高中心理健康教育核心素養培養的研究

余飛武

摘要：核心素養是21世紀信息社會學生“必備的”素養，培育學生的核心素養已成為教育的主要任務。高中心理健康教師在對學生進行教育是應當認識到核心素養的培養并不是一張信息就能完成的事情，而當前階段心理健康教育中核心素養的培養仍然存在著許多的問題。心理健康教師應當創新心理健康評價體系，制定發展性的培育方式，并通過加強教師隊伍建設以及提高自身專業素養等方式，對當代高中生進行有效的心理干預，從而促進高中生心理的健康成長。

關鍵詞：高中生;心理健康教育;心理健康核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

高中階段的學生面臨著繁重的課業壓力和生活壓力，一些學生在學習的過程中很容易產生心理方面的問題，為此，高中心理健康教師在對學生進行教育時，就應當關注到學生的心理狀態，取切實可行的方式幫助學生改變這些問題，使學生在學習的步驟中能獲得更全面的發展和更大的進步。當然，心理健康教師應當力度與心理健康教育的現實狀況，通過學生身體生理個性品質等方面能力的培養，使學生獲得適應社會發展和終身發展的能力。

一、心理健康核心素養的內涵

2016年9月13日，國家公布了《中國學生發展核心素養總體框架》，以培養全面發展的人為核心，分別從文化基礎、自主發展、社會參與三個維度展開。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。核心素養從總體上反映了國家隊21世紀現代化人才的基本要求，而作為個體適應社會發展和終身發展必備的關鍵品格和能力，心理健康核心素養包含主體性，社會性和文化性這三個部分，教師在教學中只有關注到這三個部分，才能立足于學生核心素養的培養，推動學生的成長和發展，使學生在學習知識的過程中獲得更大的進步，保持身心健康的狀態。

二、心理健康核心素養的培育問題

從當前階段高中心理健康教育的現實狀況來看，由于受到多種教育觀念和地區發展水平的影響，心理健康和心素養的培育過程中，仍然存在著一系列的問題。首先，心理健康教育的形式化傾向明顯。在應試教育的背景下，高中生的心理健康水平日益下降，而隨著時代的發展和社會的進步，越來越多人開始關注學生心理健康素質提升的重要意義，也在采取靈活多樣的方式優化心理健康教育的環境，并設立的專職的心理健康教育咨詢師。但是一些學校仍然以成績為主導，并沒有關注到心理健康教育的重要作用，心理健康培育的方式存在著形式化的問題。其次，實現學生心理健康水平的提升需要教師積極的與學校和學生家長相溝通，只有在這樣的背景下，才能讓學生獲得更大的進步，但是，在當前階段，許多學校的心理健康教師并沒有關注到家校合作對提高學生心理素質的重要意義，也只是采取單一的課程教學方式，心理咨詢方式對學生進行心理健康核心素養的培育，這這導致心理健康教育的方式流于表面，流于形式，沒有發揮有效作用。

三、心理健康核心素養的培養方案

（一） 建立發展性的心理健康教育方式

在新的時代環境下，要想實現當代高中生心理的健康成長與健康發展，高中心理健康教師就應當以積極心理學視角為主導，確定發展性的心理健康教育目標。心理健康教育應獵刀殷桃是貫穿于學生成長和發展的全過程之中的，不僅包括培養學生良好的情緒和樂觀的個性品質，也包括培養高中生健全的人格品質。因此，心理健康教師在對學生進行教育是要認識到，高中階段是學生成長和發展的關鍵時期，也是學生發展的高峰期，在這一時期，他們往往面臨青春期的問題和學習難度不斷加大的壓力較大的壓力，為此，心理健康教師要引導學生做好心理疏導工作。 高中階段是學生的學齡晚期，他們面對高考是學業壓力最大的階段，心理健康培育的目標是幫助學生學會承擔責任，挖掘學生的潛力，使他們能夠勝任自己的學習任務和擔當起未來社會的責任，養成學生的健康的核心素養。

（二） 建立學校心理健康評價體系

學校又通過完善校園心理健康評價體系，實現當代高中生的健康成長，培養高中生樂觀向上的品質，并引導他們形成健全的人格。心理健康評價的目的是使評價發揮檢查、監督、評判、培育學生健康的心理品質。心理健康評價體系應該包括心理健康教師隊伍的建設、教育過程和教育成效進行評價。教師隊伍建設應該包括學校心理健康教育教師接受培養和培訓的質量。心理健康教育不僅包括心理健康教育活動的開展，還包括心理健康環境的創建。為了提高心理健康教育的質量，心理健康課程教師應當建立健全有效的心理健康課程評價體系，讓學生在完畢的課堂評價體系引導之下，獲得身心的健康成長，同時，通過通過通過心理健康實際隊伍提高學生的心理健康水平。

結語

總而言之，高中心理健康教師在課堂教學的過程中，要以核心素養為學生的出發點和落腳點，針對當前階段高中生心理健康存在的問題進行探索，使學生具備適應終身發展必備的品格和關鍵能力。當然，心理健康教師也要從提高個人的思想道德修養和專業素養方面入手，給學生帶來更加廣闊的心理健康教育內容，形成教育合力，從而真正的實現當代高中生心理的健康發展。

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