淺談優秀傳統文化融入大學思想政治教育的途徑

摘? 要：將優秀傳統文化與思想政治教育相結合，強化兩者之間的密切聯系，能有效豐富課程教學內容與教學形式，全面提升思政教育課程質量與教學效果，培養大學生正確思想意識觀念與行為素養。文章分析了將優秀傳統文化融入大學生思政教育的特點、意義與當前大學思政教育發展現狀，反思當前思政教育工作中存在的問題和不足，以思政教育改革發展需求為導向，深入分析和研究將優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的有效策略，期望在全面落實素質育人教學目標、細化思政教育、強化對優秀傳統文化的融合滲透、豐富思政教育的手段與方式的過程中，全面提升高校思政教育工作質量，培養更多高素質大學生人才。

關鍵詞：優秀傳統文化;大學思想政治教育;教學研究

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）27-0044-04

優秀傳統文化是中華民族的瑰寶。現代化教育發展時期，在大學思政教育期間融入優秀傳統文化，關注對大學生素質能力與思想觀念的培養，重視大學生思想政治教育的工作任務，并結合優秀傳統文化內容與多元化教學元素，培養大學生的核心素養與良好學習觀念意識，能夠提升學生的思想品德與素質能力。豐富的文化滲透教育有助于幫助學生更加關注優秀傳統文化，積極主動傳承和弘揚優秀傳統文化，構建良好的思維觀念與道德素養品格，促使大學生學習能力與綜合素質全面提升。

一、優秀傳統文化融入大學思想政治教育的特點

（一）德育內涵豐富

中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長。以儒家、墨家、道家為代表的精神與思想文化不僅是先輩遺留下來的精髓，也是后人生存發展的重要倚仗。對于當前的素質教育和思想文明建設，其豐富的文化內涵也讓德育、思政教育以及文化教育擁有了更多的教學素材與創新改革方向。將優秀傳統文化融入大學思政教育工作中，積極傳承和弘揚中華優秀傳統文化，不僅是時代發展的必然選擇，也是不斷提升大學思政教育工作質量與德育效果的重要途徑[1]。

（二）人文思想充足

以人為本、素質教育理念是當前我國發展素質教育的根本任務和目標。對大學生素質能力的培養，可以采用思想政治教育與文化滲透融合方式，進一步保證和發揮思政教育工作的有效性。科學合理的教學手段與融入優秀傳統文化的思政教育形式，能夠更好地培育大學生的人文素養與綜合素質。

在大學思政教育中融入優秀傳統文化，豐富的教學理念與教學形式不僅能將優秀傳統文化中的精神內涵與文化內容傳遞給學生，提升大學生的修養水平和素養能力，還有助于建立學生正確的思想價值觀念與行為意識，引導大學生形成良好的思維品格與精神意志。

（三）品德與品質內涵的全面建設

優秀的優秀傳統文化本就將“仁、義、禮、智、信”等精神品質發揮得淋漓盡致，思政教育強調在政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化修養等方面，培養學生的自信和擔當，豐富的教育內涵與品德教育方式，可以采用文化滲透與教育手段融合的策略。為此，在大學思政教學期間，合理融入并滲透優秀傳統文化思想，培養學生的內在修養與外在素質，能夠提升學生對民族文化的認知和了解程度，提升學生的民族自信和優秀品質，強化對學生品德修養的培養以及精神品格的建設，提升大學生的人文素養、品質能力。

二、將中華優秀傳統文化融入大學思政教學的意義

（一）培養大學生積極的人生價值觀

在大學生思政教育工作開展過程中，強化對優秀傳統文化的融入與滲透，不僅能夠豐富課程教學內容與活動，提升學生新穎的課程學習體驗與感受，還能帶領大學生跟隨教師的指引，共同學習和領略中華優秀傳統文化中蘊含的思想與精髓。傳承并弘揚優秀傳統文化，營造良好的校園文化與課堂學習氛圍，創設豐富的課程教學環境與德育教學情境，保證優秀傳統文化的有效傳遞與發展，也能奠定扎實的文化素養基礎，陶冶高尚的人文素質與情操，培養并樹立大學生積極向上的思想態度與價值觀念，促使學生在優秀傳統文化與思想理念的引領下，成為具有民族自信與文化自信的高素質人才。

（二）有助于激發大學生的愛國情操

大學生思政教育工作是高校教育體系中極為重要的一環。在思政教育期間融入優秀傳統文化與優秀教育理念，對校園文化與學習氛圍的建設具有重要的影響與促進作用。將優秀傳統文化融入大學生思政教學任務中，能夠豐富課程教學形式與思政教學手段，充實思政課堂教學內容與活動，讓大學生從不同的角度和形式了解、學習優秀傳統文化[2]。科學合理的教育理念與教學形式，不僅能激發和調動學生的學習興趣和積極性，還能夠幫助大學生了解我國的歷史文化與民族精神，激發學生的探索求知欲望，讓學生內心產生良好的思想信念與行為意識。

