構建適應創新的中職英語詞匯與語法教學

戴大瓊

摘要：詞匯在中職英語學習中起著十分重要的，無論是語法、閱讀、翻譯、聽力等知識的學習，都離不開詞匯。詞匯就像是我國的漢字一般，也是表達英語內容最基本的組成部分。詞匯后，就是語法知識的學習，只有學生理解掌握了語法知識，才能正確的說出英語語句，將自己的想法表達出來。這兩個內容的學習都不是一蹴而就的，需要學生長久的學習，由簡到難循序漸進，掌握詞匯與語法學習方法。針對于中職階段學生實際學習特點而言，學生學習基礎較弱，專注力也較差，為了進一步增強學生學習興趣與學習效率，教師就要基于新時代教育背景中，構建更具創新化的課堂教學活動。

關鍵詞：中職英語;詞匯教育;語法教學;創新發展;策略探究

引言：中職英語詞匯與語法教學，應當從學生主體出發，根據實際教學內容構建豐富的教學情境，帶給學生更為豐富的學習體驗。本篇文章基于中職英語，對詞匯與語法教學創新發展展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

一、構建適應創新中職英語詞匯與語法教學的重要性

近些年隨著我國新課程改革的不斷深入發展，對我國教學提出了更高的要求，無論針對哪一階段的學生，教師都要注重教學的創新化發展。在中職英語教學過程中，教師面對的多為英語基礎較弱的學生，學生學習專注力也較弱，為了保證學生的學習效率，教師就要從教學模式上入手。英國著名語言學家威爾金斯曾經說過：沒有語法人們表達的事物將寥寥無幾，沒有詞匯人們將無法表示任何事物。學生缺乏詞匯的積累，就會出現心中想法，不知如何表達的情況，缺乏語法知識就會出現，能夠表達出來，但是所說出的話語錯誤百出，無法與他人進行順利的溝通。在中職英語教學中，詞匯與語法知識，成為了學生學習的最大攔路虎，因此如此激發學生學習興趣，增強課堂教學時效性，成為了教師教學需要特別思考的問題。基于我國新課程改革背景下，構建適應創新的教學模式就顯得尤為重要。

二、構建適應創新中職英語詞匯與語法教學策略探究

（一）賦予詞匯生命

在傳統中職英語教學當中，閱讀教學與詞匯教學是脫離開來的，教師喜歡先引導學生理解背誦英語詞匯，學生強硬背誦過后，在開展后續閱讀文章教學，再從文章當中提煉詞匯。此時學生已經因為前期背誦詞匯，內心產生了厭煩心理，后續學習也提不起興趣來。著名教育家呂叔湘先生曾經說過：詞語要鑲嵌在上下文當中才擁有生命，在中職英語詞匯教學中，教師就要賦予詞匯生命。

例如，帶領學生學習“How can I get to the museum”這一課程相關知識內容時，在這堂課程中，會學習到一些關于交通工具的詞匯和方位介詞，以及如何描述自己乘坐某種交通工具，既有詞匯學習也有一定的語法知識學習。在教學過程中，教師就可以轉換傳統教學順序與教學思路，先帶領同學們閱讀文章內容，再來學習英語詞匯。在閱讀之前，教師可以先給予學生自信心，告訴同學們，還沒有開始正式學習，閱讀中遇到生詞很正常，不理解也很正常，只要把自己不認識的勾畫就來就好，放心大膽的進行閱讀。有了教師的鼓勵，學生也就擁有了一定的自信心，在閱讀過程中哪怕遇到了一些生詞，學生也能夠根據上下文，猜測一下它的含義。當同學們完成閱讀后，教師就可以讓同學說一說自己遇到的生詞，自己猜測的含義是什么。如此在同學們的分析討論過程中，就能理解掌握許多的英語詞匯，在這之后，教師再組織學生展開更為深入的學習，學生就會擁有更為濃厚的興趣。

（二）構建語法教學情境

中職英語語法知識學習的目的，是為了學生能夠更加流暢的運用語言，教師在教學過程中就要將語法知識置于具體的情境當中，將語法知識與學生熟悉的生活場景想聯系，在這過程中將抽象的語法知識轉變成為真實化、具體化的知識內容。

例如，針對于中職學生英語語法基礎較弱的問題，要引起教師充分的重視，語法學習就不能選用灌輸式的教學方法。如帶領學生學習“I wan to buy a T-shirt”這一課程相關知識內容時，許多學生對于購物過程中的一些英文表達方式不甚了解，但由于這一內容與實際生活有著緊密的聯系，學生又有很多話想說，教師就要抓住學生這一特點，展開相應的語法教學活動。注重對學生的啟發和引導，以及知識的重復性，結合實際生活中的購物情境，增強學習內容的趣味性，吸引學生的注意力。讓學生慢慢去理解句子的結構，這樣可以真正幫助學生掌握語法知識。

（三）開展豐富的主題活動

中職英語教學應當是多種多樣的，教師教學不僅僅是要依靠教材內容，教師還要擁有更多的想法，從英語文化、風俗人情等方面入手，提升學生的學習深度與學習廣度。在學生感興趣的英語主題活動中，不斷熟練的運用英語詞匯與語法知識。

例如，教師可以從學生喜歡的事物入手，組織學生開展豐富的英語主題活動。教師可以創設這樣一個主題情境，在下周我們班將要舉辦一場化妝舞會，需要準備一些物品。這一大情境構建后，教師可以讓同學們想一想都要準備一些什么物品，需要到哪里去購買這些物品，這樣就能涉及到購物的場景，購買物品時乘坐的交通工具，能夠將詞匯與語法知識聯系到一起。在這之后，教師可以繼續進行引導，如果可以邀請你的朋友，你想邀請誰呢？你與你的朋友之間發生了什么樣的趣事呢？這一情境的構建，就又可以涉及到其他方面的詞匯，在這一個主題活動中，就能夠存在許多的可能性，這對于學生英語詞匯與語法知識學習是十分有幫助的。

結束語：總而言之，中職英語教師要緊跟新課程改革，遵循英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯中存在的問題，根據不同的情況，采用不同的詞匯與語法教學方法，改進與激活英語詞匯與語法教學，激發學生的求知欲望，調動學生的學習主動性，

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