提高初中德育有效性的實踐策略

陳小芬

摘 要：時代在瞬息萬變，社會在瞬息萬變，人才市場也在不可避免的隨之瞬息萬變。在這個義務教育已經(jīng)得到完全普及和落實完善的全民學習的時代，人才的數(shù)量已經(jīng)不是我們所擔憂的問題，我們已經(jīng)走出了當初那個人才匱乏，有專業(yè)知識技能的人才欠缺的時代，轉而迎來了一個人才濟濟的時代。但這并不代表著我們可以一勞永逸，坐享其成了，我們的教育培養(yǎng)出來的人才能力有余，德育卻是不盡如人意的。德育教育之于人才教育就正如短板效應中木桶上短于其他木板的那個短木板之于整個木桶一樣，是“漏水”的罪魁禍首。本篇文章通過分析本階段初中學段德育教育中存在的缺陷，來尋求解決之道。

關鍵詞：初中學段;德育;有效性

缺少了德育教育的人才培養(yǎng)制度無疑是為之后的教育和人才培養(yǎng)埋下了一個隱患。這一點，想必很多人都深有體會。即便沒有刻意的關注這方面的新聞信息，我們也不難在無意中，偶爾地看到一些新聞：具有高知識水平，高能力的，所謂的“人才”，卻做出了讓人大跌眼鏡，有違社會倫理，道德規(guī)范的行為;受人矚目，成績斐然的少年天才，因為精神受創(chuàng)而名落孫山，遺憾退場。這種種慘案，皆是由于德育教育的缺失，因而，在教學階段，尤其是承上啟下的初中教育階段，要真正地，切實地，有效地落實德育教育。

1.當前階段初中學段德育教育中存在的漏洞以及缺陷

1.1忽視教材中道德內涵的闡發(fā)，以致初中學段道德教育遠遠落隊

只要仔細研究，我們不難發(fā)現(xiàn)初中的課本和習題雖然主要以向學生傳遞課程要求掌握的知識作為主要的目標，但同時也在課程和試題背后向學生傳遞著德育教育的信息。就比如在題目的設置方面，命題人會有意識地將國家政策，我國歷史，傳統(tǒng)文化等信息融入題干。對于這樣的信息，學生自己是很難發(fā)現(xiàn)的，而老師雖然能發(fā)現(xiàn)，卻很少有教師認為這些內容需要安排進學時向學生傳授。而這種教育模式造成的后果也是十分嚴重，成為不可逆的損害。前幾年發(fā)生的北大學生弒母案正驗證了這一說法，擁有高學歷，本來要成為國家頂梁柱的北大學府學子竟然殺害了自己的母親，這難道不是德育教育損失而釀成的悲劇嗎？

1.2知識類，學科類學習占用過多時間，以對學生德育教育時間遠遠不足

教師隊伍也把提高學生的課業(yè)成績作為自己工作朝向的目標，這也使得他們更愿意把時間花在學校要求考核的科目上而非德育教育。同時，為了拿到更好的教學成績，甚至有老師更樂意選擇占用更多的課堂和課余時間，放在教學上，使得對學生道德教育的時間嚴重不足。

1.3沒有整體大局觀，講德育教育的重心放在少數(shù)幾種德育領域

即便是在進行道德教育時，學校和教師也很難做到合理分配關注點，平衡各部分，而是更樂忠于進行愛國義務領域內的教育，勞動和素質方面的教育，法律知識等常規(guī)的教育領域，就這些方面開展主題班會，演講比賽等來進行鞏固學習。而極少學校和教師數(shù)會關注到學生的精神健康。當然，有些學校專門設置了心理健康咨詢室，配備了儀器，確是形同虛設，白白浪費。

2.對當前階段初中學段德育教育面臨問題的解決渠道淺析

2.1加強宣傳，強化教師隊伍德育教育意識和能力

首先，領導層要從意識上和精神上對老師們的思想進行強化，這是進行下一步工作的前提。這就需要領導層們首先對其引起重視，然后需要長期的漸進地向老師們強調。其次，單單有思想上的重視還是不夠的，還需要把文字變成行動，把思想形成實踐，還需要進一步的措施鼓勵教師進行德育教育，如財政金融方面的支持。此外，德育教育不僅要進行，還要高質量地進行，這就對教師的教學素質提出了更高一個程度的要求。學校可以有序安排教師再教育。

2.2領導層加強布局，合理安排，強制保證德育教育時間

在德育方面，不僅要間接性的，鼓勵措施，還需要一些強制性的措施來確保德育工作的展開，以此來督促教師們能夠同時達到國家對德育時長和德育質量的要求，完成德育工作。為了達到這樣的效果，學校可以采取一定的手段。比如，把德育教育納入教師考核內容的一部分。另外，對優(yōu)質的德育課堂也可以進行評優(yōu)評獎，可以起到鼓勵的作用。

2.3整體把控，局部加強，相互協(xié)調，避免部分道德教育領域的欠缺

德育教育包含的領域不是單一的，道德一詞也是包容性極強的詞。它不僅包含著愛國教育，勞動教育，還有很多其他的領域。要進行全面的，符合期望的德育教育，不能單單地只著眼于部分的領域，而應當是全面布局，全面考慮，全面發(fā)展不能漏掉任何一個領域。尤其要對薄弱部分進行補足，盡量不要存在任何一個短板影響整體的發(fā)展。

3.結束語

言而總之，無論是對于教育，還是對于人才的培養(yǎng)，知識和能力固然重要，但道德和素質更為重要。知識和能力正如一個武器，一種工具，而德育就是拿著這個武器，執(zhí)掌這個工具的人，只有德育工作做到位了，才能保證執(zhí)掌者的是善意的，才能最大限度地充分發(fā)揮這個工具的作用，達到利益和效率的最大化，降低乃至規(guī)避潛在的風險。而一個人的初中時期，是鏈接小學和未來學習階段的關鍵時期，德育方面的教育更是重中之重，不可忽視的存在，有效落實初中學段的德育教育是時代的互換也是國家和社會的深切需要，刻不容緩。

參考文獻

[1]吳敏. 提高初中德育有效性的實踐策略[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（09）：169.

[2]金志權. 初中德育校本課程開發(fā)問題研究[D].湖北大學，2015.

[3]張偉. 初中數(shù)學課堂教學中德育教學的實踐策略探討[J]. 科教文匯（中旬刊），2017（09）：98-99.