基于智能環境的小學英語教學活動設計與應用

王禮藍

摘要：六年級對于小學生來說是非常重要的一年時間，在這個時間之中，他們將會做好小學和初中的銜接，而小學的英語和初中的英語學習也是對學生的學習成績至關重要的，所以六年級的英語教學過程中一定要改善教學方法，能夠給學生帶來更好的教學效果，從而能夠讓學生在多元教學智能策略指導之下，對英語更好的掌握，更好的適應未來的學習。

關鍵詞：多元智能策略：年級英語教學

多元的智能策略就是采用多種不同的教學手段來對學生進行教學，從而能夠讓學生獲得更多的教學經驗，在未來的成長將會變得更加優秀，讓他們在原有的基礎上能夠得到更好的發展，對于學生的整個學習過程會有著至關重要的影響。，這需要學生在學習的過程中講掌握正確的學習方法，并且能夠更好的呈現出自己的學習成果，那么在這種情況之下，需要教師關注到每個學生的學習需求，給學生帶來更好的教學效果，能夠讓每一個學生都能夠發揮出自己的潛力。

一、創造良好的英語學習環境

在學生學習的過程中如果擁有一個良好的學習環境，那么對于激發他們的學習興趣能夠起到很大的幫助作用，對于學生的成績也能起到很好的促進效果，也正是因為這樣教師在授課的時候一定要部署和現實生活比較貼近的語言情境，通過這樣的方法能夠讓學生在學習的時候，不僅能夠對于英語知識的掌握變得更加深入，并且也能在生活當中更好的利用英語來服務于現在的生活，比如在教學過程中教師可以使用各種直觀形象的教學手段來進行教學多媒體教學方式，在這種情況之下將會起到非常不錯的教學效果，通過這樣的方法能夠創造出更加濃厚的學習氛圍，同時也能夠讓學生更好的展開自主學習，另外也能夠讓他們積極的參與到英語的學習之中，對于學生對英語態度的轉變能夠起到很大的幫助作用，并且還能夠提升學生的英語視野，通過這樣的方法能夠讓學生在學習的時候變得更加輕松，也能夠讓他們對于英語的知識掌握程度不斷的提升，在潛移默化之中英語水平不斷增加。

二、設計多元的授課方式讓學生

在學習過程中為了能夠讓學生學習的時候興趣變得更高，學習效率也變得更高，那么一定要注意英語教學的質量，在教學的過程中，教師不僅需要讓學生掌握足夠的知識，并且也一定要關注他們對于語言技能的掌握和他們的知識的拓展情況，只有這樣才能夠真正的找到適合學生的教學方法，并且能夠給學生帶來更好的教學成績，比如在教學的過程中，教師可以使用任務性教學，情景教學等多種不同的教學方式，另外還可以利用先進的信息技術設備，通過這樣的方法能夠讓學生在學習的時候更容易掌握不同的知識，另外教師也需要根據不同的教學內容來選擇不同的教學方式，讓學生能夠感受到教師的授課方式是為他們而量身打造的，那么在這種情況之下，自然也更容易被他們接受。除此之外，教師也一定要注意對于學生的課內教學活動的指導和落實，讓學生能夠在各種各樣的活動之中所獲得的知識不斷增加通過這樣的方法，不僅能夠監控到學生的學習，并且能夠保證他們全身心的投入到課堂之中，對于學習效率能夠起到很好的保證效果，并且能夠讓學生在學習的時候感受到更多的樂趣。

三、精選學習素材創新活動方式

為了能夠更好的提升學生的英語學習成績，那么在進行學習的時候，教師要把教材當成學生的學習素材，通過學生的不斷努力和教師的指導，能夠讓學生獲得更好的發展，一定要注重教學和學習的同步和和諧，讓學生能夠對獲得知識的時候能力也得到提升，比如在進行授課的時候，教師要根據不同層次的學生設計不同的學習內容，對于很多知識水平相對來講比較一般的學生來說，要讓他們的基礎能力得到更好的鍛煉，但是對于一些學習成績比較好的學生來說，也一定要讓他們能夠得到更好的拓展，除此之外教師也要通過不同的方法來對學生進行教學，比如在聽說讀寫等多個方面教師都一定要重視起來，讓學生的能力得到更好的提升，并且能夠讓他們對于知識的掌握程度不斷增加在進行聽讀訓練的時候，教師要給學生提供一些原汁原味的英語文章，通過這樣不僅能夠讓學生獲得英語知識，另外還能夠讓他們的英語語感得到提升，而在寫作訓練方面教師可以訓練學生寫英語的日記，書信作文等多種方式，來培養他們對于寫作的興趣，另外也能夠讓他們對于英語知識的理解得到更好的增加，從而能夠起到非常不錯的效果，通過這樣的培養對于學生的學習能夠起到的幫助作用是非常大的，另外也能夠讓學生對于英語知識產生更加濃厚的興趣，更愿意學習英語知識。

四、實施幫扶策略讓學生在關愛中學習

不同的學生的英語水平差別相對來講也是比較大的，而有一些學生的英語水平基礎相對來講比較差，那么在這種情況之下，如果想要讓他們的英語水平得到提升，那么也是需要讓教師投入到更多的時間和精力，首先是需要從內心之中對他們特別關注，并且幫助他們樹立起學習的信心，除此之外要幫助這些學生找到學習的方法，找到適合自己的學習方式，最后是由教師1對1的進行課后輔導，幫助他們提升英語基礎以及英語知識，只有這樣才能夠讓他們的成績得到更好的提升而在進行知道的時候，教師也可以找一些英語能力相對來講比較好的學生，對基礎比較差的學生進行幫助，通過這樣的方法能夠起到非常不錯的效果，并且能夠讓學生之間的關系得到更好的維護。

五、應用多元化的評價方式

多元化的評價方式對于學生的影響也是非常大的，并且也是能夠讓學生受到更好的激勵，所以教師在評價學生的時候要對學生的，成績有足夠重視的時候，也要對學生們的學習過程有著足夠的重視，比如學生的學習態度以及課后作業完成情況和在學習過程中的表現，都要納入到評價體系之中，通過這樣的方法能夠讓每一個學生的積極性都能得到更好的提升，并且也能夠讓他們在學習的時候更有樂趣。

結束語：

在現在的教學活動之中，更加關注的是學生的綜合發展，所以采用多元智能的教學方法和現代英語教學理論，相互聯合在一起，能夠考慮到學生的個體差異，為每一個學生提供適合他們的教學，那么在這種情況之下，學生的學生成績才能獲得更好的提升，在這個過程中教師一定要認識到，如果想提升英語教學質量，一定要實施多元智能教學，并且要努力提升自身的教學水平，只有這樣才能夠給學生帶來更好的幫助，并且也一定要注意加強團隊合作，讓學生能夠在團隊之中更好地發揮自己的長處，讓他們自己信心也能得到提升，對英語的學習興趣也能得到更好的提升。

參考文獻：

[1]加德納著蘭金仁譯智能的結構[M]北京：光明日報出版社。1990.

[2] 王雅芬多元智能理論及其對英語教學的啟示[J]基礎教育外語教學研究.2004（8）.