小學數學復習課有效教學路徑探尋

陳元珠

［摘 要］文章結合理論研究與教學實踐，提出小學數學復習課有效教學的基本路徑，即溝通聯系，編織知識網絡；拓展提升，提高認知層次；巧設練習，實現融會貫通，以使數學復習課變得有趣、有益、有質。

［關鍵詞］復習課；教學路徑；小學數學

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0042-03

小學數學知識具有較強的系統性和邏輯關聯性，前后知識往往具有較強的內在聯系，而學生對知識間內在關聯的理解和把握，往往是通過復習課實現的。如何充分調動學生在復習課堂上的主動性和創造性，充分發揮復習課在建構數學知識、夯實數學能力、深化數學思想中的作用，使枯燥的數學復習課也變得興味盎然，依然是擺在廣大教育工作者面前的一道難題。為了使數學復習課變得有趣、有益、有質，筆者結合理論研究和自身的教學實踐經驗，對如何提高復習課的實效性進行了探索和研究，并力圖提供具有可行性的方法論。

一、復習課的功能分析

復習指的是在學習了一段時間的新知識和新技能后進行回憶鞏固、建立聯系、拓展應用，從而使知識保留在長時記憶中，以便在解決問題時能夠快速而高效地提取并利用的學習過程。復習課能夠幫助學生鞏固所學知識、建構知識體系、體悟思想方法，從而賦予知識和能力積蓄以及繼續生長的力量。

第一，數學復習課具有查漏補缺的功能。由于小學生的認知能力有限，在已有的知識體系中出現知識漏洞是在所難免的，這就需要通過復習課來及時修復?！?br>