自然拼讀法在小學英語教學中的應用

摘 要：以往的小學英語教學中，教師會采用傳統講授式或者灌輸式的教學方式，這樣的方式很難提高教學質量及效率。在新課改背景下，教師需要對傳統教學方式進行改進，從而提高小學英語教學的有效性。自然拼讀法是一種新型的教學方式，應用這種方式有利于激發學生對英語知識的學習興趣，保障其學習效果。在對自然拼讀法進行應用時，需要對具體英語教學內容、實際學情予以全面考慮，在這一基礎上制訂出合適的應用方案，確保自然拼讀法的應用效果。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語教學;應用策略

作者簡介：王芳，棗莊市嶧城區嶧州小學。

引言

小學生初次接觸英語學習，在發音、拼寫等方面感到有一定的難度。為了能夠對英語詞匯進行牢固記憶，會采用死記硬背的方式，或者采用其他錯誤的方式，比如將英語發音轉化成漢語語音進行記憶。這種記憶方式雖然能夠記住英語單詞的發音，但是并不標準，并且無法真正掌握英語發音。所以，在教授學生英語知識時，尤其是在對學生講解英語單詞時，需要采用合適的教學方式。自然拼讀法作為一種新型教學方式，能夠幫助學生掌握正確的單詞拼讀方式，提高學生的英語學習水平。

一、自然拼讀法概述

（一）自然拼讀法的含義

自然拼讀法是小學英語教學中的一種非常重要的教學方式，具體來說就是通過拼讀、書寫等多種方式，以此幫助小學生更好更快地掌握單詞讀音及拼寫，加強其對單詞的記憶。在應用自然拼讀法對學生進行英語教學時，教師需要對學生的英語單詞拼寫、朗讀過程予以全面關注，尤其要對學生朗讀及拼寫字母組合加以重視。比如，在傳統的英語拼寫教學中，輔音b的讀音呈現形式是[b]，而不是[bi：];ai、ay這樣元音字母的組合，讀音則為[eI]。采用自然拼讀法，就能夠使小學生在學習過程中，掌握英語單詞的發音規則以及拼寫規律，進而提高學生的英語學習效率。

（二）自然拼讀法的優勢

其一，有助于激發學生對英語知識的學習熱情。在英語教學中合理應用自然拼讀法，能夠降低學生的英語學習難度，特別是單詞學習方面，能夠讓學生的單詞學習效率及效果獲得較大的提升。在以往的英語單詞學習中，大多數學生采用死記硬背的方式，枯燥乏味的學習狀態使得很多學生產生了抵觸心理，而應用自然拼讀法則能夠改善這種情況。學生會根據發音規律進行記憶單詞，并且在這種教學方式的引導下，學生會對相關英語知識進行積極主動的學習探究，同時會改變以往死氣沉沉的教學氛圍，使得更多的學生產生學習熱情，進一步增強學生對英語學習的自信心，能夠為以后的英語學習奠定良好的基礎。

其二，有利于激發學生的學習熱情。在英語教學中應用自然拼讀法，能夠提高學生的自主學習意識。學生在沒有任何監督的情況下，能夠自覺主動地學習相關英語知識，不會對教師產生較大的依賴性，教師也不會在教學中給予學生英語單詞朗讀中過多的指導。在自然拼讀教學模式下，學生會呈現出相互幫忙的局面，還會相互探討、爭論、競爭，這些也是自發自主的學習狀態。在這種學習狀態的影響下，學生的自主學習意識及能力會得到較大的提升，還會產生學習遷移，增強其求知欲，對于提升學生的英語學習熱情有著重要作用。

