新時代初中德育面臨的挑戰及應對方法

趙文忠

德育對青少年的健康成長起著重要的指導作用。如果說小學德育是提高整個社會文明的基石，那么初中德育就是提高全民族思想的基石，是青少年成為合格公民的起點。國家對于素質教育和德育工作都提出了嚴格的要求，本文分析了德育工作面臨的挑戰并提出應對方法，以期為各位同人提供借鑒。

新時代背景下，學校開展德育工作面臨的挑戰

教材形式過于單一。傳統的學校德育工作往往以教材為主，呈現的方式較為單一。學生在校內接觸的德育課程也都是一些書本上出現的正面例子，比如在生活中熱心幫助他人、拾金不昧等。這些都是充滿正能量的例子，讓學生感受到這個世界真善美的一面，回避了社會中丑陋的一面，如搶劫、傷人、霸凌等社會惡性事件。這樣呈現出來的德育，就會產生一種固定的模式，讓學生只能看到標準的道德和紀律，忽視了社會的另一面。其實，道德發展具有階段性，人的道德社會化就是將道德規范內化的過程。一年級的學生、六年級的學生和九年級的學生理解的道德要求并不相同，對不同的教育對象要采取不同的德育方式，而不是單一地使用一種方法。

重智育輕德育現象存在。素質教育時代，許多人一直沉浸在應試教育中，仍然認為分數比德育重要，學校、家長都在談論著高考的重要性，忽視了德育。學生被唯分數理念同化，也更愿意把時間放在提高學習成績上，而對于班級開展的一些勞動或者是對班級有意義的事情不愿花時間去做，忽視了素質拓展。同時，在這種應試教育的氛圍下，教師也存在重視智育輕視德育的現象。

家庭德育缺失。家庭是溫暖的、充滿愛的地方，也是孩子成長的重要陣地。父母對于孩子來說是人生路上的第一任老師。但是許多父母的觀念沒有轉變，還是一味地重視孩子學習成績。還有部分孩子是獨生子，父母對孩子難免溺愛，一味地給予他們物質上的支持，導致孩子從小就沒有學會自理。這些都嚴重影響了學生的身心健康發展。

新時代背景下，學校開展德育工作的方法

班主任強化德育。學生實現全面發展是教育的最終目標，初中階段學生思想觀念還沒有完全成熟，這正是德育的關鍵期，班主任要明確德育的方向，充分貫徹相關教育理念，科學合理開展適合學生身心發展的德育。

例如，班主任可以在學科教育中穿插德育。在班級的日常管理中，班主任與學生接觸的時間最多，因此可以很好地利用這一優勢，將德育和學科教學結合在一起，挖掘學科教學中的德育元素，并適當對知識進行延伸，讓學生能夠在日常生活中不斷提高道德素養。再比如利用各種活動滲透德育。班級中少不了各種各樣的集體活動，這些集體活動不僅可以豐富學生的知識和生活，還充實了學生的精神世界。教師可以開展班集體比賽，借助這一活動讓學生了解集體的凝聚力和班級的創造力，讓學生之間可以進行溝通和交流，培養學生的合作意識和團隊意識。

教師要給學生樹立榜樣。初中階段的學生正處在叛逆期，教師要掌握溝通的藝術，以身作則，為學生樹立榜樣。如當發現地上有碎紙片時，教師可以彎腰撿起來；黑板沒有擦，教師可以自己動手擦；等等。當學生看到教師這種以身作則的行為時，也會潛移默化地受到影響。站在班主任的角度來看，在班級中滲透德育，有利于教師更全面地了解學生，建立良好的師生關系。

做好學校德育常規建設。學校德育不能僅依靠班主任。加強學校德育師資隊伍建設，形成系統全面的高效管理機制，使德育工作正常運行，少不了學校管理者的參與。

例如，學校可以建立德育管理體系。校長、黨支部書記親自指導，并設立專管德育工作的負責人，主要的工作內容是抓好整個學校的德育工作，按時完成上級部署的德育任務；設立德育主任，具體負責聯絡每個班級的班主任，最后落實到學生。學校要建立好系統完善的德育工作體系，確保德育工作實現良性循環。再比如，建設一支專業較強的德育隊伍，增強凝聚力。學校管理者要加強德育學習，每周觀看關于德育的視頻或學習一篇德育文章，并寫好反思和感悟，不斷提升自身德育素養。想要達到德育工作的理想目標，少不了管理者的參與。管理者要抓好德育日常管理工作，不斷創新德育內容和方式，使德育越來越規范，為教師做好表率。

加強校園環境建設。學生生活在多姿多彩的世界中，周圍一切的景象都會映入學生的腦海中，無時無刻不在影響著學生和教師的情緒。因此，要積極創設優美的環境，為學生成長助力。

例如，學校可以通過宣傳欄、黑板報等宣傳德育，這些是校園文化建設中不可或缺的一部分。教師要鼓勵畫畫、寫字比較好的學生積極參與辦黑板報，在宣傳欄發表文章，并定期展開班級評比。每個年級獲得第一名的班級，學校獎勵班級積分或流動紅旗。學校還可以利用每周一次的升旗儀式開展德育。升旗儀式上教師可以組織學生進行有關德育的演講，陶冶學生道德情操，使學生樹立正確的價值觀。校園建設對于學生的德育滲透作用重大，能讓學生潛移默化地接受德育熏陶，提升道德水平。同時，健康向上的校園文化能夠浸潤學生心靈，喚醒學生內心深處的思想道德情感，促進學校德育工作的順利開展。

青少年的德育工作不應僅限于學校，而是全社會的責任，學生的良好德育水平對社會的進步和發展起到積極促進作用。德育是隨著整個社會的變化而變化的，所以德育工作也不是一成不變的，教師要隨著時間推移不斷更新德育內容和形式。初中階段學生情緒波動比較大，他們的行為具有隨意性，作為家長和教師，更應該督促學生養成良好的習慣，樹立自強自立的意識，要讓學生去感受失敗的痛苦和社會的規律。只有當他經歷了這些，才能真正享受到成功帶給自己的喜悅。

（責編 桑 濤）