創新教師研訓模式 助力教育高質量發展
——以寧夏銀川市興慶區“互聯網+教育”“345”教師研訓模式為例

□王少龍 滕 虎

隨著人工智能等新興信息技術的蓬勃發展，信息技術正加快與教育教學融合的步伐，教育部明確提出了要創新實施教師在線培訓，提升教師培訓信息化水平，探索教師智能研修模式。自2018 年8 月以來，寧夏銀川市興慶區作為寧夏“互聯網+教育”示范省（自治區）建設的首批示范縣（區），深入推進信息技術應用能力提升工程2.0，不斷提升縣域內教師的專業成長，打造區域教師發展支持服務體系，形成了基于“互聯網+教育”的“345”教師研訓模式，惠及更多教師。

一、興慶區“互聯網+教育”“345”教師研訓模式功能定位

隨著家長對優質教育資源的需求不斷提高，學校對教師專業化的要求也不斷提高。基于此，興慶區持續發揮“互聯網+教育”建設示范縣（區）的優勢，強化頂層設計，在整合內外資源和教師研訓模式上集中發力，規劃建設興慶區未來教育創新學院，打造縣域教師研訓的新范式。

興慶區未來教育創新學院于2021 年5 月建成，占地3700 平方米，建成3 個中心、26 間研訓教室，采用UGBS 模式，即“政企校、研訓教”一體化的工作思路，以期實踐“互聯網+教學”和“互聯網+教研”指導兩大職能。目前，吸引11 家大型互聯網企業入駐，引進華中師范大學寧夏人工智能研究院和萬物啟蒙西部課程研究院，開發教師教育課程資源，推進“互聯網+教育”的創新與應用。

二、興慶區“互聯網+教育”“345”教師研訓模式形成歷程

一是摸索階段。傳統的邀請專家開展講座式培訓，已不適合教育信息化時代。“聽聽心動，回來不動”的教師培訓模式影響著教師專業發展的效果。自2011 年起，興慶區教育局抓住一些培訓內容無法滿足教師個體需求的實際問題，開始嘗試通過搭建以學習為中心的教師培訓模式，切實滿足參訓教師的個性化發展需求。

二是實驗階段。正是通過改進原先區域教師的培訓模式，重視信息化建設方面的培訓，興慶區外引專家設計了切實可行的，與學校解決實際問題需求一致的項目。不僅如此，教師培訓項目結束后，興慶區還舉行區域內教育教學競賽，有效地將新教育理念應用于教育教學一線課堂，這一舉措提升了區域教師的專業發展水平。

三是發展階段。2018 年，銀川市興慶區成為自治區“互聯網+教育”首批示范縣（區）。在推進縣域教育信息化過程中，興慶區教育局立足區情，既腳踏實地做好信息化基礎建設，又積極探索教育信息化驅動教育現代化的新路子，通過外引華中師范大學及上海、深圳等地的優質教育項目，統籌區域內“互聯網+教育”示范校；通過項目引領全體教師共建、共享研發課程和資源，發揮“互聯網+教育”示范區的引領功能。

四是形成階段。2021 年，興慶區未來教育創新學院建成并投入使用。興慶區教育局又整合信息中心、教師發展中心、督導室和師資培訓中心的行政職能，通過齊心協力、共謀共策，扎實推進優質教育資源的推廣應用，整體提升區域學校教育教學質量。至此，經過近十年的不懈努力，興慶區基于“互聯網+教育”的教師研訓模式基本形成。

三、興慶區“互聯網+教育”“345”教師研訓模式體系構成

興 慶 區“ 互 聯 網+教 育”“345”教師研訓模式，形成數據治理中心、線上線下混合研訓中心、優質資源研發和共享中心3個中心，統籌整合教師發展中心、信息中心、師資培訓中心、督導室4 個部門，服務教師、家長、學生、教育管理者和學校管理者5大群體，實現教師專業成長有路徑，教研員學科建設有工具，行政管理有抓手，助力縣域教育公平有質量的發展（見圖1）。

圖1 興慶區未來教育創新院“互聯網+研訓”“345”模式

（一）研訓理念融合“3 個中心”

1.落地人工智能，助推教師專業發展工具

借助華中師范大學提供的科研服務和強大的技術研發智力支撐，整合縣（區）名師和骨干教師團隊，先行先試開展華中師大教學應用、測評等軟件的使用，反饋整理實際應用中的問題，提出優化建議，促進產學研融合。

2.構建“互聯網+教學/研訓/教研”一體化實施的新模式

跟進優質項目，讓培訓和教研內容直指課堂教學，通過推進全區域中小學教師“OMO”混合式研修，建立起學科教師學習共同體，緊密捆綁教師專業發展中“研、訓、教”3 個關鍵環節。

3.支持區域“三個課堂”建設

首先，通過名師在線引領學科發展方向，支持薄弱學校學科建設；其次，借力華中師范大學專家團隊的智力支持，以興慶區名校多年積累的豐富課程資源，調度縣（區）骨干教師集中力量開展優質資源研發，做到將優質資源應用進行快速推廣。

4.探索大數據分析，指導區域教育規劃建設

以數據治理中心為依托進行數據匯總、分析研判，找準縣（區）在推進校園治理、優質均衡等重點工作上的問題，通過“互聯網+”的方式補足薄弱學校在規劃、師資和課程中的短板。