其三，提高學生的語音語感意識。在我國，學生接觸到英語這門課程一般是在小學三年級。初步接觸英語這門語言時，小學生肯定會產生好奇、興奮的情緒。不過，在以往的英語教學過程中，教師通常會引導學生模仿自己讀英語單詞時的唇形與發音，借此對英語單詞及句子進行朗讀。這樣雖然會引發學生對英語單詞的學習興趣，但是，一旦學習起來，很多小學生就會發現自己還是不會讀。在這種情況下，小學生就會想盡各種方法記憶單詞讀音。比如，在英語學習中，很多學生會在英語單詞后面標注中文，用來記憶英語單詞的發音，像down（蕩）、computer（湯姆皮尤特）等。出現這種行為主要是因為小學生沒有學習過英語的發音知識，這樣做雖然能夠幫助學生記住一些單詞的發音，但是學生并沒有掌握正確的英語發音知識，會對其以后的學習產生不良影響。長此以往，不僅會產生較高的依賴性，還會對學生的英語學習造成較大的阻礙。若采用自然拼讀法對學生進行英語教學，則能夠幫助學生學習正確的英語單詞拼讀知識，使其自身的英語知識結構得以完善。在正確拼讀方式的指導下，學生逐漸形成良好的英語語感，并加強英語聽說讀寫之間的聯系，進而使學生打下良好的英語學習基礎。

二、小學英語教學存在的問題

傳統的英語教學模式趣味性比較低，且整個教學過程都比較死板，缺乏靈活性，這樣很難吸引小學生的注意力，并且還會降低學生自身的學習積極性，進而影響到學生的英語學習效果。另外，小學生剛接觸英語學科是在三年級，年齡比較小，注意力不集中的情況時常出現。在這種情況傳統教學模式，很難改善學生的學習狀態，再加上英語知識比較枯燥，很容易影響到學生的學習積極性。因為學生年齡較小，教師無法為其制定合適的學習計劃與方式，因此，教師通常會讓學生對單詞進行背誦記憶，并沒有教授學生相應的單詞記憶方法，大大降低了學生的學習效率與質量。

英語本身是一種用于交流交際的語言，只有組織學生進行交流對話，帶領學生進行朗讀，才能夠有效培養學生的英語語感，提高學生的英語學習水平。不過就實際情況來看，英語教師對這一方面有所忽視，在課堂教學中很少與學生進行互動，學生無法理解相關英語知識內容，這樣會降低學生的學習效果，不利于培養學生的英語語感。此外，對于小學生來說，英語是門與母語有較大區別的外語，在剛接觸英語并進行學習時，肯定會受到較多的阻礙。自然拼讀是引導學生學習英語知識的有效方式，不過只有極少部分教師意識到該教學方式的重要性，并將其應用到教學之中。很多教師對于自然拼讀法的認知不足，也沒有對該方式進行合理應用，最終影響到整個英語教學的有效性。

三、自然拼讀法在小學英語教學中應用的有效策略

（一）應用自然拼讀法開展單詞教學

教師在英語教學中應用自然拼讀法時，需要對具體的英語教學現狀進行充分考慮，而且要將其有效應用到單詞教學之中。在英語單詞教學中，教師應該結合學生的學習特點及需求，對自然拼讀法進行合理應用。

其一，利用音、形、義進行英語單詞的拼讀。在具體的英語詞匯教學中，教師可以采用看、聽、說這一形式，指導學生掌握英語單詞讀音及拼寫。教師要采用合適的方法，激發出學生對英語單詞的學習興趣，使得學生積極主動地融入教學中，從而增強教學效果，同時也能夠使自然拼讀法得到更好的應用。

以人教版PEP小學英語教材為例，教師在對學生講解“We love animals”這一單元的英語知識時，組織學生學習關于動物的英語單詞。可以先向學生展示相關動物的圖片，在圖片的正面呈現出動物圖像，反面呈現出該動物的英語單詞，接著則要為學生播放該單元中與該動物相關的英語短語、句子等。學生通過對圖片正反面的觀察，在聽到相關動物單詞的英語發音之后，就會自然跟著朗讀。教師應該利用這種方式對學生進行長時間的訓練，使得學生看到有關的圖片或者單詞，就能夠將該英語單詞的正確讀音讀出，同時也能夠了解其中的含義。另外，教師在采用看、聽、讀這一教學形式教授學生英語單詞時，也可以通過字母卡片教授學生相應的字母發音。在教學中，教師可以提前準備相應的字母卡片，讓學生先了解不同字母的標準發音情況。比如，先了解c、a、t這些單個字母的發音，然后再將這些單個字母進行組合，變為單詞“cat”，學生就能夠完成自然的拼讀，在教師的帶領下，還能夠完成正常的閱讀。這樣學生在拼讀的過程中，學會cat這個單詞的拼寫、發音，進一步保障學生的英語學習效果。

