新形勢下提升縣級黨校教學質量的思考與對策

陸佳云

摘要：教學質量是黨校的生命線，是各級黨校培訓黨員領導干部、培養黨的理論隊伍、學習宣傳黨的重大理論與政策，錘煉干部黨性修養的根本所在。就縣級黨校而言，教學質量的好壞直接關系著自身的聲譽和生存，如果沒有高質量的教學作保障，縣級黨校的邊緣化就在所難免。基于此，對新形勢下提升縣級黨校教學質量的思考與對策進行研究，以供參考。

關鍵詞：縣級黨校;教學質量;評估;對策

引言

作為黨員培訓及政策宣講的重要陣地，黨校在基層發揮著“指路明燈”的作用，承擔著黨員培育與組織建設的重任。當前很多基層地區對黨校建設不夠重視，基層黨校與地方學校功能與組織架構層面交叉，不利于發揮黨校的教育功能。近年來隨著黨員教育工作逐步完善和豐富，這種教育方式嚴重阻礙了黨校正常工作的開展。因此加強基層黨校教師隊伍建設與教育教學有非常重要的現實意義，必須予以重視。

一、制訂銜接緊密行之有效的教學質量評估體系

教學內容是評估教學質量的前提，體系的構建離不開內容作支撐，內容往往解決了理論層面的問題，即評什么，但到操作層面，就得解決如何去評估的問題，也就是怎么評。各級黨校特別是層級越高的黨校，通常都制訂了細化的指標，成立專門委員會，利用紙質或網絡平臺，對教師授課水平與效果考評，并及時反饋，這對提升教師的能力作用比較明顯。在縣級黨校，系統且行之有效的評估措施亟須制訂，否則只會成為空談。黨校培訓內容一個很顯著的特點是常講常新，知識的更新必然要求教師要有豐富的理論儲備作鋪墊。黨校課堂不同于一般學校的課堂，其時效性和針對性比較強，受訓學員知識來源渠道廣、更新快，因此，針對不同層次、不同類別以及不同崗位的受訓學員，課前必須做到精心準備，否則，就無法滿足受訓學員需求。黨校教師除需具備扎實的理論功底外，還要有豐富的知識儲備。構建教學質量評估體系，課前準備環節就顯得十分關鍵。首先是評估講稿，要建立新課講稿主管領導審核制度，從源頭把關，確保講稿內容無原則性重大錯誤，編寫高質量的講稿是高質量課堂教學的保證。其次，要建立并完善新課試講制度，上好一堂新課對于每名教師而言都有一定難度，在課前評估環節做好新課試講，有助于教師及時發現問題，糾正錯誤。

二、通過課題選擇來提升黨建專題課的教學水平

（一）與時事政治相結合，依據現行政策進行初選，課題的選擇首先要明確學習主題，對于黨建專題課程的選題肯定是要和時事政治相結合，要結合當地群眾所關心的熱門話題出發，并結合當下黨的路線以及發展方針，對熱點和難點進行分析，通過不斷加大對中國共產黨理論的宣傳力度。比如：通過不斷對中國共產黨思想理論的學習、宣傳，明確要求教師要將科學發展觀作為理論依據，學習黨的群眾路線，以實踐活動為基礎實現提升黨建專題課的教學水平。（二）結合當地的實際情況對課題進行選擇。對于課題的選擇還是遵循一個接地氣且真實的原則，理論知識會有部分局限性，一定要結合當地的實際情況進行課題選擇，而且黨校的黨建專題課應該緊密圍繞當地的黨委政府的工作重心進行展開的，這樣就完全實現了理論和實際的有效融合。學員在學習的過程中為后續的實踐操作打下基礎。而且依據當地黨委政府工作重心和當地的實際情況，可以實現教學質量的提高，同時也在不斷強化黨建專題理論知識在教學中的實際指導意義。教師從當地出發結合實際情況，有針對性地選擇課題，和學員工作息息相關的內容更有助于其今后更好地開展工作，真正實現學有所用，有利于調動學員的學習熱情。（三）以學員為中心，貼合理論教學進行課題確立，課堂上教學的對象是學員，以學員的角度出發去進行課題選擇，這是教師在課題選擇時的重要依據，每個學員之間都會有差異，不同的性格特點，對知識理解掌握的程度不同，都是教師應該要注意到的問題，因此應當本著立足于學員的基礎上進行個性化教學，只有這樣才能充分發揮課題的作用，使其在黨建專題課程中發揮最大的優勢和價值。

三、豐富教學活動，實施多元化的教學方式

黨校教學要采用多元化的教學方式改變傳統理論宣講的弊端，讓學員能夠在課堂上了解更多理論知識與實踐案例，提高黨校學習積極性，切實從課堂教學中獲得對實際工作有指導性的知識。比如在學習“提升縣域地區干部的執政能力”專題教學時，教師要從提高戰略思維能力、提高依法行政能力、提高科學民主決策能力、提高輿論引導能力、提高危機管理能力、增強政治領導本領、增強改革創新本領等多個層面深入展開研究教學。教師可以結合當地薄弱環節展開教學，也可以結合其他縣域可借鑒的案例進行分析，讓參加學習的縣域干部能夠從自己的工作實際出發，切實提高執政能力。教師在理論與實踐相結合的教學過程中要注重引入多種教學方式，比如社會調查、數據統計分析及大數據平臺篩選等，鍛煉基層黨員干部在復雜表象中分析本質的能力，豐富課堂表現形式，調動學員學習的主動性和創造性，讓他們更積極地發現問題，尋求解決問題的方式，切實提高學習質量。

結束語

綜上所述，提升黨建專題課的教學水平是新時代基層黨建的重要內容，也是保障基層黨員干部始終堅定不移地堅持以為人民服務為中心。在教學中堅持針對性、創新性、實踐性是三大教學原則，提升教師專業素養，結合教學措施的改良，積極在黨建專題教學當中創新教學模式，并結合實事展開針對性教學，以期不斷提升黨建專題教師的教學水平以及學員的黨建知識素養，進而引導企業獲得發展。

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