你是快樂(lè)的，我是幸福的

摘要：信息技術(shù)在大、中、小學(xué)、幼兒園的廣泛應(yīng)用已成趨勢(shì)。由于農(nóng)村教育軟硬設(shè)備的匱乏，教育條件的限制，信息技術(shù)成為幼兒課堂教學(xué)中最直觀、最生動(dòng)形象的體現(xiàn)。它能把教材知識(shí)具體化的呈現(xiàn)給幼兒，解決幼兒厭學(xué)、多動(dòng)的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、思維能力和想象能力。因此信息技術(shù)用的妙用的巧，才能更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)發(fā)智力潛能，培養(yǎng)幼兒的探索能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒、信息技術(shù)、教育作用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引 言

農(nóng)村幼兒活動(dòng)范圍有限，接觸社會(huì)的知識(shí)面狹窄，思維活躍度低，對(duì)教材內(nèi)容一知半解，因此在日常的幼兒課堂教學(xué)中，采用信息技術(shù)與課本相結(jié)合完成課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種必不可少教學(xué)手段[3]。課堂中，利用電子白板及教學(xué)軟件的相互配合，形成更易于幼兒觀察、模仿、學(xué)習(xí)的立體畫(huà)面，像看電視一樣，將教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式更加直觀化，為幼兒的理解學(xué)習(xí)和發(fā)展提供便利。為此，在教育教學(xué)中，教師熟練掌握現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育信息技術(shù)，已成為時(shí)代所需。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒園日常教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，孩子一出生就對(duì)周?chē)幸簟?huà)、色、物有一種特殊的好奇，入園后年齡較小，各方面的能力不強(qiáng)，加之農(nóng)村幼兒知識(shí)面不夠廣泛，見(jiàn)的少，聽(tīng)說(shuō)的多，因此要先調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要充分利用新穎、獨(dú)特的事物來(lái)滿足孩子的好奇心，而信息技術(shù)的功能比較齊全，比如可以結(jié)合教材，把要教學(xué)的內(nèi)容制作成生動(dòng)形象的視頻，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，滿足幼兒的好奇心，也符合他們的認(rèn)知規(guī)律。而教學(xué)中電子白板所展現(xiàn)出優(yōu)美的畫(huà)面，鮮艷的色彩，動(dòng)靜結(jié)合的景物，此起彼伏的故事情節(jié)才能真正的吸引他們的目光及注意力。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是枯燥乏味的，而信息技術(shù)充分利用聲音、光源、色彩、形狀等效果把課本上的知識(shí)變成可以跟著跳、唱、畫(huà)等帶有律動(dòng)氣息的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從虛擬到現(xiàn)實(shí)，將生活中的靜態(tài)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，將難以理解的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的，讓師生，生生參與到課堂[1]。比如在《誰(shuí)的尾巴》科學(xué)活動(dòng)中，我利用白板中的關(guān)燈功能，讓課件在屏幕上顯示全黑，當(dāng)我的手劃到屏幕的某個(gè)地方，那里就顯示出來(lái)尾巴，當(dāng)幼兒看到后，全都驚奇地睜大眼睛，嘴巴里時(shí)不時(shí)發(fā)出“哇～”，驚嘆不已。我問(wèn)：這是誰(shuí)的尾巴？有的能答上來(lái)，答不上來(lái)借助制作好的輔具貼上去，孩子就知道了。然后讓幼兒自己操作，當(dāng)找到尾巴時(shí)，其他幼兒猜猜是誰(shuí)的尾巴，幼兒自發(fā)地全部參與到了活動(dòng)之中。

二、調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造靈感

隨著教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)教學(xué)揭開(kāi)了神秘的面紗，不再是新生事物，已經(jīng)成為一種教學(xué)輔助手段，給教師教學(xué)提供了便利，可以坐地日行九萬(wàn)里，給學(xué)生傳遞更多的教學(xué)信息，并且給幼兒的認(rèn)知啟蒙提供便利。利用好信息技術(shù)可以增加幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。如：在上《我和風(fēng)婆婆做游戲》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我利用軟件制作出精美的課件，應(yīng)用于課堂上，果然效果不同，幼兒的積極性明顯高漲。當(dāng)我提出問(wèn)題：風(fēng)是怎么形成的？幼兒對(duì)這種抽象的概念難以理解時(shí)，我將吹風(fēng)機(jī)、扇子、風(fēng)車(chē)、石頭、電池等賦予動(dòng)畫(huà)形式，配上聲音，制作成電子小游戲，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，吹風(fēng)機(jī)，風(fēng)車(chē)，扇子動(dòng)起來(lái)了;當(dāng)點(diǎn)擊石頭，電池等物體時(shí)，便發(fā)出了“啊偶”的聲音，說(shuō)明該物體不能產(chǎn)生風(fēng)。幼兒爭(zhēng)先恐后想要啟動(dòng)開(kāi)關(guān)，極大的提高了幼兒的注意力，讓幼兒在身心放松的狀態(tài)下大膽想象、自由發(fā)揮，體驗(yàn)與老師，同伴交流的快樂(lè)和滿足，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的提高。

三、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是我們?nèi)粘５慕涣骱退季S工具，幼兒時(shí)期更是為語(yǔ)言表達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，幼兒有嘗試著與人交流的強(qiáng)烈欲望，咿呀學(xué)語(yǔ)只要正確引導(dǎo)，就對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有至關(guān)重要的作用。而教師就要加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，把幼兒從剛學(xué)會(huì)說(shuō)話變成能正確的說(shuō)話，后到準(zhǔn)確的說(shuō)話，最后到流利的表達(dá)。信息技術(shù)恰恰在提高語(yǔ)言活動(dòng)方面就有出奇的效果。比如為教師講的故事和教學(xué)兒歌時(shí)插入生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)以及優(yōu)美的聲音，讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，容易引起孩子們的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力。當(dāng)然，信息技術(shù)也可以激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的情感共鳴，讓幼兒積極地想去跟同學(xué)、老師進(jìn)行交流，以提高課堂教學(xué)效率[2]。也可以激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。比如在《各種各樣的職業(yè)》社會(huì)活動(dòng)中，我充分利用家長(zhǎng)資源，收集家長(zhǎng)介紹自己的職業(yè)視頻，將其制作于我的課件之中，當(dāng)介紹到警察時(shí)，我播放班里樂(lè)樂(lè)爸爸當(dāng)警察時(shí)的故事，樂(lè)樂(lè)一下子激動(dòng)得向其他幼兒介紹這是我的爸爸，還分享了與爸爸之間的其他故事，別提樂(lè)樂(lè)都多自豪了。當(dāng)其他幼兒也看到自己的爸爸媽媽視頻時(shí)，那份喜悅?cè)紥煸诹四樕稀?/p>

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種直觀的學(xué)習(xí)方法，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一種緩解課堂氣氛，把幼兒難理解的知識(shí)點(diǎn)形象化展示的教學(xué)手段，同時(shí)也能有效的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也有利于促進(jìn)教師突破教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)。相信隨著教育不斷改革以及教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在教學(xué)中的位置如同下雨帶傘，上車(chē)買(mǎi)票一樣，成為教學(xué)中必要組成部分，并為幼兒園教師教學(xué)畫(huà)上完美的句號(hào)。

參考文獻(xiàn)

[1]裴梓岑.淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2008（1）：30.

[2]徐慶娜.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（8）：100-101.

[3]周文穎.利用多媒體手段開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐反思[j].教育導(dǎo)刊，2011（2）：50-52

作者簡(jiǎn)介：姓名：劉佳，性別：女，出生年月：1992年10月，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用