中職建筑專業BIM技術人才培養模式研究-以福建理工學校為例

李志群 鐘玉玲

摘要：對于新時代建筑工程行業來說，BIM技術的普及與廣泛應用已經成為了必然發展趨勢。作為培養高素質應用型人才的主要陣地，職業院校有責任也有義務為國家及社會建設培養高素質BIM技術型人才。本文首先分析中職建筑專業開展BIM技術人才培養的重要性，并以福建理工學校為例，深度分析了BIM融入中職建筑專業人才培養模式所存在的問題，最后結合中職建筑專業BIM技術人才培養的原則提出了若干優化中職建筑專業BIM技術人才培養模式的措施，希望能為相關院校提供參考價值。

關鍵詞：中職建筑專業;BIM技術;人才培養

隨著國內的建筑工程施工裝配式模式到來，BIM技術在其中的應用受到了人們的廣泛關注。BIM技術作為信息技術的重要組成部分，BIM技術在建筑行業應用有助于推動建筑朝著綠色化方向發展，幫助建筑施工方案更加優化，項目管理更加優化，最終提高工程質量，節約工程成本。BIM技術開始于20世紀末的美國，近年來BIM技術在歐美、日本等發達國家迅速發展，美國大部分的建筑項目都應用了BIM技術。中國在相關項目上也應用了BIM技術，例如2008年北京奧運會、奧運村、空間規劃和物資管理系統、南水北調工程以及香港地鐵項目等等。在這種情況下國家圍繞著BIN技術應用也出臺相關的政策，住建部《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》、《2016-2020年建筑業信息化發展綱要》、《“十三五”裝配式建造行動方案》、《建設項目工程總承包管理規范》、國務院《關于促進建筑業持續健康發展的意見》。該項技術的應用是中國建筑工程行業的一次變革，對于建筑結構設計單位、施工單位都提出一定的要求，建筑業現代化發展對BIM技術型人才有了進一步的要求。高校需要結合實際情況做好人才培養，為社會培養出建筑專業的BIM技術人才，推動國家建筑行業高質量的進步。

1中職建筑專業融入BIM技術人才培養的重要性

隨著BIM技術在建筑工程行業中越來越發揮著不可替代的作用，越來越多的職業院校已經開設了BIM技術的課程，因此，作為重點培養試點院校，福建理工學校做好“1+X”證書制度背景下，BIM技術與中職建筑專業課程體系、教學改革、教學組織方式的相互融合具有重要意義。

首先，BIM技術人才培養是新時期建筑工程信息化的必然發展要求。隨著我國建筑工程領域的不斷發展，BIM技術已經成為了當今建筑工程項目必不可少的重要技術。其次，BIM技術人才培養模式可以有效提高學生的實踐能力。新時期的職業院校教育已經不僅僅是注重培養學生的理論知識，而是更側重于培養學生的動手實踐能力。最后，中職建筑專業實施BIM技術人才培養模式可以有效推動BIM技術的專業融合和專業發展，滿足建筑工程企業行業需求，為產教融合、校企合作拓寬了渠道[1]。

2?BIM融入中職建筑專業人才培養模式所存在的問題

由于建筑工程領域逐漸朝著信息化的趨勢發展，建筑工程行業的工程技術有著日新月異的變化，尤其是BIM技術在建筑工程領域的廣泛運用，給建筑工程的施工帶來了翻天覆地的變化，使得建筑工程行業中出現了多種新興崗位。通過對福建省職業院校的調查發現，盡管其已經逐步開展BIM技術人才的培養，但因為無法及時按照建筑工程行業對于BIM技術人才的需求及時地對教學手段和方法、教學內容以及實踐教學等諸多環節作出調整，導致BIM技術人才培養模式的效率不高，主要體現在以下幾個方面。

2.1人才培養目標缺乏特色，缺少BIM技術的融合

通過調研發現，福建省開展BIM技術試點職業院校雖對傳統的人才培養模式進行了調整，制定了BIM技術人才培養戰略目標，但由于BIM技術在建筑工程行業的應用范圍較為廣泛，并且BIM技術衍生出的建筑工程行業崗位也在不停地變化，但未能結合實際行業需求制定差異化人才培養目標，造成BIM技術人才培養模式的目標與實際行業需求脫軌，導致學生在培養過程中學習到的內容無法滿足實踐崗位的要求。

