幼兒園自主游戲中教師的觀察方法

李丹丹

摘要：在幼兒教育不斷發展的背景下，自主游戲作為促進幼兒身心健康發展、提升生活能力的有效活動形式，在幼兒教育教學工作中得到了廣泛應用。但由于很多教師對自主游戲活動的理解存在偏差，未能在幼兒進行自主游戲時做好相關觀察工作，因此自主游戲活動的價值并未充分發揮出來。基于此，以下對幼兒園自主游戲中教師的觀察方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園自主游戲;教師觀察方法;分析

引言

自主游戲是幼兒園教育活動中經常接觸的游戲方式，其教育發展目標比較多元化，同時活動方法比較多樣化，是幼兒參與度較高的教學方式。為了全面提升幼兒區域游戲教育效果，教師的觀察及指導作用十分重要，幼兒教師可以針對幼兒游戲狀態、拓展能力、思維能力、發展目標以及游戲形式進行全面觀察與指導，幫助幼兒在區域游戲過程中完成多項學習發展目標。

一、制訂合理觀察計劃

在觀察幼兒自主游戲時，為了避免漫無目的的觀察，教師在組織幼兒自主游戲前，應根據自主游戲的主要內容、一般流程、觀察目的制定合理的觀察計劃，明確不同游戲階段乃至不同情境下的觀察內容、觀察點、觀察方法，然后嚴格按照觀察計劃進行觀察，以保證觀察目的的明確，準確記錄幼兒在游戲過程中的表現。比如幼兒在角色區獨立進行“看病”游戲時，由于運用了去醫院看病的經驗，了解看病的順序，并模仿醫生的動作和語言，教師的觀察計劃也需要以跟蹤法為主要觀察方法，仔細觀察幼兒（扮演患者）看病的全過程， 并同時列出就診順序、病情描述是否恰當、能否與醫生大膽溝通等作為主要觀察內容。 對于少數扮演醫生角色的幼兒，需要在觀察方案中選擇定點方式進行觀察，是否會安慰患者，仔細詢問患者病情，對患者進行護理等，被列為主要觀察內容。

二、針對幼兒游戲狀態進行觀察和指導

在幼兒區域游戲過程中對幼兒進行全面觀察與指導，是幼兒教師的重點工作內容。在游戲的過程中，幼兒會表現出比平時更強的興奮度，也會達到一種完全放松的狀態，更加全面展現自己。因此，教師在游戲過程中進行仔細觀察，能更好地摸索幼兒的性格和學習方式，可以通過有意識的引導，幫助幼兒激發自身的學習潛力。在不打擾幼兒基礎思維模式的基礎上，對幼兒的行為習慣、學習方式進行全面分析，結合實際情況為幼兒設計有針對性的指導方案，充分發揮區域自主游戲設計效用，以全面提升幼兒的學習水平。在幼兒區域游戲過程中，教師應對幼兒的游戲狀態進行觀察和分析，在不同的游戲環節及內容中結合幼兒的實際狀態分析其參與興趣及學習效果，實施精準指導。首先，幼兒教師要確立幼兒在區域游戲整體活動中的身份及角色，結合具體實際判斷幼兒的思維能力及學習能力。例如，在區域游戲“過家家”過程中部分幼兒會成為游戲的領導者，而部分幼兒始終作為游戲的參與者，另外一部分幼兒的參與興趣卻極低。教師應針對幼兒在區域游戲中不同身份角色進行全面分析，探究幼兒的具體性格特點及興趣方向，從而為之后的針對性教育方案的設計起到一定的促進作用。另外，教師要著重觀察細節，對幼兒的專注能力、探索能力、挑戰能力等進行綜合性觀察和分析，結合幼兒的實際身心發展特點，判斷幼兒的發展情況是否符合其基礎年齡特征。以培優補弱的教育理念促進提升幼兒的綜合素養。因此，結合幼兒參與游戲的個體狀態進行全面分析，為之后確定針對性指導方案奠定良好的基礎。

三、明確自身觀察立場

教師需要扮演過程觀察者、安全守護者、游戲支持者、學習促進者等多重角色。在兒童自主游戲活動中。為了順利完成對兒童獨立游戲的觀察，需要深入了解這些角色所對應的工作職責，同時清晰區分不同角色之間的關系，避免因頻繁的角色切換而導致不同角色之間產生沖突，影響觀察的順利完成。比如，為了支持孩子以“有趣的植物”為主題開展自主游戲活動，教師在活動前應盡量選擇安全的游戲環境和游戲道具，同時教會孩子正確使用相關道具，并特別注意制作、種植植物等一些危險的游戲環節，嚴格履行安全監護人的職責。但在孩子開始玩游戲后，要盡量減少對孩子的干擾，扮演好觀察者的角色，不要因為過多的干預而影響孩子的游戲體驗和觀察效果。

四、現場觀摩，學會“真觀察”

幼兒園要鼓勵教師積極參與課程建設，邀請優秀教師現場示范教學，供其他教師學習，取長補短。觀摩教學必須帶著問題觀察。為此，教研部要根據不同的游戲類型制定不同的觀察要求，引導教師在隨后的教學研討中積極發表自己的想法，引導教師潛移默化地成為自主、積極參與教研的主力軍，真觀察、說真話。

五、與幼兒進行交流，了解幼兒游戲想法

對于教師來說，要想準確了解到幼兒在游戲過程中的心理變化，理解幼兒各種行為表現的原因，同樣還需在游戲后與幼兒的交談，以幼兒的視角來看待其游戲表現，感受游戲所帶來的各種體驗，解決邏輯分析能力不足所帶來的各種困難。例如，為了觀察幼兒在角色區“做家務”的自主游戲，教師就可以通過換位思考的方式來轉換觀察視角，從幼兒的角度來看待游戲主題，化身游戲伙伴參與到游戲中，同時圍繞“幼兒會怎樣完成游戲活動”這一問題展開思考。

結束語

游戲是幼兒學習開始的地方，教師要努力地融入他們的游戲，也要及時地退出他們的游戲。因為在高水平的游戲中，幼兒的行為具有更高的合理性，他們想讓游戲持續下去，就需要更好地解決沖突，并且建立自己的有序世界，從而具備正確的價值觀、勇敢的信念、良好的心態，為長大后融入真正的世界做準備。

參考文獻：

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