疫情期間小學(xué)生在線教學(xué)調(diào)查問卷分析

胡秋陽

摘要：疫情流行和互聯(lián)網(wǎng)疊加，使線上教學(xué)成為常態(tài)。本文窺斑見豹，通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)橫向比較，試圖尋找不同學(xué)齡段學(xué)生線上學(xué)習(xí)的差異特征，力求在數(shù)據(jù)中尋找適合不同年齡段學(xué)生線上教育教學(xué)的模式和規(guī)律，以充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，為今后在疫情等特殊情況下繼續(xù)開展做好充足準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)將線上線下教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，科學(xué)融合，從而達(dá)到教學(xué)相長、事半功倍的基本效果。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)小學(xué)教學(xué)教學(xué)效果問卷調(diào)查

2020年初春，一場突如其來的疫情徹底改變了所有人的慣常生活，全國學(xué)校被迫停課，并組織開展了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)，合肥市六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū)也不例外。我們?cè)谏霞?jí)主管部門的積極組織和充分指導(dǎo)下，“摸著石頭過河”，開展了線上教學(xué)探索。線上教育收效如何？與傳統(tǒng)教育教學(xué)相比有何優(yōu)缺點(diǎn)？怎樣充分發(fā)揮其積極一面？如何實(shí)現(xiàn)線上線下互補(bǔ)融合，從而達(dá)到最大效果？為此，2020年秋季學(xué)期結(jié)束后，我們就線上教育教學(xué)的有關(guān)情況，在全校范圍內(nèi)做了一次問卷調(diào)查，以期通過客觀數(shù)據(jù)和簡要分析，探索和發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)背后的客觀事實(shí)與基本規(guī)律。

本地調(diào)研問卷，采用線上問卷、移動(dòng)互聯(lián)方式開展，內(nèi)容涉及教師端的施教者如何開展線上教學(xué)，包括作業(yè)布置提交等情況，以及受教者對(duì)于線上教學(xué)的適應(yīng)性和滿意度等兩大方向，具體內(nèi)容包含教師態(tài)度、能力、資源、平臺(tái)等14個(gè)方面，低年級(jí)段線上問卷發(fā)放和收取在家長端進(jìn)行。

本次線上調(diào)研問卷涵蓋六個(gè)年級(jí)，共3604學(xué)生（家長）參與了線上調(diào)研問卷的收取和填寫。其中一年級(jí)802人，二年級(jí)721人，三年級(jí)581人，四年級(jí)560人，五年級(jí)472人，六年級(jí)468人，學(xué)生（家庭）的參與率達(dá)到100%。

對(duì)本次問卷的簡要分析，以橫向數(shù)據(jù)比較為主，內(nèi)容涉及線上學(xué)習(xí)時(shí)長、線下作業(yè)時(shí)長、線上學(xué)習(xí)方式、線上教學(xué)形式、在線教育優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)、在線教育中不足探討、在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)，以及家長對(duì)線上教學(xué)效果反饋及其原因初步分析等8個(gè)方面。

一、線上學(xué)習(xí)時(shí)長情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)的時(shí)長，每次超過3小時(shí)的人數(shù)總體呈現(xiàn)不斷增長趨勢(shì);同時(shí)，隨著年級(jí)的增長，每次參加1小時(shí)以內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)，總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。調(diào)研結(jié)果也清晰顯示我校四年級(jí)段每次在線學(xué)習(xí)3小時(shí)以上的學(xué)生比例略超五年級(jí)的獨(dú)特現(xiàn)象。

究其原因，該種情況基本源自被調(diào)研家庭在疫情期間，除了讓學(xué)生參加上錄播課外，還讓學(xué)生參加了社會(huì)性校外網(wǎng)課的線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了基本文化課外，還廣泛涉及其他藝體類課程內(nèi)容。

