“心”“新”相映

雷曉莉

摘要：現代社會國家與國家間的競爭是科技的競爭同時也是創新能力的競爭，不斷培養具備創新思維和能力的人才國家才能強盛。創新能力的培養要抓住學生思維最為活躍的關鍵時期—小學時期，通過核心素養要求在小學語文教學中培養創新能力。核心素養背景下能夠有利的推動小學生創新能力的養成。

關鍵詞：教學;小學語文;創新能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

培養學生創新能力過程就是教師引導和啟發學生獨立思考、得出具有獨特性及新穎性結論和答案的過程。進入二十一世紀以來人類進入了創新時代，唯有創新才能推動發展。教育教學中也強調創新能力的培養，所以教師應當在培養兒童創新思維的小學階段進行創新教育。

一、培養學生的創新能力在小學語文教學中的必要性

1、新課程標準和素質教育理念的推動

核心素養為中心的新課程改革背景下傳統教育理念已經不適應當下的教育教學工作要求，新時代對人才的綜合素質提出了更好地要求，社會的發展需要教育工作培養具備創新能力能夠獨立探究解決問題的人才。這要求教育教學理念改變希望單純注重學生學習成績的現象，轉變為尊重學生個性的差異發揮學生主動性和自身特有思維性格，發揮學生的創新能力。避免傳統教育紀念下產生的“書呆子”，改變很多學生存在的高分低能狀況，使學生應用能力得到提升。

2、培養學生自主學習能力的需求

傳統教學模式下的小學語文教學很多情況下僅僅注重學生對課本內容的識字、認讀、背誦等能力培養，對語文知識缺少全面的理解。另外語文寫作能力也非常堪憂，小學階段很多的學生最怕面對語文寫作，不知道這什么，雖然平時不斷積累著作文素材和誦讀經典的作文但是還是盡力停留在認識的層次，不知道到底什么樣的作為才是優秀的才是創新的。致使很多學生的作文和平時積累的素材故事幾乎一模一樣，沒有自己的感情，讓人看來缺乏新意。

二、在小學語文教學中培養學生創新能力的策略

1、營造寬松的學習氛圍

核心素養背景下在小學語文教學中培養學生的創造力依賴于語文課堂寬松的學習氛圍。語文課堂作為語文教學的最為主要的場所擔負著培養學生創新能力的主要責任，要求語文教師改變過去傳統“唯我獨尊”的以教師為中心的課堂建立以學生為中心和諧寬松的課堂環境，給予學生思維深度加工的空間氛圍。創新能力的培養不是無的放矢盲目喊口號，而是需要教師在課堂植入豐富的感情深深的激發學生自我參與的熱情，在渴望解決問題中不斷的積累最終實現創造力火花的迸射。筆者從全國全景式教學研討會中學習到課堂教師的大力嘶吼不如適時的安靜從容，教師嚴格的課堂管制只會使得學生與教師背到而行，最終使得自己的教學效果和教學目標南轅北轍，花盡心思得到的回報卻寥寥無幾，福建省的孔老師多年在教學一線摸索啟發式教學，致力于使學生不僅能完成語文字詞和課文內容的掌握更能知道這些知識背后的原因，在人教版三年級上冊《一次成功的實驗》中，挖掘學生對實驗成功背后原因探索，讓學生認識到實驗的成功的根本原因在于同學們相親相愛能為他人著想。

2、注意培養學生的發散思維

培養學生的發散思維可以使學生更具有想象能力，一個人的行為受到這個人思想的控制，只有思維先達到遠方，才會走的更遠。學生的想象力是非常豐富的，語文教師要充分發展學生的思維，例如在人教版二年級《植物媽媽有辦法》一課的學習中，課文通過擬人化的手法闡述了植物種子的傳播方式，教師可以讓學生想象成為一株蒲公英，當蒲公英的孩子長大后要去哪里，結合自己雨傘型的外貌借助于什么條件可以駛向夢想的遠方實現自己獨立生存，當然還可以扮演成一株豌豆或是蒼耳，引導學生去公園中探索植物寶寶長大后怎樣去在自然界中生存。這樣學生就會產生非常多的想法，語文教師及時幫助學生分析這些想法讓學生自己記錄好，使學生的發散思維得到鍛煉。

3、通過合理的評價培養學生的創新能力

核心素養下科學的教學評價是小學語文教學培養學生創新能力的主要途徑。合理的教學評價往往會有力的調動和保持學生的語文學習積極性。教師在評價學生時應當使學生體會到教師的真誠，同時要讓學生感受到被尊重。教學評價既不能一棒子打死也不能過于簡單的評價正確與錯誤，應當通過適度的否定引導學生進一步的思考，例如當學生回答的準確是教師不要吝嗇夸獎及時的告訴學生“你的回答特別精彩”、“你的想法很妙”等等鼓勵其他同學也去開動腦筋積極思考獲得稱贊。通過這樣持之以恒的培養，學生的創新性就得到了提升。

4、保護學生的個性

小學語文教學中培養學生創新能力的最高要求就是科學的發展學生自我個性。每個個體都是獨一無二的，有著自身特有的性格和氣質，所以教師在培養學生創新能力的不能陷入每個人都有創新能力都能想到和別人不同的想法的誤區。學生的創新能力轉化成為實際的科學成就或者理論發現是要經歷長久的人生歷程的而且不是人人都一定具備的。小學語文教學是要在學生心中植入一粒創造力的種子，使這粒種子不在開始萌芽階段就被扼殺掉。這也是我國教育自古以來提倡的因材施教的教學原則要求。語文課堂中通過言語啟發讓學生知道了解到人的想像是無邊無際的，一個人通過自身堅持不懈的科學探索是可以有所成就的，小學語文教學培養學生具備創新認知心理和良好品質，幫助學生在以后自我發展的個性化大路上走的順利長遠。

結束語

小學語文是小學教學中的重要內容，小學語文自身的學科特點和豐富的功能決定了在培養小學生創造力方面的得天獨厚的作用。所以小學語文教師在教學中應當采取切實有效的方法去培養學生的創新能力，并且改變傳統思維定式的教學方法，應用新媒體技術使學生不斷接受新鮮知識。另外小學語文教師應當不斷探索，不斷學習提高自身的素養，使得小學語文課堂實現“心”“新”相映，在思維活動和實踐活動中實現創新。

參考文獻

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