堅守教育本心，綻放生命華彩

彭麗

有人說教師是一門有愛的事業，是一門甘于奉獻的事業。其實想成為一名教師不難，在教師的行業里堅持下去的卻很難，特別是幼兒教師。面對純真的幼兒、形形色色的家長、各種大小任務，他們肩上有著許多無形的壓力，也肩負著不同的使命，唯有堅守本心，方能默默地綻放屬于自己的華彩。

時光荏苒，從青澀懵懂的畢業生到有主見的班主任，從有責任的級長成長為教研組長，從一線教師走上保教主任的崗位，在堅守同一所幼兒園的20年來，隨著職位的轉變，自己肩負的職責在慢慢地發生改變，也收獲了不同的感悟。

育人如育己，生疏至熟練

當我初當配班老師的時候，我的工作除了協助班主任外，更多的是面對孩子。那時的我，剛從學校畢業出來，要把書本上學到的知識運用到實際當中并非易事。

猶記得當時自己接手是一個中班，班上幼兒40多人，班主任做了一個學期后就辭職了。失去主心骨的我一下子慌了神。在那個漫長的一個人獨撐班級的日子，孩子們的調皮，家長的質疑重重地壓在我的身上。加之語言溝通不暢，很難樹立班規。當時的我雖年少氣盛，但還是熬不過這種沒經驗的苦，每到周二喉嚨就無法發聲。班上的保育員老師體貼我，為我分擔了很多工作，而且鼓勵我學本地話，教我與孩子、家長溝通的技巧等。那時的我天天用蹩腳的方言跟家長交流，慢慢地我跟孩子打成了一片，家長也開始配合我的工作……

一個多月后，終于給我盼來了一位有經驗的蘇老師?？删驮谖覀儼酀u漸步入正軌時，蘇老師突然又不做了。我又回到了獨自帶班的日子，家長也有點慌了，班級老師的不斷變動，給他們帶來了很大的影響，私底下也會偷偷地問我，“老師，你會不會也走??？”“老師，你這么累，要不要我們全體家長一起去上面鬧，幫你要個人回來？”……最后，家長對我的肯定、孩子對我的信任讓我堅持了下來，順順利利地送走了我的第一屆學生……而不一樣的配班老師經歷，讓我飛快地成長起來。

從班主任到保教主任，從容轉身

時間匆匆過去了五年，兩屆畢業生的磨練，讓我成長為一名主班老師，肩上的擔子更重了，工作的激情卻不減退。我認為愛和尊重應該貫穿教育的始終，所以我學會了蹲下來傾聽孩子的聲音;學會了如何安排好班級的工作;學會了如何和班上老師溝通;學會了如何把孩子的日常生活利用現代化的手段真實地呈現在家長的面前，得到家長的信任。

也許是自己對工作有著強烈的責任心，慢慢地我成長為一名級組長，從一個小班到六個班的管理，對自己提出了更高的要求。那時的我還擔負著班主任的工作，兩邊的工作的兼顧讓我學會管理自己的時間，更高效地完成工作。那時的我就像一座橋梁，要做好上傳下達的工作，確保執行到位。特別是一些重大的節日，比如說我國的傳統節日——中秋節，前期的辛苦準備，再到當天晚上家長和孩子們愉快。欣賞著廣東名樂、猜燈謎、賞月亮，在各個角落里玩投壺、DIY月餅、DIY燈籠、放花燈等等。在老師的共同努力下，給家長和孩子們留下了難忘的中秋節。諸如此類的親子活動數不勝數……除此之外，每周我都會抽出時間巡班，了解同級老師的教育教學、班級管理情況，確保級部所有活動按時開展。

六年的歷練，我成長為一名保教主任。這時的我對管理工作有了更深的感悟。如學會三思而后行：剛當保教主任時，剛好副園長休產假，她的一些工作就暫時由我擔著。有一次一位老師跟我說：“主任，我今天塞車遲到了2分鐘，可不可以幫我批假？”我脫口而出：“好的，下次注意一點?！边^了兩天，這位老師又發來信息：“主任，不好意思，我又在路上塞了，又要請假。”過了一個星期，她又想請假，如此往復后，我終于忍不住回道：“你老這樣請假是不行的。”她剛開始覺得不好意思。后面給我發信息請求我的體諒，因為家里太遠，孩子太小沒人照顧才導致遲到。

細想著這些的瑣事，當教師在工作中遇到問題的時候，我要學會站在對方的角度考慮。幼兒園里的老師有的內向，有的外向，在解決問題的過程中就要特別注意溝通的方式，在溝通中做到尊重、理解、學會傾聽，這樣才能發揮協調的作用。

凝聚教研力量，夯實師德教育

“師德為先、教學為要、科研為基、發展為本?！眲傞_始的我對于如何做好教研就像無頭蒼蠅一樣，毫無頭緒，但也是在這跌跌撞撞的日子里，慢慢地對教研活動有了新的認識。

在我的認識里，要給老師一滴水，自己先要灌滿一桶，這樣才能滿足不同老師的需求，為她們答疑解惑。于是每一次的市、鎮骨干教師的培訓我積極參與，并且學會反思。

在每一次的教研前，我學會了解教師發展的所需、幼兒園發展所需，會找與之相關的書籍進行查閱，自己動手制作教研課件，與同伴一起模擬教研的過程，尋找一條適合自己、適合我園的教研之路。

記得有一次當我接到面向全鎮進行時長為2小時的“新生入園，妙策有幾多”經驗分享的任務時，我欣然地接受了。因為我知道這是領導信任我才把這么重要的任務托付于我。為了出色完成這次分享任務，我從細微處入手、從實踐中入手，大量地查閱資料，不斷調整分享內容，不斷進行模擬練習。在分享會那天我沉著應對，從開始的互動游戲活躍氣氛，再到自己分享孩子哭的種類以及應對策略等，從老師們的認真傾聽的目光中，我知道自己已經成功了一半。分享完后，我并沒有結束自己的任務，而是在反思在這次的分享中我還可以怎樣做更全面、更有效地幫助到每一個老師。就這樣教研在一次一次地摸爬打滾中熟練了起來。

當然，我也曾走進一個盲區：我的教研我做主，沒有過多地考慮到教師的實際。底下的老師有的說這樣教研沒啥用，有的說教研浪費時間……這些話語無形給了我巨大的壓力。但細細想來，很多教研的出發點都是好的，因為溝通方式的不妥才導致問題的出現，因此細致地做好溝通工作，對于我來說非常重要。每學期末教研前發送調查問卷，了解老師們所需解決的問題;每次教研完后讓老師談談自己的體會;平時也會虛心接受他們的意見，慢慢地我也學會站在老師的角度來考慮教研。

回顧自己的工作歷程，我深深感悟到：不管是一名老師還是中層干部，都要明確自己的工作職責和身上肩負的責任。明白在工作中不是突出個人功績，而是在恰當的時候學會合作與補臺，只有做適合自己的事，擺正自己的位置，發揮自己的優勢，才能真正地履行職責，做好管理工作。

（責任編輯：洪冬梅）