就此，教育專家和醫(yī)生建議：線上學(xué)習(xí)時(shí)間過長，對(duì)于青少年視力、身心健康均會(huì)產(chǎn)生不利影響。疫情期間，開展線上基礎(chǔ)教育教學(xué)是不得已而為之，過多的線上學(xué)習(xí)是不可取的，須引起學(xué)校和教育主管部門重視，更需要家長正確理解、對(duì)待。

二、線上教育教學(xué)后的作業(yè)時(shí)長情況：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一、二、三、四年級(jí)的課后作業(yè)總體負(fù)擔(dān)較重，有的年級(jí)作業(yè)時(shí)長，總體竟超過了五、六年級(jí)情況。

低年級(jí)呈現(xiàn)了作業(yè)時(shí)長過長現(xiàn)象，客觀上需要引起學(xué)校和年級(jí)部重視并進(jìn)行反思，采取合理措施，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，我們認(rèn)為，必須遵循小學(xué)階段學(xué)習(xí)成長規(guī)律，在教學(xué)效率提升上狠下功夫，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要摒棄機(jī)械、重復(fù)抄寫，不能人為拔高作業(yè)難度、揠苗助長;應(yīng)將書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，低年級(jí)段應(yīng)減少書面作業(yè)量，多提倡口頭作業(yè)，讓學(xué)生們多讀課外書籍，養(yǎng)成良好的書寫和閱讀習(xí)慣。

另外，為有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育教學(xué)效率，教師端應(yīng)充分利用各類線上互動(dòng)小程序，采取多種方式提高學(xué)生作業(yè)積極性，以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏、精準(zhǔn)溝通作業(yè)情況，還可以充分利用云平臺(tái)數(shù)據(jù)工具，整理錯(cuò)題，針對(duì)學(xué)生具體情況分層布置作業(yè)。

三、在線教學(xué)開展形式的情況

關(guān)于在線教學(xué)形式的調(diào)查中，基本上大部分班級(jí)都采用了直播課的方式開展線上教學(xué)，尤其是六年級(jí)，直播課形式占80%以上。而對(duì)于在線答疑討論，五年級(jí)的采用率是各個(gè)年級(jí)中最低的。

直播教學(xué)有助于學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可采用提問、探究和體驗(yàn)等具體方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的專注度，教師可利用點(diǎn)名、視頻、連麥等方式，與學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，這也是學(xué)生比較喜歡的一種線上教育教學(xué)互動(dòng)方式。

四、線上教學(xué)家長端評(píng)價(jià)分析情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)參與調(diào)研的家長認(rèn)為線上教學(xué)互動(dòng)性較差的比例均在30%左右。

我們綜合此基本反饋數(shù)據(jù)，結(jié)合教育專家解答后認(rèn)為，缺乏人際傳播性方面的互動(dòng)，是線上教育教學(xué)的最大缺陷，也可以說是線上教育教學(xué)難以從根本上取代線下課堂教學(xué)的原因之一。但疫情傳播又令線上教學(xué)成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，因此，這就需要教師充分開動(dòng)腦筋，多多利用互聯(lián)網(wǎng)多樣表現(xiàn)手段，切實(shí)增強(qiáng)線上課堂的互動(dòng)性。特別是線上直播課堂，教師忌“空中一言堂”。至于線上教學(xué)的互動(dòng)交流方式，現(xiàn)實(shí)中可以采用的方式方法還是比較多樣的。比如，教師可在QQ討論區(qū)進(jìn)行隨機(jī)提問，以便讓學(xué)生保持緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)分享觀點(diǎn)和想法。教師還可通過平臺(tái)投票等方式，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課程結(jié)束后，教師則可通過及時(shí)布置作業(yè)、及時(shí)展示與分享作業(yè)等方式，關(guān)注和跟進(jìn)學(xué)習(xí)成果情況。

五、線上學(xué)習(xí)障礙的情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總體上呈現(xiàn)增長趨勢(shì)，但所有年齡段學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，主要面對(duì)的問題還是無法自己消化吸收知識(shí)。另外，高年級(jí)段更能很好利用網(wǎng)絡(luò)資源等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

