初中語文教學中滲透德育的研究與實踐

吳會玲

關(guān)鍵詞： 初中語文;德育教育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

德育的本質(zhì)是“為人之道”，而文學又是“人學”，因而語文教育對于學生綜合素質(zhì)的全面提升就顯得尤為重要。語文學習，不僅能夠讓學生獲取知識、豐富視野，也是其不斷探尋自我、追求精神本質(zhì)的途徑。因而對于初中語文教學而言，需要教師依據(jù)語文課程標準中有關(guān)道德教育的標準和課程中的教育因素，著重培養(yǎng)學生對于文字的情感和人文意識。結(jié)合實際，在教學中融合愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、生命意識、責任意識的教育，使其從多角度認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，建立深厚的民族情感和高尚的人文品格。

一、在語文教學中滲透德育教育的原則

道德教育和學習、生活、教學緊密相關(guān)，它無處不在，滲透在一個人生命力的方方面面。初中學生正處在青春期身體成長和心理建設(shè)的關(guān)鍵時期，在語文教學實踐中，道德教育應(yīng)當聯(lián)系語文教學的實際情況，注重對學生潛移默化地影響，將德育滲透到日常教學的每個環(huán)節(jié)。通過豐富多樣的教學方式，達到更好的教學效果。其次，道德教育應(yīng)當綜合考察學生的心理特點，遵循青少年學生的成長規(guī)律。教師應(yīng)當根據(jù)初中生的年齡特點，采用有針對性的教育措施，充分調(diào)動青少年的學習興趣，充分發(fā)揮語文課堂的導向性、益智性、趣味性，促進學生形成良好的思想道德品質(zhì)。此外，在教學中還要重視道德教育的時效性，通過鼓勵學生主動參與、實踐磨煉，讓學生不斷將課本中的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活習慣、行為習慣，讓語文學習發(fā)揮應(yīng)有的實踐推動作用。

二、語文教學中滲透道德教育的策略

1 教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育作為一項重要的政治原則，是我國精神文明建設(shè)的重要部分，也是中學生德育的首要目標。語文課本中蘊含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容。例如通過對毛主席的“我三十萬大軍勝利南渡長江”和“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”兩則新聞的閱讀，引導學生從凝練的語言中感受中國人民解放軍勢如破竹的英勇氣勢。“長江風平浪靜，我軍萬船齊放”寥寥幾字，便描繪出三十萬大軍南渡長江的壯闊景象。讓學生真切感受，在那個狼煙四起、烽火連天的灰暗時刻，我黨是如何帶領(lǐng)軍民，在敵強我弱的劣勢下，以氣吞山河的氣勢贏得勝利，最終建立人民當家作主的新中國。更能體會在當今時代，繼續(xù)自力更生、艱苦奮斗的重要意義，幫助學生樹立正確的價值觀，延續(xù)中華傳統(tǒng)民族精神。

2 教學中滲透人文情感積累

語文教學作為提升學生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵渠道之一，其主要目的在于培養(yǎng)學生綜合運用語言與文字的能力。然而人文屬性作為語文學科的根本屬性，理應(yīng)在教學中受到教師的關(guān)注。教師需要指導學生在學習、解讀、運用人文領(lǐng)域方面能力的提升，關(guān)注初中生的精神成長和審美視野的拓展，樹立積極的情感態(tài)度和價值導向。例如名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師要充分掌握小說的歷史和文化背景，為學生介紹十月革命前后烏克蘭地區(qū)的生活畫卷，感受主人公是怎樣的在底層生活中掙扎拼搏的。此外，可以進行知識拓展，為學生展示十月革命時期蘇聯(lián)的油畫。以人文視角對多種文藝作品進行歷史性的考察。增強教學趣味，引導學生不斷發(fā)掘文學的審美價值，增強人文積淀。

3 教學中滲透生命意識增強

人的生命只有一次，生命意識的培養(yǎng)，旨在幫助學生認識生命的意義，學會積極、健康的生活方式。例如在學習《熱愛生命》一課時，結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生敬畏生命的意識，認識到不要因為人終要離開世界就蹉跎青春，反而要尊重生命、熱愛生命。結(jié)合社會熱點，推動學生對每一次生命活動進行關(guān)懷。珍惜時間，發(fā)揮自己的人生價值。另外，可以充分利用班會時間，為學生普及安全教育、健康教育、心理培訓、法制教育等多方面知識，強化學生對生命意義的理解。

4 教學中滲透責任意識教育

責任感是自己對他人、對家庭，和對集體、對國家所負責的意識，是一個人建立健全人格的基礎(chǔ)。如果學生缺乏責任感，就無法承擔國家和這個時代賦予青少年的重任。因而，語文教師應(yīng)當在實踐中進行更為積極的引導。例如在教授莫懷威的《散步》時，從作者“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的，就是整個世界”這段溫情的描述中，感受“責任”的深刻含義。增強學生的責任意識，并引導學生在生活中進行實踐，從而使其綜合素質(zhì)得以全面提高。

結(jié)語

中學階段是學生身心成長、價值觀念建立的重要時期，隨著新課改的不斷深化，教學發(fā)展有了更高的要求。初中語文教學不僅要承擔課內(nèi)的教學任務(wù)，還要在實踐中重視道德教育的滲透。充分發(fā)揮語文教學對中學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢條件。以多角度、多層面的教學方式促進學生價值觀念建立和人文意識的積淀。在德育中，學生的心靈得到陶冶，增強了民族意識，學會尊重生命，增強了人文知識積淀，培養(yǎng)了責任意識，建立了更高尚、健全的人格，這也是當代素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

[1]王琨. 在初中語文教學中滲透德育教育[J]. 德育天地，2012（1）.