高中物理合作學習模式的應用探究

王圣山

摘要：隨著新一輪的新課改，高中物理的教育方式與方式發生了改變。在高中物理的實踐中，應遵循新課程改革的目標，以提高學生的學習熱情，提高他們的協作意識。這就需要在高中物理課堂上，通過采用創新的教學手段來激發和提升中學物理的教學質量和效率。為了更好地發揮協作學習的作用，培養和提高學生的學習熱情，需要不斷調整高中物理合作學習模式。

關鍵詞：高中物理;合作學習模式;應用探究

引言：經過多年的高中物理教學，高中物理課堂上的競爭意識逐漸增強，導致學生的合作意識降低。此外，由于學生們的自主學習習慣，造成了同齡人的集體協作、缺少交流，逐步產生了對協作和交流的反感。這種方法難以有效地促進學生綜合能力的培養。在當前的教育界，教師作為教師的主導地位，怎樣才能使其在課堂上得到充分的應用，成為當前教育界普遍關心的問題。

一、當前高中物理教育面臨的問題

（一）未完全發揮物理學試驗的功能

作為一種自然性的科目，高中的學生在現實的人生體驗方面存在著很大的欠缺。因而，對物理的認識有很大的難度。物理實驗正好可以解決這個問題，不過，現在一些中學里，有些人還沒有和物理學有關的實驗設備。

（二）對物理學教科書的解析不夠

從整個教育過程來看，教科書是最重要的工具。因此，在開展物理教育的過程中，老師要做好“備課”，不要“背課”。如果老師僅僅“背課”的話，對學生的物理觀念和物理定律的認識會有很大的影響。經過大量的實踐調研，我們可以看到，許多中學的物理老師僅僅在“背課”前作了充分的預備，卻沒有充分掌握課本，這種教育方式就是一種“失敗”的教育。

（三）當前物理實驗差距

物理學的研究歸根到底是要把理論和現實的聯系在一起，以滿足現實的需要。然而，許多高中對物理實驗還處于一片空白狀態，沒有物理實驗等活動，這些都會影響到他們的實際操作，在這種環境下，不會使他們對物理的學習產生濃厚的興趣，從而影響到物理教育的整體水平。

二、高中物理課堂中運用協作學習的重要性

（一）促進學生對物理學的研究

在高中物理的傳統教學中，整個教學環節基本上都是老師自己來做，而同學們則是在教室里旁觀或者旁觀老師的講解和示范。在傳統的教學模式下，學生不能充分地投入到課堂上，從而使學生喪失了學習的熱情，從而使他們的物理教學質量下降。合作教學的正確運用可以促進學生在課堂上的積極主動，通過和同學們的互動和溝通，使他們可以找到自己的不足，并通過討論和合作解決相應的問題，從而激發他們的積極性。

（二）促進個人與同學的溝通

在實施過程中，教師與學生的交流不夠充分，致使教師在進行教育活動時沒有目標。而由于缺少溝通，使他們對自身的發展水平不夠清楚，也就不能清楚地認識到自己與別人的差異。在高中物理課堂上實施協作學習，既可以讓老師更好地把握和指導學生的學習狀況，又可以幫助他們更好地理解和加強他們的溝通和聯系。

三、高中英語課堂上如何正確應用協作教學

（一）提高高中學生的學習積極性

在高中物理教學過程中，要讓學生“回歸自然”，讓“以人為本”;讓高中的物理老師變成了自己的教室。在高中物理教室里，老師要給同學們創造更多的合作學習的空間，讓同學們在物理問題上進行協作交流;大家互相討論，互相展示，互相點評，這樣的物理學教育，就能互相學習，一起提高。這種教室的教學方式可以讓同學們更好的參與到課堂中去，從而減少了學生的睡眠，減少了他們在課堂上的注意力。在高中體育教育中，加強協作學習是非常必要的。

（二）讓同學們在講臺上進行教學與練習的研討

在高中物理課堂上，教師可以讓同學們走上講壇，把有關的課節練習的結果進行演示，從而使高中物理課堂的學習更加有效。從講臺上的學生的解釋中，可以看出他們的“才藝”是多么的困難、多么的稚嫩、多么的膽怯。這種首次的經歷，會讓學員的舉止更加大方，儀態從容。將各組所學的知識及練習的討論成果，做為講演的一部分。在舞臺上，同學們所說的，都是全班同學們的共識和領悟，所以，問題就會顯露?！昂献骰印蹦軌蚋玫胤从吵鰧W生所掌握的某一方面的知識，從而更好地幫助老師更好地了解和把握學生的學習狀況，并能幫助老師及時地解決問題。

（三）強化學生在物理試驗中的協作能力

從物理學的角度來說，它是一種以觀測和試驗為主的學科，對物理學的認識大多是從觀察和試驗中得出的。在物理課堂的實踐中，應注重對物理學的觀測與試驗，并逐漸引入物理學的觀念。在此階段，教師需要充分發揮同學們的協作與溝通，讓同學們親自去做，去探究和探討各種實驗的現象，找出其中的規則，驗證猜測，最終讓老師們對自己所掌握的物理知識進行歸納。這種物理教育既可以促進同學們的協作，又可以促進他們對物理學的研究。

四、結論

在新一輪教育實踐中，這種新的課堂教學方式被普遍采用和普及。在高中物理的實踐中，學生能夠在老師的引導下進行自主的知識的交流，從而增強學生的分析和解決問題的能力。在這種協作式的教學模式下，可以持續地激發學生對物理學的興趣。興趣是學生自主學習的根本前提，而興趣則是激發學生自主學習的內驅力。通過對目前高中物理的實踐研究，可以看出目前高中物理教育的一些問題。為此，必須在高中物理課堂上運用協作學習，以達到提高中學物理課堂的效果和效果。

參考文獻

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