初中數(shù)學深度學習的理論解析與實際運用

劉會影

［摘? 要］ 無論是基于已有的教學經(jīng)驗來理解深度學習，還是從深度學習的本質(zhì)特征角度來解析實際的以及理想狀態(tài)的教學，都能夠深化教師對教學經(jīng)驗的理解程度，并對今后的教學產(chǎn)生積極影響. 在初中數(shù)學教學中，教師應當通過情境的創(chuàng)設與問題的提出，一方面促進學生對知識進行整合，另一方面在引導學生進行合作探究的過程中完成思維的步步深入，讓學生從淺層思維走向深度思維，從而達到深度學習的境界. 在實際教學過程中，深度學習的運用應當結(jié)合這一理解來進行.

［關(guān)鍵詞］ 深度學習；理論解析；實際運用

近幾年來，在教學領(lǐng)域掀起了一股深度學習的研究之風，這對當前的教學方式研究產(chǎn)生了深刻的影響. 深度學習原本是人工智能領(lǐng)域的一個基本概念，是人工智能專家在讓機器模擬人的學習時所追求的一種狀態(tài)，在研究的過程中專家們發(fā)現(xiàn)，在人工智能的視角之下研究機器學習，與研究人的學習規(guī)律高度重合. 這種重合使得教育研究者將深度學習這一概念遷移到教育領(lǐng)域當中，在遷移之后，無論是教育研究者還是普通的教師迅速發(fā)現(xiàn)，深度學習這一概念對當下的基礎(chǔ)教育教學有著非常強的指導作用，無論是基于已有的教學經(jīng)驗來理解深度學習，還是從深度學習的本質(zhì)特征角度來解析實際的以及理想狀態(tài)的教學，都能夠深化人們對教學經(jīng)驗的理解程度，對今后的教學產(chǎn)生積……