淺析新媒體時代下高中語文教學方式改革路徑

李珩

摘要：隨著信息技術的發展，如今已經成為了信息時代，以往的教學方式已經不適合當下學生的發展，老師要設置多元化的教學方式教導學生，滿足學生的學習需求。老師要以學生基礎展開教學，讓學生成為教學的中心，創新教學方式，促進學生學習能力的提升。

關鍵詞：高中語文;信息技術;多元化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新媒體時代下，各種信息技術已經逐漸的成熟，包含移動信息技術和網絡技術，被各個高校充分的運用與普及，在教學的過程中，高中語文老師要充分的運用信息技術，豐富學生的學習資源，進行高效的教學。在課堂上，老師要提升學生的主體地位，讓學生可以提升學習的積極性，主動的參與到課堂教學中，進而提升學習的質量與效率。

一、當下高中語文教學中的問題

在當下的教學中，老師深受傳統教育的影響，錯誤地認為學生只要掌握基礎的語文知識即可，所以在教學的過程中，老師會以灌輸式的教學方式教導學生，這樣的教學方式無法提升學生的主動性和主動性，導致學生以被動的方式學習知識，無法真正理解語文的意義，影響了學生的發展。老師要想提升學生的學習質量，首先要轉變教學的理念，將知識與信息技術相結合，為學生構建現代化的課堂，對學生的自主學習能力進行培養，這樣才能夠讓學生更好的發展。

二、在新媒體教學中展開高中語文教學的方式

（一）活躍課堂的氣氛，激發學生的興趣

興趣是學生最好的老師，讓學生對知識產生興趣的時候，會主動的進行學習與探索，所以在高中語文教學中，老師要運用多元化的方式促進學生興趣的提升與激發。在以往的教學中，老師會使用灌輸式的教學方式教導學生，這樣的方式過于單一，使得學生缺乏一定的興趣，教學的效率和成果低下。在新媒體時代下，老師要利用多種教學方式轉變這一現象，通過視頻和圖片的方式吸引學生的注意力，讓學生可以主動的參與到課堂中，進而提升學生的學習質量。老師要幫助學生認真地理解文章中的知識，使得學生對課本有更深層次的認知，從而不斷地提升學生的學習效果。

例如，在學習《沁園春長沙》的時候，老師可以先用多媒體為學生播放詩詞的背景和作者的經歷，讓學生對詩詞有更加直觀的了解，充分地調動學生的積極性和學習興趣。之后，老師要讓學生說一說自己的理解，從而活躍課堂的氣氛，讓學生之間進行交流與溝通，了解毛澤東的豪情情懷，讓學生可以提升自主學習的能力，并且樹立正確的價值觀與人生觀，為學生以后的發展奠定基礎。

（二）擴展學生眼界，增加知識儲備

在信息技術的環境中，老師可以從多種渠道獲取資源，對高中語文知識進行更加深層次的講解，從而擴展學生的眼界，讓學生可以獲取更多的知識，引導學生能夠朝著更加深層次的方向學習知識。在高中語文教學中，老師可以結合教材，運用多媒體收集教學資源，提升學生的綜合素養與學習能力，使得語文老師的教學效率得以提升。

例如，在學習《心有一團火，溫暖眾人心》的時候，老師可以運用信息技術為學生收集資料，并且將其整合成視頻，讓學生可以觀看視頻，充分的了解文章意義。然后老師可以向學生提出問題，讓學生可以充分的思考，讓學生可以根據觀看的視頻學習知識，不斷的強化學生的語文學習效果，讓學生可以更加輕松的掌握語文知識。

（三）優化課堂結構，提升教學質量

在新課改背景下，要求學生成為教學的主體，讓學生可以主動的學習，促進學生個性化的發展，讓學生可以提升學習的質量。所以在教學的過程中，老師要充分的尊重學生的主體地位，將以學生為本的教學理念貫徹的落實在教學中。老師要合理的運用多媒體教學技術，優化教學的結構，通過多媒體提升學生的自主學習能力，并且老師要充分的發揮引導的作用，對學生進行有效的指導，使得學生可以在老師的幫助下，不斷地提升學習的質量。微課教學是一種新穎的教學方式，是由老師根據學生的學習能力錄制的針對性的視頻，學生可以根據自己的學習需求選擇相應的視頻，通過反復地觀看，讓學生可以掌握沒有熟悉的知識，從而提升學習的質量。微課視頻的時長往往在10分鐘左右，能夠使學生的注意力集中，也可以讓老師的講清楚教學的內容。通過微課教學可以將課堂時間進行延伸，讓學生充分的利用碎片化的時間進行學習，在提升學習能力的同時，可以提升自主學習的能力，

例如，在學習《拿來主義》的時候，老師可以根據學生的學習基礎和認知水平，制作相應的微課教學視頻，讓學生根據視頻進行自主學習，之后，老師可以給出充分的思考和交流時間，讓學生可以根據自己的學習情況重新觀看視頻，從而提升學習的質量。同時，老師要觀察學生的學習情況，了解學生的不足與問題，對學生進行指導，使得學生可以更加深刻的了解和掌握文章的內涵，樹立正確的價值觀，促進學生學習能力的提升。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，積極地使用多媒體，通過信息技術的方式提升學生的學習質量。在高中語文教學中，老師要積極的使用多元化的教學方式，吸引學生的注意力，為學生創設輕松的環境，讓學生既可以提升學習的質量，也可以提升語文核心素養。

參考文獻

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