5.創新研訓評價方式

在研訓評價方面，首先，借助教師發展性360 度評估對教師進行整體系統的評價，根據評價對教師進行有針對性的研訓；其次，由個體成績評價轉為教師學習共同體的成果評價；最后，建立“研訓—應用—成果”全方位過程性評價。在研訓過程中，借助學院研訓須知和研訓測評表對教師進行不定時的評價，最終按20%優秀、60%良好、10%合格和10%不合格的比例統計考核結果，結業成績通報各個學校。此外，將研訓過程中的考核結果作為職稱評定、崗位晉級、骨干認定、評優選先、外出培訓等的重要依據，引導教師樹立積極的職業態度。通過以上評價舉措，整體樹立區域教師隊伍發展的風向標。

（二）研訓項目統籌整合“4 個部門”

2021 年7 月21 日，興慶區未來教育創新學院的26 間功能教室里，來自區域內10 所學校的近400 名教師濟濟一堂。他們組建了跨校教師學習共同體，正在進行興慶區優質教育資源應用推廣項目和“大單元·大概念”教學研發工作。信息中心負責整體信息化運維和保障；教師發展中心的教研員負責研修統籌和評價反饋；師資培訓中心聘請優質項目專家進行伴隨式培訓；督導室負責檢查教師到崗情況和進行研修意見征集。此外，創新素養課程開發項目的3D 打印課程設計研修班、VR 教學研究班活動也在同期開展。華中師范大學教授、課程項目專家、興慶區教師發展中心教研員、興慶區教育局信息中心人員、督導室工作人員和學校主管教學行政人員共同參與其中，常態化舉辦講座、指導、線上沙龍、記錄、評價、技術服務活動。

（三）研訓成果服務“5 大群體”

一是促進了教學方式變革。在興慶區未來創新學院優質豐富的教學資源支撐下，興慶區通過對在線教育教學資源進行二次開發，實現了資源校本化、特色化，并覆蓋各學科。優質資源通達每間教室。通過全過程、伴隨式數據采集和分析，實現課前精準定教、科學定制；課中立體互動、及時反饋；課后定制作業、科學評估。助力減負增效、因材施教，打造“在線課堂”升級版。為了讓課堂變革取得實效，師生們設計了“一案三單”，即教師教案，學生預學單、探究單、達標檢測單，支撐“學—問—思—辨—行”結構化教學模型落地，提升了學生自主學習和獨立思考能力，提升了課堂教學質量。

二是實現了資源與技術融合應用。學院與企業、機構等科研力量結合，共同研發數字化終端，并把自主開發的教師備課手冊、學生學習手冊、教師課件等校本資源，以及寧夏教育云平臺上的精品課程資源進行數字化嵌入，讓教學內容精準觸達每個學生。讓“云”資源變成可用的數字化資源，適配到每個學生。教師通過基于網絡學習空間的教學新模式，培養學生利用信息技術獲取信息、探究思考、協作討論、解決問題和建構知識的能力，提升學生的人文和信息素養，探索其個性化培養，促進線上線下教學融合應用。

三是推動了優質資源普惠共享。在利用寧夏教育“云”平臺促進學校教育教學變革的同時，也通過專遞課堂、在線教研，積極幫扶寧夏農村地區薄弱學校，幫助他們開齊、開足、開好音樂、美術等國家課程。為提升區域課后服務質量，興慶區未來教育創新學院將自主研發的“給寧夏兒童的通識素養大課”分享給轄區內所有小學，實現優質資源共享共用。

四是保障了疫情期間“停課不停學”。2021 年10 月，銀川市興慶區因為疫情全部停止線下教學。為保證教學質量，興慶區設計了“3+3+N”線上教學模式，以國家教育云平臺、寧夏教育資源公共服務平臺和寧教云App 為3 個核心支撐，開展線上導學、在線直播、網絡答疑3 個教學活動，培養學生形成適應線上教學的“N”個好習慣，有力保障了興慶區中小學生“停課不停學、離校不離教”。

四、興慶區“互聯網+教育”“345”教師研訓模式未來展望

（一）持續提升教師專業能力

2021 年至今，興慶區未來教育創新學院舉辦各類教師研修營，為期40 多天，教師專業能力提升項目培訓43 項，輪訓教師8000 余人次。后期，學院將整合所有研訓項目，嚴格按照標準研訓流程執行，大力培養種子、骨干教師，以點帶面，全面提升教師專業發展水平。目前，學院已落地“研—訓—教”一體化工作舉措。

（二）不斷推進優質教育資源研發

興慶區未來教育創新學院已研發出興慶區4A 智慧課堂優質資源12 冊，覆蓋小學1—6 六年級語、數學科；興慶區“大單元·問思辨”課程資源四、五年級全冊。2021年8 月，學院又集結興慶區骨干教師共同打造素養大課資源，截至目前已成功在寧夏教育云平臺數字校園上線兩大課程板塊，90 課時共計3600 多分鐘的視頻課資源。以上資源惠及興慶區師生，為區域內教師提供了具體的課堂變革資源支持和應用方法。

（三）不斷延伸課后服務“5+2”模式

興慶區未來教育創新學院正在研發整套“給寧夏兒童的通識素養大課”的線上課后服務課程。該課程涵蓋“山河川、大家國、閱天下”三大板塊，第一階段近600 課時，覆蓋1—6 年級，全部課程均在寧夏教育云平臺上互動學習運用。依托寧夏教育云平臺，探索興慶區“互聯網+教育”課后服務模式，提升興慶區課后托管品質。

未來，興慶區未來教育創新學院將通過更加緊密的“互聯網+政企校、研訓教”模式，共建、共創、共享教育資源，進行跨界、跨學科合作研修，外引專家和優質教育資源，內促教師專業發展，積極推動基礎教育教研、培訓的轉型與發展，逐步整合“互聯網+教育”課程資源，形成示范區實踐經驗和成果，為寧夏“互聯網+教育”注入更多的品質內涵。