信息技術在小學語文教學中的應用研究

姜瑩

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

一、信息技術在小學語文課堂教學中存在的問題

（一）學校方面

2018年，教育部便印發了《教育信息化2.0行動計劃》，明確了各級各類中小學校需要實施此行動計劃。但是可以發現筆者所在省縣級地區的小學校在信息化建設方面仍有著明顯的不足，這就需要格外關注。因為在信息技術的大環境下，不進步就等同于退步，所以也無法為學生創造更廣闊的小學語文教學資源。目前，各類小學校仍存著校園網無法覆蓋全校的問題或能覆蓋但網速方面無法達到保證，無法滿足小學語文教學的需要。同時學校方面不能為學生有效地管理應用資源。例如，國家引導學生使用“人人通”查找學習資料，但是在學生的實際生活中很多都在使用百度進行搜索。百度上的答案雖然來得快，但是畢竟缺少一定的準確性和科學性，并且在搜索詞條的過程中會出現一些廣告的界面，盡管不去看但也會分散學生的注意力，這里面就存著學校不能有效管理資源的問題。

（二）教師方面

大部分小學校都存在著教師老齡化的問題，老教師雖然教學經驗豐富但在信息技術方面的能力卻十分薄弱，經常會存在老教師完全漠視信息技術在語文課堂教學中的實際運用，排斥其信息技術的運用，不能合理且正確把握好使用信息技術“度”的問題。年輕教師在信息化方面略知一二，對于一些優質的網絡教學資源，教師們便成了“立即使用”者，大多數完全不進行加工處理，便直接拿到課堂上使用。年輕教師存在著對于信息技術過度依賴的現象，一堂語文課完全離不開信息技術，仿佛教師被其直接束縛住了一樣，也會出現一堂課下來黑板上無板書，讓學生摸不著這節課的教學重點。甚至會出現如果離開信息技術，教師無法進行獨立講課的情況。教師也存在著無法設計出新穎有趣的教學課件，完全被網絡上的課件資料禁錮住，失去了自己的想法和思考，從而講的課也大多缺少亮點，學生們聽得也索然無味，整堂課下來教師上得很累，學生聽得很累，教學效果自然可想而知了。

（三）學生方面

學生是語文學習的主體，也是語文課堂教學的中心。學生信息技術能力的高低直接決定了語文課堂教學效果的好壞。的小學生相比于低、中兩個年段的學生來說，年紀略大也更懂事乖巧了，有一定的學習能力了。但是實際生活中可以發現的小學生大部分可以運用信息技術查找語文學習的資料，而且使用熟練、輕快且靈活。但是只有少部分學生可以對網絡上的資料進行篩選。此外學生在使用網絡查找資料的過程中，容易受到廣告或者不良信息的干擾，從而會導致每次查找資料的時間過長。由于網絡上的資源過于豐富，小學生憑借自己的能力和經驗也無法在短時間內選擇到合適自己尋找的內容。這都是因為小學生的學習能力有限和注意力容易分散。

二、信息技術在小學語文課堂教學中的應用對策

（一）學校信息化建設

建設健全小學校的信息化硬件設備，比如建多媒體教室，每個教室都應該配備投影儀、話筒、觸摸電腦一體機等，并且有工作人員定期維修班級的電子設備，并給學校所有教師開會培訓關于電子設備的使用以及注意事項。這樣可以避免一些安全事故的發生，也可以延緩電子設備的使用時長。同時不斷維護校園網的使用，必須保證其網速可以正常使用，不會影響到教師的正常講課。學校的多媒體教室不能僅僅只是在有公開課以及其他大型活動的時候才能得到使用，更要把它融入平時的教學活動當中。并且要對校內的多媒體設備定期地進行檢查與維修，也要不斷地對其硬件進行補充和更新系統，只有這樣才能與時俱進，保證其更好地為師生所用。

（二）教師教學層面

在現代化教學中不僅重結論，而且更重過程。作為當代小學語文教師，不僅要具備豐富的語文學科知識，更要了解教育學心理學以及多媒體技術。了解素質教育，樹立全新的教學理念，更好地利用現代化信息技術，開啟多元化的小學語文課堂教學。這就需要教師多參加信息技術相關的培訓，聽有關的專題講座。更好地了解到當前的發展形勢與速度，讓良好的信息技術教育理念根植到心里。另外語文教師之間，也應建立相應的信息技術教學互助小組，明確組長的同時也要明確每個組員的分工，把任務的每一部分都要落實具體和精細，這樣才有利于每位教師在信息技術方面的成長。同時，教師的課件制作水平急需提高。教師參加課件制作的相關培訓，培訓后完成相應的課件制作任務，這樣才是真正有價值地去聽培訓，而不是應付學校進行敷衍了事。掌握了課件的制作，就有利于教師把語文學科的知識進行整合從而對學生進行知識的傳授。

（三）學生學習層面

作為學生一定要端正好自己的學習態度，要學會認真利用信息技術查找學習資料，而不是無動于衷，覺得與自己無關。查到資料后也要加上自己的理解和思考，不要照搬全收，否則就是在進行毫無意義的學習，也不能把查來的資料直接當成是自己的學習成果。例如，教師讓學生查找作者介紹，那么學生就要判斷這個作者是否出名或者在小學階段是否遇到很多次，然后思考關于作者的生平、代表作和主要成就哪些需要詳細查找。其實這就是學生自己思考的過程，對于不重要的內容就不需要認真查找了，直接略過就可以。

勵子女利用信息技術獲得自己所需的資料，這能鍛煉學生的學習能力。

三、結語

綜上為筆者對信息技術在小學語文課堂教學中應用的粗略見解。當信息技術與小學語文課堂教學實現了真正整合的時候，小學語文課堂教學效率一定會有很大的提高，同時小學生的學習興趣也會越來越濃厚，學習氛圍也會越來越好。至于信息技術如何能在的小學語文課堂教學中有著較良好的應用，那么這就需要教育工作者們不斷地探索了。

參考文獻

[1] 余敏.信息技術與語文教學的整合[J].科學咨詢（教育科研），2017（12）：44-45.

[2] 馬冬梅.現代化信息技術在小學語文教學中的應用探究[J].中國校外教育，201（32）：165-166.