雙減背景下小學(xué)體育德育功能的思考

陳禮英

摘要：隨著雙減政策的提出，教育者開始不斷優(yōu)化改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)，且越來越重視小學(xué)教育中的德育功能，將德育教育滲透進(jìn)各個(gè)學(xué)科已經(jīng)成為了雙減背景下的重要的教學(xué)目標(biāo)。而在小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)德育教育可以幫助學(xué)生建立正確積極的品質(zhì)與性格，彌補(bǔ)改善學(xué)生在道德品質(zhì)上存在的不足。因此，提高小學(xué)體育德育教育質(zhì)量成為了重中之重。

關(guān)鍵字：小學(xué)體育;德育教育;方法措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

雙減政策的提出表明著學(xué)生的主體地位受到了越來越多的關(guān)注，同時(shí)我國教育的重點(diǎn)也開始向培養(yǎng)學(xué)生思想道德偏移，尤其是對小學(xué)生的思想道德教育開始受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)生處于成長的初期，心智不夠成熟健全，極易受到外界影響，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。而加強(qiáng)小學(xué)體育德育教育可以更加充分的發(fā)揮出體育課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生身心共同成長。

1、充分挖掘體育課程中的德育功能

1.1球類、跳繩類等集體項(xiàng)目

體育項(xiàng)目中蘊(yùn)藏了豐富的德育素材，教師應(yīng)深入挖掘并將其分門別類，為德育教育順利開展做好充分的準(zhǔn)備。例如像球類、跳繩類等集體運(yùn)動項(xiàng)目需要學(xué)生在參與時(shí)與他人相互配合，充分協(xié)作，只有在成員充分信任彼此、共同團(tuán)結(jié)一心下才能取得集體的勝利，而這類體育運(yùn)動是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力最好的途徑，可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與認(rèn)同感，從而起到良好的德育教育效果。如果在成員的共同努力下取得了最終的勝利，則還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，教師應(yīng)在此類運(yùn)動中科學(xué)引導(dǎo)一些性格較為孤僻、不擅于他人協(xié)作交際的學(xué)生參與進(jìn)集體運(yùn)動之中，幫助他們養(yǎng)成良好的性格與習(xí)慣。

例如，在拋接排球的練習(xí)中，教師先講解動作要領(lǐng)，學(xué)生練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況將學(xué)生兩兩分組，將學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀、身體素質(zhì)更好的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱、身體素質(zhì)較弱的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生兩兩練習(xí)，互相幫助。學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)生要負(fù)責(zé)糾正學(xué)習(xí)能力較差同學(xué)的動作，使之能順利完成拋接球的練習(xí)。在此過程中，學(xué)生的協(xié)作交流能力可以得到鍛煉，同時(shí)兩兩分組的方式還能使學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，比教師統(tǒng)一的讓學(xué)生一同進(jìn)行拋接球的練習(xí)難度更小，從而能夠在減輕學(xué)生鍛煉負(fù)擔(dān)的前提讓學(xué)生的鍛煉更加高效，有效落實(shí)了雙減政策。

1.2長跑等耐力項(xiàng)目

長跑等耐力項(xiàng)目十分考驗(yàn)學(xué)生的品質(zhì)與毅力，需要學(xué)生具有堅(jiān)毅的信念，不斷突破自己，戰(zhàn)勝自己，并堅(jiān)持到最后。而這些都是非常可貴的精神與品質(zhì)，同時(shí)也是現(xiàn)今小學(xué)生普遍較為缺失的精神品質(zhì)。由于現(xiàn)在人們的生活條件普遍較好，很多學(xué)生都習(xí)慣了嬌生慣養(yǎng)，承受壓力的能力較差，面對挫折時(shí)容易放棄。這些不僅會在學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程中造成極大的影響，還會影響學(xué)生日后的生活乃至工作。而這也凸顯了在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的重要性。教師應(yīng)抓住每一個(gè)能夠磨煉學(xué)生意志的機(jī)會，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，讓學(xué)生了解到堅(jiān)持的可貴，并在堅(jiān)持中找到自身的價(jià)值，達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

