淺談提高小學高年級數學計算能力的有效途徑

申條蘭

摘 要：在小學高年的教學中，數學一直占據主要的地位，教師在課堂上教導學生掌握正確的學習方法，全面的培養學生，以此來促進學生學習能力的提高。小學生的計算教學是數學教學中的重點，這對學生以后的學習有著重要的影響。教師在課堂上不斷的培養學生，讓學生掌握良好的計算技巧，以此來擴展學生的數學思維。

關鍵詞：小學高年級、數學、計算能力

計算能力在學生的各個學習階段都是非常重要的，這是學生必須必備的一種基本能力，更是學生形成數學思維，高效的解決數學問題的基礎。計算能力需要教師從小學開始培養，所以小學數學教師結合學生的學習能力創新自己的教學模式，給學生營造良好的學習環境，激發學生對數學計算的興趣，引導學生主動的進行計算學習，以此來提高學生的學習能力，帶領學生全面成長。

一、提高小學高年級數學計算能力的必要性

為了進一步的提高學生的學習能力，教師需要讓學生明白什么是數學，數學當中的“數”占據重要位置。在小學教學中，學生會接觸到許多數，其中包括整數、小數或者是分數，教師需要培養學生養成良好的學習習慣，以此來靈活的應用這些數學，為以后的課堂學習奠定基礎。為了讓學生更好的掌握數學知識，在課堂教學中培養學生的計算能力，讓學生深入數學內涵進行學習，以此來感受數學計算的快樂，從而讓學生愛上數學學習，在以后的課堂學習中，積極主動的參與進來。數學本身就是一項邏輯性強的學科，雖然小學數學課本中的知識點是基礎性的知識，但是在學習的時候，也需要小學生擴展自身的思維。教師在教學的過程中，為了讓學生更深入地學習數學，需要培養學生的邏輯力，讓學生提高自身的邏輯思維。數學的教學離不開計算，通過計算的運用該，能夠讓學生準確的把握相關的知識，并提高自身的學習水平。

二、提高小學高年級數學計算能力的策略

（一）營造課堂學習氛圍，端正學生學習態度

數學是一門需要學生用心去探究的學科，數學的知識點學習起來具有一定的邏輯性，在學習的時候，學生會遇到一定的困難。這就導致學生對數學學習的興趣不高，甚至不愿意參與到課堂學習中。[1]為了更進一步的引導學生主動的進行學習，教師需要給學生營造良好的學習環境，構建愉悅的教學氛圍，讓學生在良好的課堂上學習數學知識，以此來激發學生的學習興趣。教師在課堂上給學生創建學習的空間，讓學生進行自主探索，更進一步的突出學生主體，培養學生自主學習的能力。小學生的自控力比較弱，在學習的時候，更愿意傾聽教師講解，自己動手實踐的機會比較少。學生的學習能力不能快速的提高，教師的教學效果也會受到影響。所以教師應該引導學生進行課堂實踐，以此來檢驗學生的學習效果，教師更好的針對學生進行教學，更好的滿足學生的學習需求。計算教學一直貫穿于數學課堂上，小學數學課本中的知識點和計算都有些許的關聯。學生的計算能力很難提升，教師首先需要培養學生養成良好的讀題習慣，讓學生進行正確的審題，以此來提高自身的計算能力。比如教師在帶領學生學習《分數的加法和減法》這節內容時，學生在一開始就學習了分數，也掌握了加法和減法的運動。教師需要在課堂上培養學生混合運算的能力，讓學生在課堂練習中掌握計算的技巧。教師需要引導學生正確的觀察題干，明白題目的類型，讓學生根據之前所學習的知識進行運算，以此來提高學生的計算水平。

（二）培養學生計算興趣，養成良好計算習慣

學習興趣是學生學習最好的老師，尤其在培養學生計算能力時，興趣是非常重要的。為了更好的提高學生的計算水平，教師需要讓學生進行計算練習。但是大量的題目練習，或者枯燥的數字計算很容易讓學生失去學習的耐心，降低學生的學習興趣。學生不能長時間的保持自己的興趣在課堂上。[2]計算本身就是一項難點教學內容，學生因為外界的元素很難提高自身的學習能力。所以提高計算教學的趣味性，通過興趣引導來為學生提供學習動力，是學生長久維持計算學習興趣的高效方法之一。能夠高效的提高教師的教學效率，促進學生數學素養的提升。教師首先需要給學生構建良好的學習環境，讓學生在學習的過程中放松身心，以此來投入到課堂計算中。教師在課堂上鼓勵學生，讓學生敢于提問，這樣教師就可以針對學生進行教學，進一步的滿足學生的學習需求。比如教師在帶領學生學習《圓》這節內容時，教師就可以借助多媒體給學生展示生活中的圓體，例如乒乓球、足球、車輪等等。教師以此來提出問題，讓學生在課堂上進行獨立思考，并且引導學生進行可談實踐，讓學生逐步的掌握圓的概念，學習圓的計算方法。

（三）通過簡易計算訓練，提高學生計算能力

在計算教學中，教師會給學生展示一些題目，讓學生進行練習。每個計算都具備著規律，題目背后都有一個甚至是多個簡單的方法。教師在教導學生學習時，需要給學生講解一些計算的技巧，讓學生養成良好的計算習慣。[3]這樣學生在課堂上遇到一些比較復雜的題目時，就可以轉換題目的形式，從而簡單的進行計算。教師教導學生計算的技巧，帶領學生在課堂上練習，讓學生通過一些簡易的題目掌握相關的規律，以此來培養學生，促進學生學習能力的提高。良好的計算習慣對培養學生形成以及提高計算能力是非常重要的，不良的計算習慣會讓學生在計算中出現各種各樣的問題。所以教師需要在練習中正確的引導學生，帶領學生認真選題，從而激發學生的數學邏輯思維。在計算結束之后，教師應該培養學生養成良好的筆算習慣，讓學生進行驗算，以此來確保自身答案的準確性，提高學生的計算水平。比如教師在帶領學生學習《百分數》這節內容時，就可以依據教學內容給學生設計不同的題目，讓學生在課堂上進行練習。在計算開始前，教師可以讓學生先打一個草稿，讓學生寫出初步的計算步驟。在計算結束之后再進行驗算，以此來確保題目答案的準確性。

三、結束語

總而言之，計算能力是學生在數學學習中必須具備的基本能力。尤其在小學高年的數學課堂教學中，提高學生的計算能力十分重要，教師需要站在學生的角度來創新教學模式，以此來吸引學生的注意力，讓學生養成良好的學習習慣。在潛移默化中提高學生的數學計算能力，促進學生數學素養的提高，從而幫助教師提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]周美瓊. 提高小學高年級學生數學計算能力的有效策略[C]//.2021年教育創新網絡研討會論文集（二）.[出版者不詳]，2021：797-798.

[2]朱夢清.提高小學高年級學生數學計算能力的有效策略[J].知識窗（教師版），2021（02）：94.

[3]包映政.提高小學高年級數學計算能力的有效對策[J].新課程，2021（03）：20.