行自主學習的訓練。部分大學生尤其是大一新生難以適應大學中內容豐富、形式多樣的學習方式，也無法尋求和利用豐富的大學資源提升自己。

上述問題部分責任是家庭和家長的教育和管理的問題。家庭教育是人的教育的最重要組成部分，是學校不能替代的。家庭教育主要任務有四點。

① 培養孩子好習慣，如站有站相，坐有坐相;良好的作息習慣;能靜心閱讀的習慣，等等。② 教育孩子正確勇敢地面對人生困難、挫折和失敗;教育孩子能吃苦耐勞，不怕苦、不怕累，培養克服困難戰勝困難的意志和精神。現在上大學的孩子多為獨生子女，在家都是小皇帝，怕困難、挫折和失敗，家長也沒教正確的面對辦法，所以孩子一旦遇到困難、挫折和失敗，表現輕的是焦躁過激，重的是自暴自棄。③ 為孩子制訂明確的人生的規劃，促使孩子好好學習和自覺訓練以實現自己的目標。家長們要嚴傳身教，以身作則，以良好積極的生活態度，做對家庭、社會、自己負責的人，來教育影響孩子積極向上，使孩子通過自己的努力，來實現幸福生活，為國家興旺、社會進步作出自己的貢獻，自己受人尊重。④ 教導孩子要有敬畏之心，敬畏國家法律，敬畏單位學校規章制度，敬畏社會規則，敬畏歷史和先輩。這樣家庭培養的孩子是不會出現上述前三種無目標、無自控力、玩物喪志的情況的，也不會因不守規則而身陷困境。家庭教育上述四點不到位的孩子，在高校出問題的概率就較大。

二、提高大學生學習積極性的方法

提高大學中后進生的學習積極性，是高校和學生家長共同的社會責任，學生好好學習，順利畢業就業，有利于學生本人，學生的父母，學校和社會等各方。在實踐中高校為使學生自覺地好好學習會根據學生具體情況和特點采取針對性方法和手段。

1. 給學生激情、需求、動機、目標、夢想

在教育界有一共識，人對未來的目標，決定人的行為，即思想決定行動，決定人的發展方向和未來。這里的思想是指人的生活目標和夢想，學校的任務是引導學生樹立正確的生活目標和人生理想，在大學教育中有大量的實踐，如師范大學學生入學第一天，要觀看電影《鄉村女教師》，使學生認識到做教師的偉大和崇高。現在所有的高校的大一新生都要必修一門“專業導論”課，本課是由學校本專業的最好的教授開講的，講述所學專業的前途和從事本專業必要的知識和能力，以及專業對國家發展進步的重要性，提高學生對專業的認識和熱愛，建立專業學習的激情和動力，促使學生為自己制訂明確積極人生目標和行動計劃。如土木工程專業教育的要點之一是結構改變人的生活環境，改變生活的幸福指數，縮小人與人之間，城市與城市間的時間間距。我國近四十年大力發展土木工程，從城鄉公共設施到房地產的建設，公路、高速公路、鐵路、高速鐵路的建設，給學習土木工程專業的學生提供了大量的機會。當前我國又要加快機場和環保設施建設，學習土木工程的大學生應當感到激動、自豪，充滿夢想，制訂一個好學習計劃，為國家的發展進步作貢獻。大學還會不定期地請為國家作出重要貢獻的先進人物和先進集體來校作報告，提高學生為國家進步而努力的思想情懷;同時也會請本專業的學者、專家、教授做學術報告，使學生熱愛本專業。我們的大學課堂把工匠精神和科學精神的教育融入每一門課程和每一堂課、每一個教學環節，也經常組織學生到社會，工廠及與專業有關的企業進行社會實踐和實習，提高學生對社會和自己的專業的認知，培養專業興趣、提高學習的自覺性和主動性，產生自我實現的需求。

2. 幫助學生制訂學習目標和計劃

學習需要目標和動機，目標一個是長期目標，一個是現在的近期目標。目標是學生學習的動力，高校的指導員和班主任會經常與學習有問題的學生談話，講述學習的重要性，制訂現實的近期目標，如使某門課程及格;中期目標是順利畢業，說明畢業證、學位證、大學的成績重要性，不僅招聘單位十分看重，出國留學也要看績點。因課程不及格即使找好的工作，無畢業證、學位證報不了到;或考上了名校研究生，卻因無畢業證、學位證被取消了資格的前車之鑒屢見不鮮。通過實例讓學生明白，畢業證、學位證、大學的成績實質是反映了學生的學習能力、自控能力、人生的態度、家庭的教育，等等，應制訂學習目標和計劃，端正學習態度。凱思·哈瑞爾（Keith Harrell）在《態度決定一切》中說，態度是成功的基石[6]，細節決定成敗。指導員和班主任會督促問題學生制訂明確的學習目標，有學習目標同時還要有詳細的學習計劃，計劃細到今天做些什么事各用多少時間，本周做哪些事及時間安排，計劃到每天幾點起床、幾點睡覺等，并督促他們執行學習計劃，使其養成良好生活和學習習慣。學生如多門必修課考試不及格，補考也不及格，學校會及時聯系和通知家長，告知學生在校的學習情況和狀態，爭取家長的幫助，與學生家長商討一套處理問題的解決方案，使家長也加入督促的行列。