其二，通過自然切分與組合單詞開展英語單詞教學。自然拼讀法的有效應用，能夠幫助小學生掌握英語單詞中不同字母之間的組合規律，這樣教師就可以帶領學生對相關英語單詞進行解碼，使得英語單詞能夠變成一個個音素，在組合起來之后就能夠拼讀成一個完整的單詞。

以人教版PEP小學英語教材為例，教師在講解“Let，s eat”這一單元的英語知識時，帶領學生學習關于食物的單詞。如“cake”這個英語單詞，教師可以先讓學生聽這個單詞的讀音，將組成這個單詞的音素分解出來，即[k]、[eI]、[k]這三個音素。教師可以引導學生對單詞音素進行分析并切分，然后將多個音素的標準發音教授給學生，再讓學生進行組合拼讀，以此促使學生自然掌握該單詞的發音及拼寫。以此為基礎組織學生進行單詞的切分及組合訓練時，教師可以設置小組競賽游戲，要求學生以小組為單位，根據單詞表對教師所要求的單詞進行分析分解，哪一個小組分解且拼讀正確的單詞數量多，就是贏家，可以免除一項英語作業，借此激發學生的學習積極性，促使學生主動自覺參加這一訓練活動，促使學生掌握更多的單詞。

（二）應用自然拼讀法開展“看圖識詞”

對于剛剛接觸英語這門學科的小學生而言，其在學習過程中會因為缺乏趣味性，而降低自身的學習積極性。在這種情況下，教師如果不能對學生進行科學合理的引導，將很難提高教學效果。現行小學英語教材中有很多圖片，這有助于學生加深對文本含義的理解。教師在應用自然拼讀法為學生講解單詞時，可以對教材中的插圖進行充分利用，促使學生快速記憶單詞。教師也可以利用多媒體設備，為學生播放與單詞相關的視頻，指導學生有效記憶單詞。

以人教版PEP小學英語教材為例，教師在對學生講解“At the zoo”這個單元的英語知識時，向學生講解“zoo”這一英語單詞。教師可以先在黑板上寫出以往學習過的類似單詞，像good、too等，引導學生對以往學習的類似單詞進行回憶，并進行遷移拼讀，這樣學生就能夠掌握“zoo”這一單詞的發音。接著教師利用多媒體為學生播放動物園的圖片或者視頻，使學生在直觀的觀察中，逐漸理解“zoo”的意思。在這一過程中，教師不要主動告訴學生這個單詞的意思，讓學生進行自主猜測。這種方式不僅能夠調動起學生的探究興趣，還能夠使學生在視頻、圖畫的影響下，加深對該單詞的印象，進而在閱讀教材內容時遇到“zoo”這個單詞，就能夠立即想到動物園。

（三）應用自然拼讀法提高學生的朗讀水平

傳統的英語教學模式相對比較固化，導致小學生的學習呈現出機械化的狀態。針對這種情況，教師可以應用自然拼讀法來改善學生的這種學習狀態，并提高學生的朗讀水平。以人教版PEP小學英語教材為例，教師在對學生講解“My family”這個單元時，可以先利用聯想的方式，帶領學生了解表示各種家庭成員的英語單詞，接著可以為學生播放“Family song”這首英文歌，調動學生的學習熱情，使得學生在學習這首歌的過程中，熟練掌握標準的英語發音，幫助學生提升朗讀水平。

結語

在小學英語教學中，有效應用自然拼讀法能夠降低學生的學習難度，同時幫助學生了解并掌握英語單詞拼讀規律，提高其英語單詞拼讀能力。因此，小學英語教師應該提高對自然拼讀法的重視程度，并且要結合實際教學情況，對其進行科學應用。

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