2.2BIM資源有限，和實際聯系不緊密

在當前的各個職業院校，已經充分意識到BIM技術人才培養是新時代建筑工程行業培養人才的主要方向情況下，各大職業院校也紛紛開展相關課程的改革。但在當前階段相關人才培養模式中，融入BIM技術存在的突出問題就是相關的資源有限，大部分職業院校所應用到的BIM資源時只是引入表層的理論，浮于形式，無法將真正的實踐教學內容融入其中。因為本身資源有限，再加上學校沒有相關的自主開發研究加，導致BIM技術和學生們的實際聯系不密切。例如未能將BIM技術貫穿到一系列相關專業課程中，學校在進行BIM技術人才培養時，只是僅僅將BIM技術作為一門獨立的課程或在某一門課程中加入BIM技術的教學，而沒有建立一套從理論、方法到技術的數字化建筑專業課程體系，未將BIM技術貫穿到建筑專業的所有課程教學中。學校雖然給學生提供了相關的實踐平臺，讓學生能夠將所學習到的技術和實踐聯系。然而BIM技術人才最基本的就是掌握BIM基礎技能，通過BIM建模軟件的應用，將建筑工程概預算和建造中產生的各種模型和信息制作成用于工程概預算施工和后續應用到圖樣。這一能力對學生的要求非常高，然而學生在相關的學校提供企業實踐平臺中只能獲得單一方向的發展。

3中職建筑專業BIM技術人才培養的原則

3.1基于BIM技術與崗位融合的原則

現如今，建筑工程項目的各個環節都已經開始廣泛地應用BIM技術，如建筑工程項目的施工設計環節、現場施工環節、工程項目預算環節等，因此，也催生出了許多基于BIM技術的新興工作崗位。因此，中職建筑專業在進行BIM技術人才培養模式的研究時，首先應遵循BIM技術與崗位融合的原則，充分分析建筑工程商業中基于BIM技術的崗位需求，從而制定更細分化，更有針對性的培養方案。

3.2基于BIM技術的建筑工程全過程原則

BIM的真正價值不僅僅體現在其高效、精準、便捷等方面，更體現在其可以完美地融入到建筑工程項目的各個環節、施工的各個階段中，而職業院校在進行建筑專業BIM技術人才培養時，應利用BIM技術，模擬建筑工程項目多方參與，從設計、施工到運行維護階段的全過程中[2]。

4優化中職建筑工程專業BIM技術人才培養模式的對策

4.1明確人才培養目標

福建理工學校做好首批職業院校開展“1+X證書”制度建筑信息模型（BIM）試點工作下，結合本專業發展特點，以BIM技術為突破口，通過打破傳統建筑專業人才培養模式，探究以BIM?技術為核心的建筑專業創新人才培養模式。

職業院校應明確最終教學目標即為國家建設及社會發展培養高素質實踐型人才。首先，應循序漸進地讓學生了解到BIM技術在建筑工程領域的發展趨勢和應用前景，提高學生的學習信心，以此掌握必要的理論知識。扎實的理論知識是提高實踐能力的基礎，由于BIM技術涵蓋復雜的理論知識，學生很難在短時間內掌握所有的理論知識，因此，職業院校應結合當今建筑工程領域對BIM技術人才的切實需求，為學生講解BIM技術理論知識中的重點、精點。其次，明確“實踐能力”才是BIM技術人才培養模式的終極目標，職業院校在制定BIM技術人才培養目標時，不能僅僅側重于學生理論知識的學習，同時也應對學生的實踐操作能力培養給予足夠的重視，并通過實踐操作考核等方式來檢驗學生的BIM技術實踐運用能力，以此讓學生成為“掌握BIM技術，會用BIM技術”的綜合型人才。最后，在制定BIM技術人才培養目前之間，還應對學生展開職業規劃教育，并對學生進行一定的職業規劃、職業興趣調查，同時結合調查內容，了解學生預期的工作崗位，從而細分化BIM人才培養的教學內容，以此提高職業院校的人才培養質量，提高學生的就業率。

4.2構建以BIM技術為特色的課程體系

福建理工學校依據BIM（初級）證書標準將BIM技術融入建筑專業課程體系中，深入開展融合BIM的課程和教學改革，將相關專業課程貫穿、合理運用BIM信息技術，更新建筑專業課程體系，制定完善建筑制圖人才培養路線：工程制圖-CAD制圖（二維）-BIM建模（三維）。

構建以BIM技術為特色的課程體系，不僅“會用BIM”而是學會“利用BIM”。將BIM技術貫穿在一系列相關專業課程中，不僅僅在一門課中講授或應用BIM，而是建立一套從理論、方法到技術的數字化建筑專業課程體系。將原有課程與BIM技術相融合，在信息技術條件下實現BIM技術貫穿相關專業課程，提高技術技能型人才培養質量，如《工程制圖》、《建筑構造》、《建筑CAD》及《室內設計》等。同時，應重視建立?BIM?教學資源庫平臺，有利于學生直觀系統地接受知識，并能提高學生的專業技能。

