淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用自然拼讀法之我見(jiàn)

孟蘭

摘要：小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，想要學(xué)好英語(yǔ)，最重要的是解決單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)這一大難題，然而這幾年流行的自然拼讀法就是幫助師生解決這一難題的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 ?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段， 對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)是一個(gè)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，詞匯量大，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。而且，自從開(kāi)始開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)這門課程以來(lái)，英語(yǔ)老師好像更注重學(xué)生理解詞義、句義，而比較忽視語(yǔ)音教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)上了這么久，很多學(xué)生的語(yǔ)音不準(zhǔn)，常伴有地方口音式的英語(yǔ)。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生看見(jiàn)單詞、句子不會(huì)讀，將英語(yǔ)學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。故小學(xué)階段，大部分學(xué)生尤其是中下生單詞難以過(guò)關(guān)。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。面對(duì)這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，有的老師建議使用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但國(guó)際音標(biāo)的教授并不符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，接受起來(lái)很難。如何更好地解決單詞拼讀問(wèn)題成為了小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”幸運(yùn)的是，自然拼讀法猶如一股鮮血的血液，注入到單詞教學(xué)的改革中，把因不會(huì)讀單詞從而不會(huì)讀句子最終導(dǎo)致不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的惡性循環(huán)的學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解救了出來(lái)。并且小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)是培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言的興趣，為了科學(xué)有效地教授這種語(yǔ)言，教師把自然拼讀法滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)疑是小學(xué)生的福音，因?yàn)樽匀黄醋x法可以幫助小學(xué)生有效地解決了單詞問(wèn)題。下面我將對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法（Phonics），是指看到一個(gè)單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞讀出來(lái)的一種方法。即從“字母發(fā)音-字母組合發(fā)音-單詞-簡(jiǎn)單句子-整段句子”逐步學(xué)習(xí)，讓孩子輕松掌握“自然拼讀”法，培養(yǎng)孩子正確的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的幼兒園里，孩子們從三歲起，就開(kāi)始接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)了，這種方法是美國(guó)及很多英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的方法。并且自然拼讀法是英語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的讀音以及拼讀單詞的方法，這種方法可以幫助孩子解決拼讀單詞的問(wèn)題，這種方法對(duì)我國(guó)的孩子同樣受用，不過(guò)我國(guó)的孩子要區(qū)別字母和拼音的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)，能做到不混淆，不誤讀，有意在拼的過(guò)程中不斷總結(jié)歸納，積累經(jīng)驗(yàn)，久而久之就能做到熟能生巧。

二、自然拼讀法的作用

（一）漢語(yǔ)拼音的鋪墊作用

閩教版英語(yǔ)是從三年級(jí)開(kāi)始，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠完全掌握拼音。在拼音的基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)字母，比較輕松，但是個(gè)別字母與拼音的書(shū)寫(xiě)形式及發(fā)音方式不一樣，要及時(shí)強(qiáng)調(diào)區(qū)別。

（二）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

自然拼讀法是近幾年流行的教學(xué)方法中比較快捷的學(xué)習(xí)方法，而且是收到公認(rèn)好評(píng)的一種學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法循序漸進(jìn)教授學(xué)生拼寫(xiě)單詞的方法和竅門，讓學(xué)生掌握一種拼讀的能力，這就解決了學(xué)生害怕單詞的心理，學(xué)生看見(jiàn)單詞就能拼讀拼寫(xiě)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展

英語(yǔ)短文是由單詞構(gòu)成的，只要學(xué)生能做到看到詞能夠拼讀出來(lái)，拼出來(lái)后能了解意思，那么閱讀短文就不是一件難事。學(xué)生在閱讀短文時(shí)不僅能夠鞏固自然拼讀法的應(yīng)用，而且能增加課外閱讀量，做到一舉兩得。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透自然拼讀法

（一）學(xué)習(xí)字母及字母組合讀音

剛接觸英語(yǔ)都要從26個(gè)字母學(xué)起，掌握這些字母的讀音和書(shū)寫(xiě)后就要強(qiáng)調(diào)字母讀音以及字母組合的讀音。

（二）拼讀教學(xué)

學(xué)生掌握字母的讀音后，就可以進(jìn)行拼讀單詞了，拼讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力，如果學(xué)生能夠做到見(jiàn)詞能讀，這對(duì)以后的課外閱讀及口語(yǔ)能力額提高有很大的幫助。

（三）書(shū)寫(xiě)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是很重要的，書(shū)寫(xiě)教學(xué)的方法與平時(shí)的字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)大致相同。

（四）拼寫(xiě)教學(xué)

學(xué)生在聽(tīng)見(jiàn)單詞，能把這些單詞分解，把單詞中各個(gè)音節(jié)的發(fā)音都分解出來(lái)，并憑記憶，拼寫(xiě)出單詞。剛開(kāi)始拼寫(xiě)比較慢，在不斷練習(xí)不斷總結(jié)的過(guò)程中，孰能生巧，后面速度越來(lái)越快，方法越來(lái)越科學(xué)。拼寫(xiě)一般經(jīng)歷三個(gè)步驟：

1.聽(tīng)音：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，讓學(xué)生聽(tīng)清單詞中所含的音素。

2.辨音：教師說(shuō)出單詞，學(xué)生會(huì)把單詞分解，把一個(gè)單詞中各個(gè)字母發(fā)什么音都分解出來(lái)。

3.寫(xiě)音：學(xué)生把聽(tīng)到音素的音轉(zhuǎn)變成形，并能夠正確地寫(xiě)下來(lái)。

（五）課內(nèi)外閱讀教學(xué)

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，又處在記憶的黃金期，教師有意在課堂上滲透自然拼讀法，只要在小學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，大部分小學(xué)生能夠掌握這一本領(lǐng)。但是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘定律，教師要引導(dǎo)學(xué)生在情境中不斷運(yùn)用并復(fù)習(xí)，而課內(nèi)外閱讀就是一種很好的方法。但是根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，閱讀應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜這一循序漸進(jìn)的過(guò)程。

四、自然拼讀法在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)

由于小學(xué)生好動(dòng)，有意注意的時(shí)間有限，而字母和字母組合的拼讀，拼寫(xiě)與操練相對(duì)機(jī)械化，比較枯燥。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，不斷的注入活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生整堂課都在有意注意，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容枯燥而分心。盡量讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)耐嬷袑W(xué)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)自然拼讀法。

（二）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘定律，遺忘有個(gè)周期，小學(xué)生也不例外，學(xué)得快，忘得也快。教師應(yīng)該多利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生尋找經(jīng)典的教學(xué)素材，比如精辟的故事，再加上動(dòng)作，這樣會(huì)加深學(xué)生的印象。還可以通過(guò)編chant， short song以及繞口令，讓學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后回味無(wú)窮，記憶深刻，不容易忘記。

（三）借鑒而不是照搬國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)自然拼讀法在我國(guó)越來(lái)越流行。我們可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本土國(guó)家的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)自然拼讀法。但是國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)多是把英語(yǔ)當(dāng)成母語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要根據(jù)第二語(yǔ)言的實(shí)際環(huán)境，取其精華，棄其糟粕。把適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法引用過(guò)來(lái)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)走彎路，這樣學(xué)習(xí)效率更佳。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)是打基礎(chǔ)的階段，而單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和操練，讓學(xué)生掌握看詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的本領(lǐng)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上滲透自然拼讀法是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2012（6）

[2]國(guó)家教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001。

[3]劉朝彥.《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析》，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2003。

[4]楊偉鈞. 《英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)手冊(cè)》，陜西人民出版社，1981。

[5]高敏.《自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2005。