（三）保障思政教學質量效果的發揮

教育是培養人才和建設和諧社會的基礎性工程，課堂是傳播知識與思想的重要場所。對教師來說，學生的學習與成長離不開正確的教育引導和能力素養培養，采用科學合理的教學手段與教學措施，能夠進一步提升課程教學質量與教學效果[3]。尤其是思政教育，由于基礎理論知識較為枯燥，很多大學生比較抵觸思政課程知識學習，這對學生的未來發展與學習成長來說，具有一定負面影響。

立足于學生的成長發展需求，不斷調整和豐富課程教學手段與內容，引導學生建立正確的思想價值觀念與品格素養，能夠保證課程教學質量與教學效果，培育學生的文化素養與思想道德品格。對學生來說，豐富有趣的思政課程內容與課堂環境，不僅能夠使學生充分體會到課程知識學習的趣味性，還能夠拓寬學生的知識視野。

三、大學思想政治教育現狀與反思

大學階段，學生正處于人生轉折與學習成長的重要時期，正確的思想觀念與行為意識能夠幫助學生在未來學習與生活發展期間獲得眾多受益。大學生思想政治教育工作是為了塑造學生良好的精神面貌與思想品格，構建學生的良好價值觀念與思想意識的重要育人舉措。當前大學生思政教育工作還存在一定的問題和不足。一方面，學生學習配合積極性不夠，對于思政知識的學習和理解存在被動消極情緒;另一方面，教師在課程教學期間，應用的教學策略落后或過于單一、枯燥，對學生的關注不夠，并缺少對優秀傳統文化以及現代化教育技術的滲透與融入，導致課程教學質量與教學效率不足，影響思政教育的實效性與高效性發揮[4]。

相較于傳統教育時期的刻板教學策略與方式，現代化思政教育更加注重對大學生核心素養與綜合素質能力的培育。但是，采用思政教育手段與德育措施強化對大學生品格素養的培育，不僅是大學思政教育工作的重要教學目標與方向，也是為社會和國家培育更多高素質人才的基礎，如何在充分保證思政教育工作質量與課程教學效果的基礎上，發揮思政教育的實效性作用，也是思政教育工作開展期間需要重點關注和思考的。為此，了解現代化教育理念與育人目標，合理融入并滲透優秀傳統文化，不僅能有效提升大學思政教育工作質量與課程教學效果，還能引導學生積極主動配合教師完成課程學習任務，全面提升課程教學質量與效果，發揮優秀傳統文化與思政教育相融合的多元化教學作用與效果。

四、優秀傳統文化融入大學思想政治教育的策略措施

（一）明確教學任務目標，強化優秀傳統文化滲透

清晰明確的思政教育工作目標，科學合理的教學手段與教學措施，是保證將優秀傳統文化融入思政教育的重要前提。在實際思政教育工作開展期間，強化對課程教學內容的設計與安排，不僅能有效提升課程教學質量與效果，還能夠在不斷強化對優秀傳統文化滲透的基礎上，促使學生文化素質能力與思政素養水平的提升。首先，明確了解將優秀傳統文化融入思政教育的意義，通過對課程教學內容的掌握和教學任務目標的了解，細化設計課程教學結構與內容安排;其次，豐富課程教學理念與教學內容，保證課程教學質量與效果，不斷創新和優化課程教學手段，結合優秀傳統文化的教學特點以及優勢作用，引導學生建立良好的思維意識和文化觀念，促使學生學習能力與核心素養的全面發展;最后，加強與學生之間的溝通交流，通過對學生實際學習情況與困難的了解，分析當前課程教學手段與形式中存在的問題和不足，進而通過靈活的課程教學設計與安排，保證課程教學質量與效果[5]。

（二）創新課程教學策略，豐富優秀傳統文化元素

創新是教育發展永恒不變的主題，對思政教育來說，轉變教學理念，創新課程教學手段與策略，不僅能夠豐富課程教學形式與活動內容，還能夠給予學生全新的學習體驗感受，激發和調動學生的學習積極性與學習探索欲望。在融合優秀傳統文化開展思政教育的過程中，教師可以轉變以往的教學理念和教學形式，以學生為主體，開展驅動式課程教學活動，引導學生主動探索和了解課本知識，并根據自己對優秀傳統文化的了解，完成課上學習活動與任務，培育學生的自主學習意識與積極性。

針對自主學習能力與探索積極性不足的學生，教師可以利用思維導圖幫助其理解和掌握課程知識重點，通過對思維導圖中重要內容的總結與分析，運用創新思維和創新想法，引導其配合教師及同學完成課程學習任務，有利于鍛煉并提升學生的學習興趣與實踐能力。比如，傳統節日是中華文化與人民美好期待的集中體現，在各大節日來臨之際，教師可以組織學生參與和完成節日主題的活動任務。通過對春節、端午節、中秋節等節日習俗的了解，分析和總結不同傳統民俗習慣和差異，結合文藝會演或者詩歌、文藝表演活動，集中體會不同民俗節日的核心思想與精神內涵，引導學生構建清晰的思想觀念意識與民族文化精神，促使學生獲得全面成長與進步。

