優化教學方法打造高效小學信息技術課堂

蘆國勤

摘要：隨著互聯網技術的高速發展，現階段信息技術已經成為教育領域重要的一門教學課程，而小學階段通過開展信息技術課程，能夠幫助學生奠定信息基礎認知，強化技術應用，促使學生在掌握高難度信息技術之前，對該門課程有一個完整的認知。本文以小學信息技術課堂教學為研究主題，探究如何使優化教學方法，打造高效小學信息技術課堂，提升教學質量，完成教學目標，從而促進學的全面發展。

關鍵詞：教學方法;信息技術;小學

引言：

由于現階段大多數小學教師認為信息課程教學僅僅是一門輔助性科目，對學生綜合成績的提升及教學影響不大，所以，在信息化教學過程當中，讓學生們自己操作電腦，玩一下游戲，幫助學生放松學習壓力，雖然這種方法能夠在一定程度上激發學生的學習積極性，降低學生的學習壓力，但是學生們并沒有在信息技術課上，致使學生所學的信息知識無法達到教學標準，甚至會出現信息素養培養與所期望教學目標存在較大的差距的情況，進而影響學生信息技術知識學習的質量。本文以信息技術課堂構建為目標，通過分析當前信息技術課堂教學中存在的問題，并探索該課堂教學優化方法，希望通過這些措施的有效應用，提升信息課堂教學的質量。

一、小學信息技術課堂問題總結

（一）教學重視程度不足，教學有效性較低

受應試教育思維影響，很多教師認為小學階段的信息技術教學重要性較低，對學生的綜合素質以及升學考試無法起到一定的幫助，所以，面對這種情況，教師一般會做出以下兩種決策：要么會搶占信息技術課程，拿來上語文、數學或者小學英語，要么放任學生到微機室自行玩耍，操作電腦。這種教學模式不僅會降低信息技術課程教學的質量，同時在一定程度上還會導致學生，無法掌握基礎的信息技術知識，致使學生的信息技術綜合素質降低，在后續階段接觸到信息技術時無法 充分運用自己所學的信息技術知識。

（二）最少完善的教學制度

由于小學階段信息技術教學重視程度較低，很多信息技術教師在對學生進行教育指導師，并未就教學過程中可能出現的各種教學問題制定完善的教學應對體系，致使讓問題出現時，教師無法在短時間之內解決問題，影響教學的質量和效率，甚至會在教學過程當中頻繁出現死機的情況，每個學生都要求教師幫助自己解決問題，這不僅會浪費大量的教學時間，同時，在一定程度上會影響教學進度，這使學生在課堂上百無聊賴的坐著，白白浪費了一節課寶貴的教學時間。

其次，由于缺少課堂教育規范，在一定程度上還會影響課堂教學秩序，部分學生會表現為不聽從教師安排，不按教師要求進行操作，導致教學設備損壞或教學進度拖后等情況產生嚴重影響教學質量。

二、小學信息技術課堂教學優化措施

（一）提高信息教育重視程度，加強學生的教學引導

信息技術作為一項科技含量較高、信息化內容較為豐富的專業技術，對現階段各行各業的發展有非常重要的作用，為此，教師應著重加強對信息技術的關注度，促使學生在學習過程當中明白信息技術課堂之學習的重要性，從而提高教學質量，豐富教學體系，創新教學方法，為下一階段學生在信息技術領域的發展奠定堅實的基礎。

學校要充分加強教師的信息技術教學，提高其關注度，促使每科教師在信息課程教學過程中，充分配合信息技術老師的安排，開展教學工作，教導學生們在信息技術課程上要認真聽講、認真操作、認真練習，通過知識學習并掌握一定的信息技術應用，從而鞏固自己的信息基礎，確保在下一階段的學習過程當中，能夠通過該部分知識的實踐和發揮學會技術難度更高的信息技術內容。

（二）完善的信息教學環境

良好的教學氛圍和完善的教學環境是提高學生信息技術學習的重要前提，通過采購最新型的教學設備并引入計算機教學體系，確保教師在教學過程當中結合教學體系和教學制度對學生進行規范的信息技術知識教學引導，促使學生在下一階段的學習過程當中，加強對信息技術知識的理解和運用，實踐信息技術，鞏固其信息技術基礎，使學生在教師的引導下解決信息技術相關問題，提高信息綜合素質，保障信息教學有效性，為下一階段學生的發展和信息技術成長奠定堅實的基礎。

為此，教師可參考其他教學機構或教師的教學方法，從中汲取優秀的教學經驗并結合自身的教學特點和教學模式，構建完善的信息教學體系，并基于信息教學體系的創新應用，完善信息教學環境，促使學生在信息教學環境當中主動加入到該課程的學習，提升學習的質量和有效性。

三、結束語

為打造高效小學信息技術課堂，在明確小學信息技術課堂教學重要性的前提下，總結該課堂教學問題。通過提高信息教育重視程度，加強學生教育引導，完善信息教學環境等方法的有效應用，促使教師在下一階段信息技術課程當中提升教學質量，構建完善的教學環境，引導學生加強對信息技術知識的吸收和理解，為培養更多信息技術人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

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