初中英語寫作技巧訓練活動設計例談

陳雪

摘要：在初中英語寫作教學的過程中，英語教師應當不斷完善以及創新教學的方法，積極整改課堂的結構，拓展學生在英語寫作的思路，進而豐富學生的寫作素材儲備量以及提升學生的寫作情感，全面提升學生的應用技能。不僅如此，英語教師在寫作教學中應當重視學生在學習中對核心素養的滲透，強化學生的寫作基本功，為學生日后的寫作奠定良好的基礎。基于此，本文章對初中英語寫作技巧訓練活動設計進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中英語;寫作技巧;訓練活動;設計

引言

有效教學作為國內外教育領域發展的重點理念，大多數的教育專家和研究者都高度關注有效教學方案的實施，強調課程教學的有效性。初中英語是一門必備學科，寫作是英語教學的重點環節，不只是幫助學生夯實英語基礎知識，還能夠培養學生英語表達能力。結合初中英語寫作教學的實際情況，發現英語寫作中有效教學的效果不強，因此要采取有效的教學對策，全面促進初中英語寫作教學發展。

一、初中英語教學狀況

初中英語教師應該在有限的時間內提供有效且高效的英語教學，對英語的寫作能力可能會有忽略，學生寫作的能力提升也會大打折扣。因為忽略了寫作的能力培養，許多教師會選擇讓學生背誦、記憶簡單固定的寫作模板以及語法表單模板等公式，用來應對學生緊張的、高強度的日常寫作考試。然而，這樣強硬的英語教學方式并不能大大提高學生的寫作能力，在寫作方面仍然缺乏持續的專業培訓和指導，對提高書面表達能力也產生了重大的負面影響。同時，會使學生產生消極抵抗心理。其次，強迫性的教學方式還會使學生在面對單詞的記憶過程中感覺很枯燥，所以導致學生不積極主動回憶和積累。隨著時間的推移，就會導致英語詞匯的極度缺乏，同時也會導致英語寫作練習難以有質量地進行，從而影響學生英語水平的全面提高。

二、初中英語寫作技巧訓練活動的設計

（一）從生活出發，幫助學生增加寫作素材

不只是英語寫作教學，任何課程的學習都應關聯具體生活，生活能夠讓學生充分掌握知識點。針對寫作過程，學生要把積累的生活經驗靈活運用，增加寫作的生活性與影響力。讓學生把真實的思想情感充分運用，感受到生活經驗是良好作品的靈魂，生活作為藝術的基本表現形式，缺少了生活的寫作文章也是缺少吸引力的。英語寫作需要詞匯量的積累，英語教師要從生活出發，采取有效的寫作引導方案，讓學生科學地運用詞匯。英語教材大多數把專題設計當作基本單位，涉及食物內容、運動內容和旅游內容。具體的寫作實踐中，教師要鼓勵學生明確多個專題的詞匯，積累詞組和習慣用語，還能夠充分拓展學生知識面，讓學生全方位記憶。

（二）創設情境教學，培養寫作興趣

為了提高英語寫作技能，學生必需擁有大量的英語詞匯和語法知識，并且能夠熟練應用到寫作中，簡單說，英語詞匯與英語語法的是英語寫作的基石。所以在英語教學的過程中，教師應當引導學生積累大量的寫作素材以及英語詞匯。舉例來說，在教學“What does your mother do？”這一話題時，結合職業類教學的主要內容，并利用信息技術的平臺為學生展示一個職業類的情境，從而進一步促使學生學習“What does your mother do？She is a doctor.Where does she work？She works in a hospital.”的問句及回答的對話教學。由此可見，這樣的教學模式不僅可以讓學生形成有效的語感，從而可以讓學生更加主動地投入到英語知識學習中，進而提升學生的英語學習興趣。

（三）搭建閱讀寫作間的橋梁，連接閱讀與寫作

學生寫作水平的高低與其掌握的寫作素材量之間存在較大的關系，因此教師應引導學生開展閱讀與寫作相結合的活動。英語學科核心素養體系中的語言能力可以從兩個方面來理解：語言積累和運用。很多優秀的英語閱讀文本中包含多樣的句型句式、豐富的短語和詞匯、嚴謹的段落和篇章結構等。學生進行閱讀的過程同時也是進行語言積累的過程，而學生運用所積累的素材進行寫作的過程是一種語言運用過程。從這個角度來看，搭建閱讀與寫作之間的橋梁有利于培養學生的語言能力素養。例如，教師在教學“Why do you like pandas？”這個單元時，可以給學生布置一個以“The most lovely animal in my heart”為題寫一篇短文的寫作任務。在學生進行寫作之前，教師可以為學生推薦幾篇描寫動物的文章，讓學生在閱讀這些文章的過程中將一些好詞好句摘抄下來，比如hairy、friendly、lively等，并分析文章的結構，總結其寫作框架。教師可以讓學生將自己所積累的素材用到寫作當中。這樣，通過長期的讀寫結合訓練，學生的寫作能力就能得到有效的提升。另外，教師也可以引導學生對一些英語文本進行仿寫和續寫，通過這樣的方法達到在寫作教學中培養學生語言能力素養的目標。

結束語

總之，教材為教師們的寫作教學提供了豐富的話題和不同的寫作訓練形式，給教師提供值得參考的寫作指導思路，幫助學生了解和掌握各種不同體裁寫作的方法，提升各項寫作微技能。同時教師也要針對不同的學情，運用教學智慧設計出更多的寫作任務和活動，以提高寫作教學質量，提升學生的英語寫作能力。

參考文獻

[1]施麗芳.核心素養視野下的初中英語寫作教學方法研究[J].知識窗（教師版），2020（12）：82.

[2]倫愛華.例談初中英語寫作活動設計[J].讀寫算，2020（35）：181-182.

[3]郭志勇.新課改背景下提高初中英語寫作能力策略探究[J].天津教育，2020（35）：112-113.