針對(duì)這個(gè)問題，部分教師讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長，組織同學(xué)線上交流學(xué)習(xí)，另外邀請(qǐng)學(xué)生錄制作業(yè)講解視頻在班級(jí)群里分享。這既提高了優(yōu)生的動(dòng)手能力，又能對(duì)薄弱學(xué)生開展幫扶，形成了良性互動(dòng)。此外，教師結(jié)合作業(yè)批改情況，對(duì)相對(duì)薄弱學(xué)生另行組織在線答疑，開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)，增強(qiáng)了教育教學(xué)綜合效果。B222478B-3BA7-4904-A778-FDDC8596F54F

六、與在校課堂學(xué)習(xí)效果的比較情況

從調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果看，各個(gè)年級(jí)學(xué)生普遍認(rèn)為，無論哪種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法更重要。而認(rèn)為線上學(xué)習(xí)可使人注意力更加集中的學(xué)生比例較少，但不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)可使“注意力更集中”的比例明顯不同。

就此結(jié)果，我們認(rèn)為這反映出兩個(gè)基本問題：第一，線上學(xué)習(xí)注意力確實(shí)無法像在校課堂那么容易使人專注，這是由于線上學(xué)習(xí)的客觀特點(diǎn)決定的;第二，隨著年齡增長，自控能力不斷增長，高年級(jí)學(xué)生更容易注意力集中，與第四項(xiàng)線上學(xué)習(xí)效果對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)注意力躍集中越容易消化吸收學(xué)習(xí)成果。調(diào)研結(jié)果直指學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法更重要的最多占比，即所有人都認(rèn)為，無論采取哪種方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法都是最重要的。

七、在線教學(xué)學(xué)習(xí)方式效果的比較情況：

在教學(xué)效果最佳項(xiàng)目的選擇上，一、二年級(jí)更多學(xué)生選擇了復(fù)習(xí)鞏固、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、交流答疑，三、四年級(jí)選擇的是預(yù)習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)鞏固，五六年級(jí)的選擇是復(fù)習(xí)鞏固、新課教學(xué)。

從調(diào)研結(jié)果可以看出，線上線下結(jié)合，應(yīng)是今后努力方向。在低年級(jí)階段，可通過豐富的線上資源讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)充分預(yù)習(xí)，也可在新課結(jié)束后及時(shí)采用線上手段，復(fù)習(xí)鞏固。三、四年級(jí)線上線下的結(jié)合點(diǎn)，可主要放在預(yù)習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)鞏固上，具體手段可以是微課也可采取在線作業(yè)答疑解惑。五、六年級(jí)則可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將簡單內(nèi)容制成微課，放在網(wǎng)上由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下課堂則可在復(fù)習(xí)鞏固上進(jìn)一步提升。

八、線上學(xué)習(xí)讓人滿意的情況

對(duì)于線上學(xué)習(xí)滿意度，我們從培養(yǎng)自主能力、學(xué)習(xí)形式多樣、學(xué)習(xí)氛圍輕松三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，六個(gè)年級(jí)的結(jié)果趨向一致，線上學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生們整體的自主學(xué)習(xí)能力方面，有著課堂教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。此外，多樣的學(xué)習(xí)形式、輕松的學(xué)習(xí)氛圍也讓學(xué)生們對(duì)線上學(xué)習(xí)基本不予排斥。

在線自主學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)生自學(xué)，而是在教師精心預(yù)設(shè)下開展的積極和有思考的學(xué)習(xí)。教師必須就課前、課中和課后進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)從教材出發(fā)，符合學(xué)情，具有一定的挑戰(zhàn)性和情景性，從而吸引學(xué)生參與興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。教師要關(guān)注不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和在線教育特點(diǎn)，采取多種方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還可通過線上交流評(píng)價(jià)工具，收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過在線提問、在線搶答、分組討論、分享投票等形式來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互作用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)提升的目的。

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責(zé)任編輯：黃大燦B222478B-3BA7-4904-A778-FDDC8596F54F