例如在長跑訓(xùn)練中，很多學(xué)生都有為難情緒，同時(shí)認(rèn)為長跑訓(xùn)練十分枯燥，因而積極性不高。而原本耐力較差的學(xué)生則帶有更明顯的抵觸情緒，他們所面臨的長跑壓力也遠(yuǎn)大于其他耐力更好的學(xué)生。為了調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生對長跑的興趣，教師可以優(yōu)化長跑練習(xí)方式，首先可以在學(xué)生長跑時(shí)配合一些節(jié)奏分明的音樂，并找準(zhǔn)一些節(jié)奏記憶點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏的提示來調(diào)整長跑的節(jié)奏，更好的節(jié)約自己的體能，整個(gè)長跑的過程也更具趣味。同時(shí)，長跑能力較差的學(xué)生主要是耐力較差，讓他們重復(fù)的進(jìn)行長跑訓(xùn)練只會加大他們的壓力，因此教師可以選擇另外一些鍛煉耐力的方式，讓這部分學(xué)生在長跑前或長跑后進(jìn)行更多耐力練習(xí)，以此來減輕學(xué)生的長跑負(fù)擔(dān)，同時(shí)有效提升學(xué)生的耐力，從而更好的貫徹雙減政策。

1.3對抗性強(qiáng)的競技項(xiàng)目

體育運(yùn)動中還有一些競技性十分強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目如籃球、乒乓球、羽毛球等，這些運(yùn)動可以使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)好勝、果斷勇敢、敢打敢拼的體育精神，還能激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，使學(xué)生養(yǎng)成勝不驕敗不累的意志品德，讓學(xué)生擁有一個(gè)積極健康的心理。特別是在籃球與足球運(yùn)動當(dāng)中，學(xué)生不僅要運(yùn)用上學(xué)習(xí)到的運(yùn)動技能，還要面臨激烈的身體對抗，當(dāng)學(xué)生在與一些身體素質(zhì)遠(yuǎn)比自己好的同學(xué)進(jìn)行對抗時(shí)往往更能激發(fā)自身的斗志與好勝心，讓他們在運(yùn)動場上更加勇敢，突破自身。除此之外，這些競技類運(yùn)動項(xiàng)目同樣需要成員共同協(xié)作與配合，因此還能發(fā)揮出類似集體運(yùn)動項(xiàng)目的育人功能，促使學(xué)生身心都得到發(fā)展。

2、在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育

教師除了要在教學(xué)中開展常規(guī)的體育教學(xué)項(xiàng)目以外，還可以加入一些新的內(nèi)容，并在其中融入德育教育。例如學(xué)校可以加入一些所處地域的風(fēng)俗文化，讓體育課程更具地方特色，如廣東佛山地區(qū)的學(xué)校可以加入一些武術(shù)、舞獅相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的武術(shù)、舞獅，這樣不僅可以使學(xué)生對體育課產(chǎn)生更多興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土歸屬感與自豪感，使學(xué)生對家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感與好奇心，了解傳承保護(hù)傳統(tǒng)文化的重要意義。而在這種情感熏陶下成長的學(xué)生會更有愛國精神，在生活學(xué)習(xí)中也會更加自信。

又如在一些地震、水災(zāi)頻發(fā)的地區(qū)，教師可以因地制宜的在體育教學(xué)中加入一些逃生、自救知識與技巧，提升學(xué)生的安全意識，同時(shí)讓學(xué)生了解面對災(zāi)害時(shí)如何保持冷靜，如何最大限度的保護(hù)自己與他人，如何在安全的前提下幫助他人。這樣的教育可以讓學(xué)生懂得生命的可貴與價(jià)值，使學(xué)生在災(zāi)害面前體會到親情、友情的可貴，從而使學(xué)生心懷感恩。

結(jié)束語

綜上所述，體育課程的特點(diǎn)決定了它是開展德育教育的重要載體之一，是發(fā)展學(xué)生身心健康的重要課程。在雙減政策下，教師更應(yīng)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更“精”，讓學(xué)習(xí)壓力更“小”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

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