3. 幫助學生提高意志力，培養自我控制能力[7]

要學生理解學習，單靠興趣是不能完成的，大學生的學習外界監督少，必須要自我監督、自我管理、自我控制，靠的是意志。意志行為是復雜的自覺行為，學生的意志力是在教師的一貫嚴格要求和監督下養成的，也是他們在日常生活中不斷嚴格要求自己、經常作克服障礙的意志鍛煉的結果，主要培養學生克服一切困難、排除內外障礙、努力完成任務實現目標的品質。意志力是需要培養的，意志行為是需要明確的動機，行為的目的。對于學生的學習來說，先要明確學習的目標，再制訂一套學習、閱讀計劃，執行好作休時間表，養成為了達到目的克服一切困難的意志力。學校鼓勵學生多走出宿舍，去圖書館或者自習室等更有學習氛圍的地方。對于學習困難的大學生，學校會勉勵鼓舞，提高其信心，必要時用限制、批評、懲罰的方法消除不良的行為，避免其他因素干擾，降低意志力消耗。當學習遇到困難時，要對自己喊話“我行，我有能力，不要怕，再堅持一下”來激勵自己行動，通過積極的思維實現目標[8]，這樣的體驗是人生的財富，也是今后工作的基石。

4. 營造好學習環境和學習氛圍，促使每一個學生去學習

高校學生工作的任務之一是督促每位學生認真學習，首先高校的指導員和班主任會去抓每個年級、班級、寢室的學風，了解每位學生的學習動態。經常組織學生交流學習經驗，交流人生規劃，以班、寢室為單位在學習中結對，相互幫助、監督和鼓勵，建立好學習氛圍和風氣，好的學生幫助學習困難的同學。在大學學習，首先要掌握大學的學習方法，不能把中學的學習方法全套照搬在大學里用，要把握大學的特點。工科大學生一入學就在高等數學和大學物理上不及格，一個主要原因是學習方法不對;其次學習要有良好的學習環境，如就寢作息時間不好，有的同學半夜十一二點不就寢，有的寢室在該睡的時間談天吹牛或者集體打游戲，造成第二天的精神狀態不佳，學習效率低。因此要充分認識到好學習環境和氛圍的重要性，這可以帶動學習困難的學生走出困局。

5. 幫助學生建立良好的適應大學的自主學習方法

學生進入大學后學習方法沒有轉變還停留在中學的學習方法上，這是大一、大二學生的特點，因此理工科學生一、二年級課程“高等數學”“大學物理”“線性代數”等不及格的多。在實踐中對于大一新生會告知大學學習與高中學習的不同，大學是靠自己的自覺，沒有教師時時刻刻監督，教師的講課按教學計劃大綱進行，不會考慮個體理解能力，課后靠自學去理解掌握課堂知識，這就是學習能力。教育大學生的學習閱讀須掌握的教材的內容，對公式定理推導，對例題動筆做一遍，最后做老師布置的作業檢查自己對知識的掌握情況。組織學生班會交流學習方法和學習心得，推薦一些介紹學習方法的文章。學生可閱讀如著名的物理學家嚴濟慈有關讀書的觀點。

6. 建立必要懲罰和退出機制

給學校和老師一把戒尺，使學生敬畏學校的制度，好好學習。現在高校在對學習進行嚴格要求時，首先應加強學習過程的監督，上課點名，上課時學生的手機統一上交，課后作業批改登記，記入平時成績;其次考試，三年內的同門課程考試試題無重題，試卷計算機上雙評，嚴格考試考場監督，嚴查考試舞弊，對舞弊行為嚴厲處罰;再次是取消畢業課程清考制度，對多門功課不及格的學生進行勸退。懲罰和退出機制使學生敬畏，使全社會都認識到大學生必須好好學習，不能放松自己，才能順利完成學業。高校是培養人才的工廠，需要嚴格質量標準。

三、結語

提高大學生尤其是后進生的學習積極性，就是改變學生對人生的生活態度，以積極向上的精神規劃人生，提升意志力，提高人生的追求，為人類和社會貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2016：229-244.

[2] 胡建華，周川.高等教育學[M].南京：南京師范大學出版社，2017：1-3.

[3] 魏東東.新時代大學生人生觀教育問題研究——以湖北省武漢市高校為例[D].武漢：武漢紡織大學，2021.

[4] 孫佳琪.基于自我主導的大一新生學習適應研究[D].北京：北京工業大學，2015.

[5] 楊柳.從斷裂到融合：中學教育與大學教育關系研究[D].長沙：湖南科技大學，2017.

[6] [美]凱思·哈瑞爾.態度決定一切[M].李勝利，譯.北京：中華工商聯合出版社，2015：13-16.

[7] 譚頂良.高等教育心理學[M].南京：南京師范大學出版社，2017：211-212.

[8] [美]斯科特·W.文特雷拉.積極思考的力量[M].湯力群，譯.北京：中信出版社，沈陽：遼寧教育出版社，2002：17-29.

基金項目：2021年度南京航空航天大學2021校級教育教學改革研究項目“新形勢下基層教學組織建設理念與機制的構建”（2021JG0732Y）。