（三）豐富課程教學活動，培養綜合素質能力

思政教育是對大學生思想價值觀念與行為素養的培育，在滲透優秀傳統文化與素質教育理念的過程中，教師還可以通過優化課程教學策略，豐富課程教學活動等方式，充實學生對優秀傳統文化及思政知識的理解，提升學生對優秀傳統文化以及民族精神內涵的理解。比如，很多經典名著以及古詩詞文章，彰顯了古人對自我修養和品格意識的要求，解讀了世人對“仁、義、德、禮”等優秀傳統文化的理解和認知。教師可以采用更加直觀的文化滲透策略，組織學生參與社會實踐活動，或者直接帶領學生去當地的文化博物館或者社會組織機構，體驗當代年輕人真正應當具備的使命感以及社會肩負的使命在現實生活中的具體表現。在豐富課程學習體驗與感受的基礎上，構建和培育大學生敢于吃苦、勇于奮斗、不懈努力的精神品質與人生觀、價值觀。活動結束后，還可以積極與學生進行溝通交流，分享活動感觸和想法，總結實踐經驗等。教師在與學生互動的過程中，不僅能夠充分了解和掌握學生的想法，還能夠結合一些更為實際的講解和問題解惑，加深學生對課程活動的理解和感觸，全方位提升學生的文化素養與綜合素質能力水平。

（四）巧用信息教學技術，提升課程教學效果

現代化教育時期，豐富的教學手段與高效的信息技術成為人們生活與工作學習中必不可少的組成部分。在思政教育與優秀傳統文化融合設計過程中，強化對信息技術的應用，不僅能夠有效提升課程教學質量與教學效果，還能夠豐富課程教學內容與文化傳播形式，全方位構建和打造現代化思政課堂。

在課堂內，利用信息技術教學優勢，為學生展示豐富的教學資料與課程內容，結合課程教學重點，為學生播放影視、視頻資料，不僅能夠充實學生的課程學習感受，還能夠加深學生對優秀傳統文化的理解和認知;在課堂外，組織學生開展以優秀傳統文化為核心的思政主題宣傳活動，利用院校本身的融媒體平臺和網絡系統，弘揚和傳播優秀傳統文化，不僅能構建濃郁的校園文化氛圍，還能緊跟時政熱點，為學生講解和分析不同思政知識以及優秀傳統文化對人們現代生活的影響。

另外，教師也可以在日常生活中鼓勵學生記錄和觀察身邊的優秀傳統文化以及精神內涵，通過網絡化的渠道以及校園網等平臺，分享和宣傳優秀傳統文化的重要作用。教師在學生踴躍參與的過程中，還可以組織評比與評選活動，鼓勵和肯定具有良好思政意識與文化素養的學生和團隊，激發學生的競爭意識和上進心，增強學生的團隊榮譽感以及民族自豪感。

（五）強化互動溝通引導，培養堅定理想信念

相較于強化課堂教學和課程教學手段，在思政教育過程中，對學生的學習想法以及學習動態也需要精準掌握，只有站在學生的角度和思維觀察，才能夠更加清晰明確地發現當前思政教育存在的問題和不足。尤其是在優秀傳統文化與思政教育滲透融合的過程中，教師選擇的理想化教學策略與手段可能并不適合當前學生的學習理解和接受程度，加強與學生間的互動交流，不僅能夠第一時間了解學生的想法和態度，還能夠根據學生的實際需求與情況，靈活調整課程教學策略與手段方法。

比如，可組織學生參觀優秀傳統文化遺跡、歷史博物館等場所，學生的感觸和對優秀傳統文化的理解是最直觀的，學生通過觀察、實踐，總結自己的所思所想，不斷更新自己的文化意識與思想觀念。但部分學生由于文化素養不足，或者注意力不集中等，在參觀時感觸可能并不深，甚至有的學生只是走馬觀花，理想的教學策略可能并不是最高效的實踐學習方式。

通過與學生之間的互動交流能夠發現，很多學生喜歡參與一些志愿者的社會實踐活動。為此，對學生的想法和實際學習感觸，教師可以在了解后適當改變和完善課程教學策略與手段，以學生更容易理解和接受的方式，如組織參觀歷史場所、參與實踐活動，使學生從不同的角度感受和體會歷史文化氣息，構建屬于自己的思想感觸和精神體驗。

參考文獻：

[1] 李宗云. 新時代中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育路徑探究[J]. 長春師范大學學報，2020，39（05）：6-7+11.

[2] 柳清. 中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的途徑和思考[J]. 湖北開放職業學院學報，2021，34（16）：79-80.

[3] 陸瑩. 優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的作用及實施途徑[J]. 青年與社會，2020（01）：2.

[4] 唐貴宏. 中國優秀傳統文化融入高校思想政治教育的途徑探究[J]. 教育研究，2020，3（09）：176-177.

[5] 張輝，唐琳，侯振華，等. 優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑研究[J]. 高教學刊，2022，8（12）：185-188.

（薦稿人：和志英，麗江文化旅游學院副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）

作者簡介：余陽 （1983—） ，女，碩士，麗江文化旅游學院講師，研究方向為思政類課程。