體育游戲創新活動

余詩懿

摘要：自主活動是幼兒獲得各種能力的基礎，在日?；顒又?，由于各種原因的影響，幼兒對戶外自主活動不夠積極，教師通過對活動材料、活動器械、活動形式的創編和改進，促進幼兒的興趣，從而達到幼兒各種能力的發展。

關鍵詞：自主活動 創編? 材料? 形式? 器材

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

《指南》指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態，幼兒的每天的戶外活動不少于兩小時?！庇纱丝梢娪變涸趹敉饣顒又畜w驗快樂的重要性，因此有效組織幼兒進行戶外活動，不僅要有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且還要給幼兒帶來歡樂的情緒，促進幼兒身心健康、和諧地發展。

但在日積月累的活動過程中，幼兒對已有的活動材料，活動的形式和活動的器材產生了厭倦感，有的幼兒提不起活動的興趣，在活動中東游西蕩，所以對戶外活動進行創編迫在眉睫。改編和創新游戲是一個重新創作的過程，這就為幼兒提供了一個重新探索、創新的機會，充分滿足幼兒天生好嘗試、好探索、好創新的本能，也能更加有效地激發幼兒探索創新的欲望和能力的發揮，進一步加強幼兒的主動性和創造性，也使游戲更符合幼兒發展的需要，更科學有效地發揮其潛在教育價值。具體做好以下幾點：

一、游戲材料變變變

《指南》指出：材料是幼兒游戲的必要前提，是幼兒探索活動提供的物質基礎。讓幼兒在對材料原有玩法基礎上，引導幼兒去思考、發現和探究材料的多種功用、多種材料的結合功用，尋找替代物，發現新材料等等，從而將游戲活動不斷向前推進。

（一）一物多用

在戶外活動中，教師鼓勵幼兒探究一種材料的多種玩法，這樣能引發幼兒進行發散性聯想，還能訓練幼兒思維的靈活性、變通性，使幼兒更富于創造。

比如傳統的橡皮筋在活動中，我們一般只用于跳皮筋的游戲中，局限了游戲材料的使用，也使幼兒的思維受到限制，使得游戲也只是娛樂而已。因此，我們在游戲中有意識地引導幼兒探究“一物多玩”：在活動中幼兒們發現橡皮筋不但可以跳，還可以用來拉山洞門，可以卷在一起做投擲的游戲，還可以做繩操、布置小河等等。幼兒們在探索過程中不斷發現新的玩法，既增添了活動的趣味性，培養了幼兒主動解決問題的意識和能力，又增添了游戲的趣味性，有效地培養了幼兒主動探索創新的興趣和能力。

（二）多物合玩

比如玩“沙包”，可以拋接、投擲、肩扛沙包走、頭頂沙包走、夾沙包跳、背上駝著沙包走、夾沙包走;可以一個孩子玩，也可以幾個孩子進行競賽活動。如皮球，圈，墊子等等。讓幼兒在熟悉各種活動器材的功能和掌握了相應的技能后，探索其新的玩法，并達到一物多玩的效果。不同的玩法發展了不同的動作和能力。引導幼兒在活動中利用這些材料來進行偽裝、躲藏，探索不被找到的最佳辦法，這樣為幼兒創設了一個富有誘惑力的探究性學習環境，更加增添了游戲的趣味性、創造性。幼兒在游戲中會不斷探索發現各種材料的作用及多種材料的復合功能，在體驗游戲樂趣的同時創新能力也不斷得到發展。

二、活動形式變變變

《指南》中提出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動來吸引幼兒的主動參與?！彼?，教師要根據幼兒身心發展特征、興趣和水平、發展目標等開展多樣化的活動，讓幼兒自主地、積極地進行鍛煉，從而使幼兒更加健康的成長。

（一）活動形式游戲化

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能使幼兒的情緒愉快、身心愉悅，潛能得到開發。因此，在平時的戶外活動中，為孩子創設自由寬松的游戲氛圍，使單調無聊的練習變得有趣而生動。因此在組織戶外活動時，單純的練習某個動作，幼兒很容易感到乏味，可以設置一定的游戲情節，提高幼兒參與活動的興趣。

如：我們開展了以游戲動物為主題的戶外活動，幼兒通過模仿小動物的走路姿勢，來進行跳、跑、走的動作練習，在活動中，孩子們興趣非常高，連續跳、跑、走都非常積極、主動。平時練習跳躍時，跳幾下就不愿意跳了，現在卻能反復練習。

可見游戲化的方式使幼兒對活動的興趣不同，效果也大不一樣。針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用活動形式游戲化開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性，體驗活動的快樂。

（二）活動形式多樣化

戶外活動一般以體育游戲為主，使用可用其它游戲的穿插進行，多種游戲活動交替進行，幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。

如：放一段“鳥飛”律動曲，幼兒就很自然地翩翩起舞;放一曲“進行曲”，幼兒就會雄糾糾、氣昂昂地學解放軍走路;放一段“火車開來了”，幼兒會連成一列火車，樂滋滋地開在想象的火車路上。還可以進行同種游戲不同的玩法等。? ? ?  利用同種內容不同形式，吸引幼兒積極主動地參與戶外活動，以達到鍛煉的目的，促進愉悅的情感。

三、活動器材變變變

《指南》指出活動器材是激發幼兒積極性的最基本的前提，只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學習與運動，只有以幼兒感興趣的方式使用活動器材，才能維持幼兒的興趣。因此，提供能吸引幼兒參加鍛煉的器材顯得猶為重要。

（一）改變器材的趣味性

科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣就有了動力。幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索。因此，細心地觀察和了解孩子的興趣，對于教育是最重要的。教師要有敏銳的觀察力，及時捕捉孩子的信息，在考慮幼兒基本動作發展需要的基礎上提供他們喜歡的器材。

戶外活動材料豐富多彩，就能激發幼兒參與活動的興趣。依據幼兒的年齡特點，我們選擇色彩鮮艷，操作簡單，易于實行的材料。多功能可變性的器材（如球、棍、繩、輪胎）相結合、玩法變化多端，幼兒百玩不厭。這些器械制作方便，安全，幼兒喜愛，鍛煉效果好。在提供材料時，還應注意做到適時、適量，可根據季節氣溫變化選擇相應合適運動量的材料，人數與運動器材數應相仿。如果器具不夠，可讓幼兒動腦筋合理分配材料，如合作玩或輪流玩等。這樣既能滿足幼兒的需要，又不會有過多的閑置材料。

所以提供幼兒感興趣的器材會引起幼兒鍛煉的積極性與熱情，從而達到發展各種動作的目的，促進幼兒幼兒促使幼兒身心健康的發展。

（二）互動性的器材

幼兒園的器材種類畢竟有限，無法做到經常更換。日子久了有些幼兒就出現了厭倦。我們老師就應該在日常觀察中，充分挖掘活動器材的多種功用。

如：以舊翻新、一物多玩或兩種器材搭配起來使用。同時還對班級之間的器材進行相互的調換玩。這樣不僅提高了幼兒與幼兒和教師和教師之間的合作意識，還有了相互學習的機會。使資源有效共享，使孩子多了可運動的器材，這樣孩子在相互玩的時候，學會了玩法，體驗了快樂。

總之，在活動中，教師不僅要提高教育觀念，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，時時把孩子的發展裝在心中，想方設法科學合理地組織幼兒戶外活動，激發孩子的活動興趣，使孩子真正的健康快樂的成長！