由于BIM技術在建筑工程領域得到了廣泛地運用，建筑工程領域的工作崗位也隨之發生了改變，因此，職業院校必須結合建筑市場最新的崗位要求，及時地對BIM技術人才培養課程體系作出調整，從而滿足實踐崗位的需求。第一，職業院校應在每學年開始前，對建筑工程行業及建筑工程企業人才需求進行充分地市場調研，從而分析未來建筑企業對BIM技術人才的需求，最后制定本學年的基于BIM技術的課程體系。第二，創新課程內容，增加實際案例的引入。BIM技術人才培養模式下，需要教師具有創新能力，及時結合新技術、新應用案例對教學內容進行更新換代，并熟練地使用BIM技術，將優秀的建筑工程案例制作成BIM模型教學資源，動態化地為學生講解BIM技術在建筑工程項目中的運用。

4.3深化校企合作機制，豐富活動形式

職業院校在開展BIM技術人才培養之前，應主動加強與建筑工程企業的接觸與交流，按照建筑工程企業對人才的實際需求制定BIM技術人才培養策略。其次，與學校進行校企合作的企業應主動為學生提供BIM技術實踐鍛煉平臺，并在初期指派企業內部優秀的BIM技術人員對其進行崗前培訓與崗中指導，并對學生的表現作出真實客觀的評價，從而便于職業院校在未來的BIM技術人才培養模式中把握正確方向。

福建理工學校試點工作開展過程中，探索出一條符合自身的“專業課程+項目活動+知識探索應用”的人才培養體系。例如，職業院校以BIM技術為主線的課程設計，通過融入BIM項目活動解決教學與現實脫節、知識碎片化的弊端，以項目的形式層層深入，幫助學生建立知識主線上的聯系。隨后開展建筑專業知識探索與應用，面向有科創興趣愛好的部分學生，拓展學生專業知識的空間，挖掘專業知識的深度，培養其各知識領域的整合能力。

4.4提升和完善教育者綜合能力

在優化中職建筑工程專業技術人才培養模式的過程中，首先要對相關教師的綜合能力進行提升，作為相關的教師要具備BIM理論知識的完備基礎，然后能夠熟練的運用，創造性地使用。其次BIM技術是一門正處在發展過程中的新技術，它主要的應用在實際工程過程中，所以相關的技術型人才大多集中在企業單位，高校的相關教師雖然對理論掌握非常突出，然而在聯系實踐方面可能存在一些不足。面對這些情況，就需要職業院校定期的將老師送到生產實踐中去，在實踐中鍛煉教師的能力，也可以借助校企合作方式，讓優秀的技術型人員來到學校，將工作用到的技術，實踐經驗傳遞給學生，幫助學生對此有進一步的了解。

國家政府、學校和企業三方面要有直接聯系，有企業或行業成立BIM技術聯盟，定期的對BIM應用技術進行培訓研討會。在這個過程中可以邀請省內外專家結合具體工程案例進行講課，培訓學校可以讓老師們參與其中。研討會聯盟中做好BIM人才培養，通過提升師資綜合力量來幫助做好院校的人才培養。2019年隨著國家職業教育改革，1+X證書制度試點工作的開展，包括建筑信息模型在內的五種職業技能也成為了首批試點領域。該相關證書制度的應用，可以讓校企之間深入合作，不斷培養相關的人才，加強對相關專業技術教育人員的培養。學校本身也可以給老師們的學習提供完善的平臺，除了線下開展的研討教育之外，可以利用線上平臺來展開教育教學，這樣就能夠結合專業技術老師的實際，讓老師們結合自己的實際需要來進行針對性的學習提升。

結語

綜上所述，BIM技術為建筑工程領域帶來了全新的技術手段，加快了建筑工程信息化的步伐，因此，職業院校應加大對建筑專業BIM技術人才培養模式的研究，探索出一套符合市場發展需求、符合自身院校實際的BIM技術人才培養模式。

參考文獻：

肖紅菊，?孫玉永.?基于產教融合的土木工程專業BIM技術人才培養應用探索——以銅陵學院為例[J].?銅陵學院學報，?2020，?111（01）：121-123.

吳昆.?1+X證書制度試點背景下的BIM技術人才培養模式研究與實踐[J].?中國職業技術教育，?2019，（27）：13-16.

鄭善良.?新常態下建筑室內設計專業BIM技術人才培養[J].?計算機產品與流通，?2020，（10）：01.

項目：2020年度福建省職業技術教育中心職業教育教學改革研究課題立項，課題名稱：中職建筑專業BIM技術人才培養模式研究——以福建理工學校為例，立項批準號：ZB2020097

作者簡介：李志群（1982—??），男，福建龍巖人，本科，高級講師，畢業于福建師范大學，研究方向：專業建設。