小學(xué)語文拓展閱讀途徑淺探

王黎娜

摘要：在小學(xué)語文教育中，教科書的內(nèi)容并不能很好地進行個性化學(xué)習(xí)，因此在編輯教科書時，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生接受知識的能力。另外，小學(xué)生吸收知識的速度非?？欤虼苏Z文教育中的擴大閱讀不僅是小學(xué)生增長知識的途徑，也是提高學(xué)生個性化培養(yǎng)的途徑?；诖耍疚膶πW(xué)語文拓展閱讀進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;途徑

引言

拓展閱讀其實就是圍繞著課文，以課本為基礎(chǔ)，形成對相關(guān)作品的延伸閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)階段，拓展閱讀主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，對選定的文本進行閱讀學(xué)習(xí)，形成拓展閱讀，完成全文或整個任務(wù)的閱讀學(xué)習(xí)。其次是指以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對同一作者、同一學(xué)科、同一格式的相關(guān)論文進行拓展閱讀。

一、拓展閱讀的重要性

拓展閱讀在小學(xué)語文閱讀教育中也是非常關(guān)鍵的組成，其重要性主要體現(xiàn)在能力和習(xí)慣上。在學(xué)生能力的方面進行拓展閱讀，有助于學(xué)生豐富自己的“知識庫”，積累更多的文學(xué)材料，開闊學(xué)生的視野，同時讓學(xué)生更加客觀理性，形成比較客觀合理的思維邏輯。從習(xí)慣的角度來看，通過運用拓展閱讀能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時還能夠更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)以及樹立自學(xué)的意識。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生獲得了一定的知識儲備，可以逐漸影響他們的思維和邏輯感知等，對他們的影響是持久的。

二、小學(xué)語文閱讀拓展閱讀的策略

1、轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建民主師生關(guān)系

在之前的閱讀教學(xué)中，教師在進行教學(xué)的過程中，過分重視對知識的將會搜，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程發(fā)展，過于重視學(xué)生對教學(xué)知識的記憶，沒有重視教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。在閱讀教學(xué)中，教師是組織者、開發(fā)人員和研究人員。在進行拓展閱讀時，教師需要幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)認(rèn)知能力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、通過尋找課堂內(nèi)外知識點的組合，拓寬閱讀范圍

首先，為了增強小學(xué)生課外閱讀的效果，可以考慮到每個年齡段的特點和思維水平，根據(jù)目標(biāo)受眾推薦課外閱讀材料。小學(xué)生因年齡小、好奇心強而接觸各種課外閱讀材料，認(rèn)知能力低下，往往只閱讀新奇、甚至消極、不健康的閱讀材料。閱讀應(yīng)該激發(fā)學(xué)生前進，考慮到意識形態(tài)、文本規(guī)范和知識。語言規(guī)范可以為學(xué)生提供榜樣，內(nèi)容生動有趣，知識淵博，使學(xué)生更容易吸收。拓展閱讀也應(yīng)與課堂教學(xué)的內(nèi)部格式保持一致，并應(yīng)盡可能與課堂閱讀聯(lián)系起來，以方便課堂內(nèi)外的閱讀。

其次，結(jié)合課程內(nèi)容，可以向?qū)W生推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的課外資料，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野。閱讀相同類型的文章以及教科書中文章的風(fēng)格指南。在對特定文章進行教學(xué)時，教師能夠讓學(xué)生對同類型的閱讀材料進行推薦，并指導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的閱讀方法進行課后閱讀、課堂學(xué)習(xí)、課外受益。在推薦課外閱讀材料時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平來確定閱讀內(nèi)容的水平，并考慮學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在教學(xué)的過程中，對文章進行學(xué)習(xí)后，教師可以向?qū)W生介紹作者在此期間所寫的一系列作品，供學(xué)生課外閱讀。這不僅增加了學(xué)生的閱讀量，而且使學(xué)生對作者、作品內(nèi)容以及寫作風(fēng)格有更深入的了解。

3、加強發(fā)展指導(dǎo)，教學(xué)生掌握閱讀方法

第一，教學(xué)生如何閱讀。閱讀一般包括精讀、略讀以及速讀。精讀意味著理解關(guān)鍵詞和句子，深入思考文本的語言和表達(dá)的思想內(nèi)容。首先，通過閱讀引言、摘要、編輯提綱和目錄，可以清楚地了解文章的中心思想、內(nèi)容和規(guī)模。其次，略讀主要是對一篇文章的標(biāo)題和段落進行簡單的探索，最后總結(jié)出作者想要表達(dá)的思想。速讀包括通過帶有問題的句子和線條快速瀏覽和思考。在課外閱讀時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣選擇合適的閱讀方式。

第二，創(chuàng)造有效組合。閱讀和思考必須結(jié)合起來，才能取得好的效果。結(jié)合閱讀和寫作閱讀提供多種語言資源和寫作范例，讓學(xué)生通過閱讀提高寫作水平，通過模仿創(chuàng)造和提高寫作技巧。閱讀與思考相結(jié)合，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成邊看書邊思考的良好習(xí)慣，減少閱讀的無聊感，有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時保持良好的讀寫姿勢，注意保護眼睛。

第三，寫讀書筆記。為了提高課外閱讀的效果，可以讓學(xué)生做閱讀筆記，因為單獨閱讀并不能提高他們的語言能力。首先，摘錄好詞、美句、格言等的摘錄，可以幫助學(xué)生積累語言，豐富寫作材料。其次，通過總結(jié)閱讀的文章、文章的要點以及故事的框架，可以幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維，提高表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教育是非常開放和可擴展的。拓展閱讀發(fā)展是體驗情感、學(xué)習(xí)技能和開闊視野的過程。學(xué)生可以通過他們的想象力閱讀和思考。在小學(xué)語文閱讀教育中，教師需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路以及方法，有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生避免機械式的淺層學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探索寫作背景、情感表達(dá)和寫作方法，幫助小學(xué)生提高他們的語言閱讀能力。

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