關(guān)于高效課堂模式下高一化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的分析

羅薇

摘要：教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)素養(yǎng)是一種優(yōu)秀的個(gè)人品格與能力，在高一化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師需要充分的運(yùn)用課堂時(shí)間，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高一化學(xué);科學(xué)素養(yǎng);意義;策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不但需要為學(xué)生講解教材內(nèi)容，還需要逐漸的鍛煉學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)科目與學(xué)生們的日常生活具有十分緊密地聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，知道一些生活常識(shí)，在日常生活中熟練地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

科學(xué)素養(yǎng)的自身價(jià)值是十分廣泛的，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要從科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的合理安排，這樣能在一定程度上有效地提升高中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。進(jìn)行高中化學(xué)教育需要保障學(xué)生能夠深刻地理解各種化學(xué)知識(shí)，所以，學(xué)生具有科學(xué)素養(yǎng)，就能深刻的正確的理解一些比較抽象和復(fù)雜的化學(xué)理論知識(shí)，為提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率提供有效地幫助。其次，科學(xué)素養(yǎng)還對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，具有十分直接的影響。比如，在學(xué)習(xí)一些物質(zhì)的分類(lèi)的時(shí)候，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的時(shí)候，對(duì)一些抽象的概念進(jìn)行深刻的理解，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的掌握，為學(xué)生形成正確的世界觀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、與日常生活實(shí)際相結(jié)合

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸發(fā)展，教育領(lǐng)域更加重視學(xué)生的科學(xué)探究水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聯(lián)系日常生活實(shí)際，可以有效地提升探究能力。

在學(xué)習(xí)《 乙醇、乙酸的主要性質(zhì)》的時(shí)候，學(xué)生們就可以充分地聯(lián)想自己的生活實(shí)際，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生不但能夠聯(lián)系生活實(shí)際，還能提升對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)解決日常生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行這樣的科學(xué)探究時(shí)，化學(xué)教師需要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，積極進(jìn)行總結(jié)等。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求提出，學(xué)生需要具有自主實(shí)驗(yàn)的水平。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠有效地提升自身的實(shí)驗(yàn)研究水平，鍛煉自身的實(shí)驗(yàn)觀察水平等。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素》的時(shí)候，化學(xué)教師需要及時(shí)運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素大概有什么？這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的研究興趣。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們自主的觀察，也可以采取小組合作的方法，與小組成員進(jìn)行交流和溝通，大膽表達(dá)自己的看法，這樣可以使學(xué)生們之間形成不同思想的碰撞，有助于激發(fā)學(xué)生的研究欲望，提升學(xué)生的思維能力等。

三、有效地運(yùn)用課堂時(shí)間

學(xué)生具備認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容，所以，教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的時(shí)候，還沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生從不記課堂筆記，有的雖然記筆記，但是也是十分潦草和敷衍。

在做家庭作業(yè)的時(shí)候，不能認(rèn)真細(xì)心的對(duì)待，有的學(xué)生還會(huì)直接抄襲他人的作業(yè)。還有些學(xué)生，在教師進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)候，不能細(xì)心的觀察，這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)不嚴(yán)肅的表現(xiàn)。所以，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣學(xué)生們才能有效地有效地提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如在為學(xué)生講解關(guān)于《氧化還原反應(yīng)》的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生細(xì)心的觀察，做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄，根據(jù)學(xué)生們的記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。這樣，在教師的監(jiān)督下，學(xué)生才能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度，有效地培養(yǎng)他們的科學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)所需要的人才逐漸趨向具有綜合能力的高質(zhì)量人才。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合化學(xué)教材的知識(shí)，為學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生們的日常生活實(shí)際，為學(xué)生搜集一些先進(jìn)的教學(xué)資源，不斷開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平。只有這樣，學(xué)生才能夠逐漸養(yǎng)成科學(xué)正確的化學(xué)觀念，具備優(yōu)秀的實(shí)踐操作水平，形成正確的價(jià)值觀，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。

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