“情趣教學(xué)”在小學(xué)英語中的應(yīng)用探索構(gòu)架

隆婷

摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，往往存在課堂教學(xué)枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低等問題，使得學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，影響英語學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。情趣教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的重要方式，對活躍英語課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)意義，有助于提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，將情趣教學(xué)方式融入到英語課堂教學(xué)活動中，采取多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)英語課程教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)策略

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，英語在其中占據(jù)著重要的位置，也是小學(xué)教學(xué)的主要課程，對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)意義。但是，目前較多的學(xué)生對英語學(xué)科存在一定的厭煩、畏難情緒，英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也相對較弱，究其原因，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低，英語課堂教學(xué)缺乏趣味性，這些容易影響學(xué)生對英語知識的吸收和學(xué)習(xí)，從而影響英語教學(xué)的成效以及學(xué)生的英語水平。而情趣教學(xué)旨在提升學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠在更加輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有較大的益處?；诖耍疚膭t對情趣教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，提出了強(qiáng)化應(yīng)用的有效措施，為情趣教學(xué)方式與小學(xué)英語教學(xué)高效結(jié)合提供一定的參考。

一、借助翻轉(zhuǎn)課堂形式，創(chuàng)新課程教學(xué)方式

要強(qiáng)化情趣教學(xué)工作的開展，可以利用信息技術(shù)，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，增加英語課堂學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在利用湘少版小學(xué)英語教材開展教學(xué)工作時(shí)，可以在課程教學(xué)前利用多媒體在線資源引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提前了解和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課程學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)[1]。比如，在開展小學(xué)四年級第5單元知識教學(xué)時(shí)，可以利用堂堂網(wǎng)所提供的教學(xué)動畫和資源，引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源對單元內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以以小組為單位開展合作探討，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，各小組代表在正式上課時(shí)進(jìn)行內(nèi)容闡述，激勵學(xué)生充分利用在線資源以及小組合作方式自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中加深對英語知識的記憶和理解，顯著地提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平[3]。比如，在介紹Halloween這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)萬圣節(jié)氛圍，營造良好的節(jié)日氛圍，準(zhǔn)確相應(yīng)的糖果、巧克力、魔杖等工具，依據(jù)文章內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生營造出更加貼切的萬圣節(jié)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過角色扮演，加深對英語口語的鍛煉和記憶，也增加學(xué)生的體驗(yàn)感，強(qiáng)化學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握以及Halloween節(jié)日的深入了解，同時(shí)教師也可以在此基礎(chǔ)上借助多媒體技術(shù)，展示真實(shí)的國外Halloween場景，加深學(xué)生們的印象，也更加了解這一節(jié)日的習(xí)俗，也有助于提高學(xué)生對該節(jié)日的了解興趣，也為教師開展課程教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的高效開展，提升學(xué)生對英語知識的掌握程度[4]。

三、豐富課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)英語教師可以通過豐富課堂教學(xué)活動，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化情趣教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以充分利用教材中的Lets Act部分，依據(jù)該部分的要求，組織學(xué)生開展相應(yīng)的活動，促使學(xué)生積極地參與，讓學(xué)生們在課堂活動中，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法。比如，在開展四年級下unit4單元的“Do you have…”主題教學(xué)時(shí)，可以針對Lets ?Act開展班級活動，教師就可以提前準(zhǔn)備一些文具（橡皮、鉛筆、鋼筆、尺子等）、球類玩具、水果等物品，然后分配給學(xué)生們，讓學(xué)生們向別人介紹自己的物品，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語交流，為學(xué)生們提供良好的英語交流機(jī)會，也有助于提高學(xué)生們對英語單詞的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們在良好的氛圍中提升英語技能[5]。

為了營造濃郁的學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對單詞的記憶能力和掌握程度，我在英語課堂舉行了英語單詞聽寫大賽。比賽采用閉卷筆試的形式進(jìn)行，由我來讀，學(xué)生聽寫，大賽要求書寫工整，且用手寫體正確書寫英語單詞。為迎接這次比賽，學(xué)生們在我的指導(dǎo)下積極準(zhǔn)備，誦讀單詞，識記單詞，默寫單詞，強(qiáng)化訓(xùn)練，暗中較勁，班里形成了濃厚的學(xué)習(xí)英語氛圍。比賽過程異常激烈，場上選手們或奮筆疾書，或冥思苦想。看到寫完并馬上舉手的學(xué)生可以想象到他的胸有成竹，看到緊張的學(xué)生可以想象到他的內(nèi)心焦急卻又躍躍欲試。此次大賽提高了學(xué)生的英語聽力及正確拼寫單詞的能力，增強(qiáng)了學(xué)生記單詞、學(xué)英語的興趣，學(xué)生們感到樂趣無窮。這也是英語教學(xué)手段的一次創(chuàng)新實(shí)踐。

詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)也是長期的工作，經(jīng)過學(xué)生們的討論，總結(jié)出了以下記憶單詞的方法：1.利用語音知識、拼讀規(guī)則記憶單詞。2.利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞。3.利用同音詞記憶單詞。4.利用構(gòu)詞知識記憶單詞。

通過這次趣味英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)有效性，大膽應(yīng)用英語。在學(xué)習(xí)和欣賞英語的過程中學(xué)會使用優(yōu)美的詞句，利用真實(shí)的語言、廣泛的內(nèi)容、多樣的題材來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維方式。認(rèn)識日常生活中英語給我們帶來的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

結(jié)束語

總之，在開展小學(xué)英語教學(xué)工作時(shí)，利用情趣教學(xué)方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，對小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的推動作用。因此，小學(xué)英語教師要加強(qiáng)對情趣教學(xué)方式應(yīng)用的重視，推動情趣教學(xué)與課堂教學(xué)的有效融合，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂形式創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還要豐富課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂的趣味性，將趣味教學(xué)更好地融入到英語課堂教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣穎韜.情趣教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科幻畫報(bào)，2021（02）： 235+237.

[2]高慧霞.對小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育的幾點(diǎn)思考[J].新課程（上），2019（10）：281.

[3]楊潔.論小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)的方法[J].校園英語，2019（47）：156.

[4]王兆娟.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓情趣教學(xué)滲入小學(xué)英語課堂[J].英語畫刊（高級版），2019（09）：16.

[5]衛(wèi)璐.淺析譯林版牛津小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)法的嘗試[J].考試與評價(jià)，2018（10）：61-62.