建構生活化的初中物理課堂

馬樹云

摘 要：在新課程改革全面深化的背景下，初中物理教學對學生的綜合素質方面提出了更高的要求。但傳統的初中物理教學模式存在較大的局限性和滯后性，無法滿足現代教育的需求。生活化教學策略是一種行之有效的教學策略，將其合理運用到初中物理教學中，能夠讓物理教學從生活實際出發，讓學生在掌握物理知識的同時，學習到更多的生活技能，從而提升學生的生活能力。為了更好地提升物理教學質量，促進學生的綜合性發展，初中物理教師應加強對生活化教學的研究。

關鍵詞：初中物理;生活化

一、實施生活化教學的重要性

“生活即教育”是我國著名教育學家陶行知先生的重要教育理念，該理念強調將教育回歸于生活，倡導在教學過程中，將學科知識與生活問題相結合，以此來強化學生的知識應用能力，讓知識真正服務于生活。生活化教學是以“生活即教育”理念為理論基礎的一種教學策略，它在初中物理課程教學中具有顯著的應用優勢，具體體現在以下幾個方面。

（一）有利于激發和培養學生的學習興趣

在傳統的初中物理課堂教學模式中，學生一直處于被動接受的狀態，不能很好地體會到物理學習的樂趣，進而影響到學生物理學習的積極性。而將生活化教學引入到物理課程中，可以通過重現學生身邊熟悉的生活場景或現象的方式，極大地吸引學生的注意力，引發學生的情感共鳴，給予學生全新的學習體驗，達到激發和培養學生物理學習興趣的目的。

（二）有助于培養學生的發散思維

在傳統的初中物理課堂中，學生缺乏主動思考和探索物理知識的機會，進而限制了學生思維能力的發展。而將生活化教學引入到物理課程中，可以有效培養學生透過現象看本質的能力，并且還能有效調動學生學習的自主性和創造性，促進學生發散性思維和創新能力的形成和發展。

（三）強化學生對知識的應用能力

在傳統初中物理課堂中，教師的授課主要以提升學生的考試成績為主要目的，只注重對課本知識和考試技能的傳授，對于學生知識應用能力的培養相對忽視。而將生活化教學引入到物理課程中，則可以促使學生將理論與實際問題相結合，讓學生真切地體會到物理知識的實用價值，這對于培養學生的物理知識應用能力起到重要的幫助作用。

二、初中物理教學的現狀

（一）教學觀念更新不及時

在新課程改革和素質教育改革全面推行的背景下，初中物理教師的教學觀念受到了很大程度的影響，在教學過程中也更加注重對學生綜合素養的培養。但仍有部分初中物理教師的教學觀念深受傳統教學模式的影響，尚未得到及時更新，將考試成績、升學率作為重要教學目標，盲目教授理論知識和考試技巧給學生，對于學生學習興趣和綜合素質的培養相對忽視，導致學生不能利用所學知識來解決生活中遇到的實際問題，這顯然與物理學科的教育本質是相悖的。

（二）缺乏多樣化的教學方式

隨著我國教育改革的不斷深入，當前教育要求在初中物理課程教學中，教師應對教學方式進行及時轉型和創新。因此，大多數初中物理教師都在積極尋求新的教學模式和教學方式，極大地推動了初中物理教學改革。但也有部分教師的教育思想過于落后，缺乏創新意識，一直沿用傳統的物理課堂教學模式，所采取的教學方式也過于單一，導致課堂教學氛圍枯燥、乏味，不利于物理學科魅力的彰顯，最終影響到學生對物理學科的學習興趣。

三、初中物理課程中生活化教學的實施路徑

（一）理論教學生活化

初中物理課本中包含了大量的物理概念、定律和公式，理論教學是物理教學中的重要組成部分，也是學生獲取物理知識的重要來源。但對于中學生而言，物理的理論知識過于抽象和復雜，在學習和理解上存在一定的難度，這也使得部分學生對理論學習失去興趣和動力。針對這一問題，初中物理教師就可以采取生活化教學，輔助理論教學，通過生活現象將抽象的物理理論知識具體化，以便于學生更好地理解和掌握物理知識。這就要求初中物理教師在備課階段，結合教學內容和學生的生活經驗，精心制訂教學計劃，將生活化教學理念貫徹到整個理論教學過程中，以此來將生活化教學的優勢真正體現出來。比如，在講解物理概念時，教師可以附加一個生活實際案例，來輔助學生理解。

（二）教學活動生活化

課堂教學活動是實施物理教學的重要環節，是學生學習和掌握物理知識的主要渠道之一，課堂教學的活動效果對于學生的物理學習水平能夠產生直接影響。因此，在初中物理課程中將教學活動生活化，是實現生活化教學效果最大化的重要途徑。在實際教學過程中，初中物理教師可以從以下幾個方面著手，構建生活化物理課堂。首先，創設良好的生活化教學情境。生活化教學情境的創設，能夠有效活躍課堂氛圍，讓學生更好地體會到物理學習的樂趣，調動學生的學習自主性和創造性，實現物理課堂教學效果的最大化。這就要求初中物理教師根據教學內容，并從學生身邊熟悉的事物出發，創設合適的生活化教學情境。其次，引導學生聯想生活。生活化教學模式與傳統物理課堂教學模式相比，最大的優勢在于能夠給予學生充分的學習自主性。在教學過程中，物理教師應引導學生聯想生活，借助生活經驗去學習和理解物理知識，以此來提升學生物理學習的能力和質量。

（三）實驗教學生活化

物理是一門建立在實驗基礎之上的學科，實驗教學是初中物理教學中的重要組成部分，其對學生理論知識的掌握質量和物理實踐操作能力培養上起著至關重要的作用。而物理是一門源自于生活的學科，很多物理現象在日常生活中都能所有體現。因此，在物理實驗教學設計過程中，教師就可以開展生活化實驗教學活動，拉近學生與物理學科之間的距離，調動學生參與物理實驗的積極性和主動性，提高學生的物理實驗操作能力和知識應用能力。

四、結語

綜上所述，生活化教學在初中物理教學中具有較強的可行性和較高的應用價值。因此，初中物理教師應積極樹立生活化教學觀念，并從學生的生活實際出發，將生活化教學融入到各個教學環節中，讓學生更加直觀地體會到生活中處處充滿物理知識，感受到物理學科的魅力，以此來激發學生的學習興趣和學習積極性，促使學生主動去思考和探索物理知識，并學會用物理思維去分析和解決實際問題，讓學生獲得更加全面、綜合的發展。

參考文獻

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