職業學校開展主題班會的調查研究

楊在明

一、引言

國家高度重視職業教育的發展，重點強調要培養德藝雙馨的技能型人才。2021年10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，主要內容是：職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。明確職業教育的主要任務是：堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一。

主題班會是職業學校德育活動的主要形式之一，在主題班會中融入思想政治教育和企業文化，可以促進班級建設、提升學生職業素養，培養忠誠愛國的技能型人才。通過最近的調查發現，職業學校的主題班會存在形式比較單一、班會內容乏味、缺乏前瞻性和系列性、與專業發展契合度低等問題。針對以上問題，從學生、學校、企業三個角度，探究職業學校序時性、系列性地開展主題班會，提升學生專業技能和職業素養，真正實現立德樹人，培養技能型人才，為國家經濟和社會發展服務。

二、調查方法

本次調研主要采用網絡發放調查問卷的方式，問卷針對開設財經專業的東莞市財經商貿學校、東莞市電子科技學校、東莞理工學校定向發放。關于學生對于主題班會的作用和效果等信息，主要通過訪談和現場觀摩的方式，了解學生對于主題班會的體驗和感受。

本次調研活動共設計兩份調查問卷，第一份是針對班主任的調查問卷，內容主要涉及開展主題班會的時間跨度、地點選擇、內容安排等，主要目的是掌握班主任開展主題班會的目的、舉措和困難等。第二份是針對學生的調查問卷，內容主要涉及開展班會的主題、興趣和效果等方面，主要目的是了解學生對于開展主題班會的需求和偏好，為系列化的主題班會，提供選題范圍和題材。 本次調查共收集483份有效問卷，其中403份學生問卷和80份教師問卷。

三、調查結果與問題分析

網絡問卷分析結果顯示，職業學校主題班會存在以下問題和困難。

1.主題班會開展隨意和滯后，缺乏前瞻性和系列性

調查發現，大多數的主題班會是在班級學生出現問題之后匆忙召開的，部分主題班會是由于學校的要求才開展的，學生自由組織的主題班會較少，而以學校層面開展的系列化主題班會則占比最少，僅僅只有2.5%，詳情見表1。

主題班會的設計和開展，應該具有預見性和前瞻性，在學生出現問題之前召開主題班會，作用是防患于未然。比如學生日常因為一些小問題起爭執，班主任應該及時召開關于學生之間和睦相處的主題班會，維護班級團結，而不是等到學生因為爭執引發吵架，甚至升級為打架事件的時候，才被動地召開主題班會。

2.主題班會形式單一、內容枯燥、學生主觀參與度不高

通過訪談發現，很多學生認為主題班會形式單一、內容枯燥。比如班會上班主任多次強調紀律：上課要專心，不能睡覺；不能遲到、曠課，否則就罰掃地、擦黑板，曠課還要通知家長；不能頂撞老師，否則會被處分，處分計入個人檔案等。通過學生處的觀察發現，雖然班主任在班會上講得很認真，但是部分學生卻趴在課桌上睡覺，學生主觀參與度不高。

如表2的統計情況結果，82.13%的學生希望主題班會在課室以外的地點開展，但實際情況是93.75%的主題班會地點都在班級教室，學生無形之中會有一種上課的感覺，這也是學生主觀參與度不高的原因之一。

3.主題班會開展與專業發展契合度較低

國家明確要求推動職業教育高質量發展，培養品德和技術雙修的高素質人才。主題班會的開展應該以國務院《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》為指導，注重學生的品德教育和技能培養。

本次調查發現，從班主任的角度，開展主題班會對于班級管理具有促進作用。接受調查的80位班主任當中，88.75%的班主行認為主題班會的主要作用是對學生進行思想教育和增強班級凝聚力，11.25%的班主任認為主題班會的主要作用是提升學生的專業素養。現實的主題班會作用是對班級學生進行思想教育、維護班級團結和增強班集體的凝聚力。可見職業學校由于生源問題，導致班級管理難度大，主題班會內容向教育管理方面傾斜。

4.班主任開展主題班會的困難

關于主題班會的開展，班主任認為存在六個方面的困難。這些困難主要是主題確定、形式選擇、收集素材、PPT制作等，其中最主要的困難是如何調動學生的積極性，比例達到72.5%，詳見圖1。

學生的積極性和參與度，直接決定了主題班會的效果，班主任需要在素材的收集、形式的多樣化、主題的鮮明和實用方面多下功夫。

四、關于主題班會開展的建議

1.規范主題、序時開展

主題班會和普通的班會開展的時間有所不同，普通班會的主要特征是發現問題、及時改正。在職業學校，普通班會每周都可以進行。主題班會是有計劃的，按照學生身心發展和年級的不同需要，序時開展。表3是主題班會開展的時間間隔調查反饋，多數師生認為每個月按時開展一次主題班會較為合理。

