淺談如何提升低年級學(xué)生的計算能力

韋國存

摘 要：計算能力是每個人必須具備的一項基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。計算能力的高低，是衡量一個學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技巧，提高低年級學(xué)生的計算能力是很有必要的。

關(guān)鍵字：習(xí)慣? 興趣 基礎(chǔ)知識 精心設(shè)計練習(xí)? 錯題分析

計算能力是每個人必須具備的一項基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。計算能力的高低，是衡量一個學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技巧，提高低年級學(xué)生的計算能力是很有必要的。下面就如何在教學(xué)中讓學(xué)生減少對計算器等計算工具的依賴，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣提升學(xué)生的計算能力談?wù)勎覀€人的淺顯看法：

一、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣要重視聽、看、想、講的落實(shí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。在聽課的過程中，讓學(xué)生邊聽邊動腦，積極思維，聽出別人發(fā)言中的問題，為了及時考察學(xué)生會聽的能力，我經(jīng)常在班內(nèi)組織聽算、你問我答等練習(xí)。效果非常好。仔細(xì)看。會看懂書上的題目，同學(xué)的板演，凡是學(xué)生自己看懂的內(nèi)容就盡量少講，以訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力。善于想。我不僅要求學(xué)生肯想，而且注意培養(yǎng)其“善想”的習(xí)慣，既給學(xué)生提供“想”的機(jī)會，留有“想”的余地，又教他們“想”的方法。通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進(jìn)行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”有了興趣學(xué)生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。單純的計算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習(xí)組織形式。比如采用開火車的形式，來訓(xùn)練計算，看看誰能把火車開得更遠(yuǎn)：利用學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的特性，可以采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;也可以采用小組競爭的方法，讓同學(xué)之間相互促進(jìn);限時計算，自制計算卡片等，讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

三、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識。

小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。

四、精心設(shè)計練習(xí)，重視對口算、估算能力的培養(yǎng)

要讓低年級學(xué)生的運(yùn)算能力有所提高，首要任務(wù)就是要讓學(xué)生的口算、估算能力有所增長。只有口算、估算能力提高了，學(xué)生的筆算能力才會加強(qiáng)。打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力是提升低年級學(xué)生的計算能力的有效途徑。教師除了教材中的口算題目外，還應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的，涉及面廣的口算練習(xí)題，將口算作為一項經(jīng)常化、長期化的訓(xùn)練，使其處于整個數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力也很重要，估算在數(shù)學(xué)計算以及實(shí)際生活當(dāng)中都有很重要的位置。在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗(yàn)。

五、舉一反三，重視錯題分析。

低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法一一寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不能好，知錯的基礎(chǔ)一一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因：對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。

計算能力是每個人必須具備的一項基本技能，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個日積月累的過程，打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力是提升低年級學(xué)生的計算能力的有效途徑，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。