淺談如何提高小學生課外閱讀能力

林麗英

摘要：閱讀能夠啟迪孩子的心智，擴大他們的知識視野，提高其寫作能力，提高小學生課外閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，對于正在成長的小學生而言尤為重要。結合日常教學，提出從培養閱讀興趣;形成良好的閱讀習慣;傳授閱讀方法等幾個方面提高小學生課外閱讀能力，使學生真正做到自主閱讀，樂在其中。

關鍵詞：小學生;課外閱讀能力;閱讀三結合原則;閱讀興趣;閱讀習慣;閱讀方法

閱讀，是學生搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，是語文學習中各項基礎知識的體現。閱讀能夠啟迪孩子的心智，擴大他們的知識視野，提高其寫作能力，只有使課外閱讀成為課堂教學的延伸和補充，養成良好的閱讀習慣，才能提高學生的閱讀和理解能力。當前小學生課外閱讀現狀令人擔擾，怎樣提高小學生課外閱讀能力呢？現結合日常教學，和大家交流一下我的做法。

一、教師在課外閱讀的指導時，必須遵循三結合原則：

（1）課外閱讀與課內閱讀相結合的原則。在閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法開展課外閱讀，從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。

（2）課外閱讀與寫作、聽說相結合的原則。教師可以經常要求學生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流，使讀寫聽說緊密結合，從而提高學生的語文能力。

（3）課外閱讀與學?；顒酉嘟Y合的原則。為發揮課外閱讀活動的綜合效應，可以結合學校活動，如“校園課本劇表演”“演講比賽”“紅領巾讀書讀報活動”等，為學生創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發學生的讀書熱情。

二、要通過各種方法，培養學生對課外閱讀的興趣。

興趣是人特有的心理傾向，是一種內在的力量，所以養成良好的讀書習慣，必先激發學生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。培養孩子閱讀興趣的方式很多：

1、讓學生放開思想去自由地讀書。

教學中，課前，設立了一個“你說我說”小版塊，學生們輪流上臺介紹自己正在讀的或者喜歡的書籍，可以是簡單的介紹，可以是精彩環節的復述，也可以是談自己的感受。凡是語言表達流暢的學生都可以得到小粘貼等獎勵。2分鐘時間雖短，但是孩子的表現欲充分體現出來，這樣的效果比老師逼迫孩子讀書要好很多。

2、堅持課外閱讀。

學生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的，需要學生加大課外閱讀量，增強閱讀能力。教師鼓勵學生課外廣泛閱讀，閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受，學生課外閱讀的興趣被更好地激發出來。

3、經常和家長們溝通，爭取家長們配合。

積極開展“每天陪讀半小時”等活動，讓家長為孩子做讀書的榜樣，并為他們創造一個良好的、濃郁的書香氛圍。孩子長期生活在一個充滿書香的環境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，學生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們酷愛讀書、手不釋卷的閱讀興趣就會逐漸養成。

三、引導學生形成良好的閱讀習慣

所謂良好的閱讀習慣，包括三個意思：一是要養成每天閱讀的習慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發展智力，培養能力，陶冶性情;二是閱讀時，引導學生采取認真的閱讀態度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣;做讀書筆記的習慣;能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣;發表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣。只有養成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學有所得。為引導學生形成良好的閱讀習慣，我們可以通過以下幾個方面對學生進行培訓。

1、通過美文欣賞課、閱讀方法講座引導學生在課外閱讀過程中重視自己的主體地位，重視自己的獨特感受和體驗。同時，要求教師作為學生課外閱讀活動的組織者，創造輕松、活躍、和諧的閱讀情境激活學生的思維和想象力，從而，使學生建立良好的課外閱讀理念。

2、結合語文融入文學性、情感性、教育性為一體的課文教學，挖掘文本潛在的教育資源，幫助學生樹立通過閱讀可陶冶情操，升華情感，發展個性，健全人格，培養學習思維品質的理念。

四、傳授閱讀方法

我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終生受益?！苯處熽P鍵是教給學生科學的閱讀方法。

1、略讀法

讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。重在“為我所用”，又保證讀的數量。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關篇章或有關部分，以便學以致用?？梢耘囵B摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了學生語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法

所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段。選擇幾篇“美文”，運用讀書“六字訣”，把它們讀熟讀透：①讀。讀內容，知其概要。②查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。③劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。④摘。摘抄好詞佳句。⑤想。讀后思考所得所感。⑥記。背誦精彩片斷、優美范文。精讀，重在質量，汲取知識的精髓。

3、發散閱讀法

這種發散閱讀，可以是詞匯的發散，也可以是相關知識的發散。由發散閱讀，可進一步引發孩子的發散思維。比如，由二戰的種族歧視、種族滅絕，透視現在的種族歧視，說明人類和平共處的積極意義;由蟲字旁的文字，引發孩子對文字起源的思考，進一步探索文字演化的規律和方向。孩子們的思維打開了，探索的樂趣隨之也就調動起來了。激發學生主動閱讀和積極探究的興趣。指導學生讀書時多問幾個“為什么”“為何不”，培養其發散思維。

參考文獻：

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