小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究

王炳璽

摘要：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育至關(guān)重要。因此，我們期望能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)模式引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段、教學(xué)階段、作業(yè)階段的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，合作完成預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效果有明顯的影響。但是小學(xué)生往往不具備預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，更缺乏主動(dòng)預(yù)習(xí)的積極性。因此，我們可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下認(rèn)真預(yù)習(xí)，從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，為課堂教學(xué)提供更好的保障。預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以融入小組合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)小組預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合作來(lái)完成。例如，學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)稱(chēng)”之前，讓學(xué)生合作收集生活中“對(duì)稱(chēng)”的圖案，然后分析“對(duì)稱(chēng)”的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，合作完成探究

在課堂上，為了增加教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與感，可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生派發(fā)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)溝通和合作，共同探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的思維邏輯，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。在合作中，學(xué)生立足于問(wèn)題實(shí)現(xiàn)探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)課后任務(wù)，合作完成作業(yè)

在“雙減”背景下，教師要為學(xué)生減負(fù)，所以要提高課后作業(yè)的質(zhì)，減少課后作業(yè)的量。那么就可以借助于小組合作學(xué)習(xí)模式的便利性，讓學(xué)生共同完成一項(xiàng)作業(yè)，通過(guò)合作分工來(lái)減量，通過(guò)交流討論合作探究來(lái)增質(zhì)，達(dá)到減負(fù)的目的。課后作業(yè)要立足于課堂上的教學(xué)情況，充分結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式的目的就是為了提高學(xué)生合作意識(shí)，在合作中發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，從而發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，可以將小組合作學(xué)習(xí)模式滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、教學(xué)、作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生習(xí)慣合作，愿意合作，從合作中受益。

參考文獻(xiàn)

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