中職學校每個學期約4個月時間，每個月一次主題班會，每學年需要開展8次主題班會。本次調查問卷按照年級的不同，分別選取了學生最感興趣的8個班會主題。

對于一年級的學生，剛剛進入新的校園，特點是懵懂和好奇。主題班會主要題材包括：學校歷史和專業介紹；學生對學校和專業發展的認知；班級團隊建設和日常管理；如何與同學友好相處等，詳見表4。

二年級的學生主要任務是學習專業知識和技能，學生的主要困難是專業知識和技能的提升、考證壓力等。主題班會的設計圍繞專班學習目標、專業技能提升、如何面對失敗與挫折、職業素養等內容開展，詳見表5。

表5職業學校財經專業二年級主題班會題材

班會主題小計比例時間管理和責任意識22956.82%日常生活中的經濟學25262.53%如何面對失敗與挫折26365.26%如何處理人際關系27969.23%校企合作與企業人才需求28069.48%專班介紹及團隊建設28169.73%專班學習目標及學習指導29974.19%專業技能和職業素養提升30876.43%

三年級的學生即將進入頂崗實習階段，學生主要關心企業面試和頂崗實習。主題班會側重于企業面試技巧、職業心態、求職注意事項、客戶維系與溝通技巧等，詳見表6。

2.合理利用學校資源、鼓勵學生組織策劃

針對圖1班主任開展主題班會的困難，提供三個解決的方法。

第一個方法，由學校頂層設計通用類主題班會。這類班會的特點是不分專業，適用于全校各個班級。比如在東莞市電子科技學校，名班主任工作室專門負責通用類型主題班會的設計。該工作室成員結合學生的需要和學校德育方向，開發設計了很多主題班會，班主任可根據實際需要選擇適合本班的班會主題，從而減輕班主任的工作負擔。

第二個方法，由專業部設計專用類主題班會。這類班會的特點是專用性，只適合本專業的學生。比如財經專業三年考證計劃、用友公司ERP人才培養方案、市場營銷技巧等班會內容適合財經專業學生。通常這類班會需要專業部牽頭，項目經理結合企業需要，校企合作共同開發主題班會。

第三個方法，由學生自主設計適合本班的主題班會。每個班級都有自己的特點，結合學生的需要，選擇大家喜歡的班會主題進行開展，效果更佳。

通過調查發現，75.43%的學生希望自己策劃組織主題班會，只有24.57%的學生認為主題班會應由班主任組織，詳見表7。

通過自主設計和開展，首先可以提高主題班會的參與度，班會開展的效果更好；其次可以提高學生的語言組織和表達能力、增強自信心，對于學生人際交往和就業有很大幫助。因此班主任要多鼓勵學生自主策劃、組織主題班會。

3.融入企業文化、提升專業素養

企業文化對于學生專業技能和職業素養非常重要，通過調查研究發現，在主題班會的開展地點和方式的選擇上，財經專業的學生更加喜歡到企業去參觀實訓，這一比例高達50.37%，如表8所示。通過參觀實訓進而了解企業文化、彌補課堂教學的不足，學生可以身臨其境地感受企業的工作環境和企業規范，從而樹立努力學習、踏實工作的意識。

與本科生和研究生相比，職業學校的學生年齡小、學歷低、知識儲備少，工作中顯得比較稚嫩，因此學生必須要把握自己的優勢，比如溝通表達能力和職業素養等。學校要致力于搭建完善的校企合作平臺，根據企業需求，有針對性地培養學生。比如東莞市電子科技學校財經專業分別與用友軟件公司、金蝶財務軟件公司、東莞證券等公司合作，分別開設了用友專班、金蝶專班、證券專班，專班的學生在精神風貌、學習氣氛、專業技能等方面有明顯提升，同時學生在職業心態、專業素養方面已經能夠適應企業要求，在校期間，學生儼然成為準職業人。

總之，主題班會與學生德育和專業發展息息相關。作為職業學校，首先，要通過頂層設計，讓主題班會活動開展常態化，定期有序地組織主題班會；其次，班主任應該多鼓勵學生自主設計開展主題班會，提升學生的溝通能力和職業素養；最后，職業學校主題班會應該結合用人單位的需要，融入企業文化和專業技能，培養高素質的準職業人。

責任編輯? ?陳春陽