海軍生長軍官領導力培養路徑評價方法研究

鞏軍 胡濤 張海鈺

摘? 要：針對當前海軍生長軍官領導力培養過程缺乏頂層設計與系統集成、難以形成合力的現狀以及領導力定量分析研究成果較少的問題，文章構建了海軍生長軍官領導力培養三維結構模型，基于管理熵和耗散結構理論得到領導力培養系統的熵值評價模型，給出了領導力培養路徑評價步驟，形成了領導力培養路徑的通用分析方法，為從整體上實現領導力培養的定量評估、科學定位、系統優化和精準改進提供理論依據。

關鍵詞：領導力;生長軍官;培養路徑;管理熵;耗散結構

中圖分類號：E073? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）25-0148-04

領導力是軍事人才培養中的主要指標之一，是軍隊院校與地方院校人才培養的重要區別，也是當前軍隊人才最缺的、最亟須的能力素質之一[1]。近年來，海軍各院校越來越重視生長軍官領導力培養工作，在人才培養與實踐中想了很多點子、做了很多工作，生長軍官領導力培養體系日益完善，領導力培養質量逐漸提升。然而，領導力培養是各種施訓措施與方法緊緊圍繞目標體系按步驟、分層次、立體化的集成過程，由于領導力培養缺乏精細化的頂層設計與目標方向，使各項領導力培養活動散落于施訓環節，缺乏系統集成，難以形成合力;現有研究成果針對海軍生長軍官領導力培養與路徑分析的很少，研究方法大多采用定性分析，定量研究成果少，對于軍事人才領導力的構成及開發途徑的研究與實踐還處于初步探索階段[2-4]。

鑒于此，本文基于管理熵和耗散結構理論探索海軍生長軍官領導力培養路徑的通用定量分析方法，為從整體上實現領導力培養的定量評估、科學定位、系統優化和精準改進提供理論依據。

一、預備知識

（一）管理熵

熵的概念由德國物理學家克勞修斯于1856年在研究熱循環時提出，是系統無序和不確定狀態的量度。當系統內部各子系統或要素之間協調性降低時，系統將體現出一定程度的混亂現象和趨勢，即有序性降低，無序性增加。這種狀態稱為熵值增加效應。1998年，任佩瑜教授將熵的思想引入到管理學領域，提出對于任何一個封閉的管理組織，由于內部資源、能量與信息缺乏必要的交換與補充，將導致有效能量逐漸降低而無效能量不斷提升，也就是管理熵增加的過程，且該過程不可逆，并提出了系統管理熵的模型與計算方法[5]。管理熵體現了管理效率的遞減規律，為減緩嫡增速度，提高管理效率提供了理論依據[6]。

（二）管理耗散結構

比利時物理學家普里高津于1969年首先提出耗散結構理論。他指出，一個遠離平衡態的開放系統，在與外界物質和能量的交換過程中，將會由無序狀態轉變為一種體現在時空或功能上的有序狀態，進而形成新的且需要通過不斷與環境進行交互來維持的穩定結構，即耗散結構，其特征主要體現在“開放性、非線性相互作用、遠離平衡態”三個方面，而熵則是判斷系統是否滿足耗散結構特征的重要定量依據。

1998年，任佩瑜研究了管理耗散的相關概念，認為當組織處于開放狀態時，能夠不斷與外部系統進行物質、能量和信息的交換，導致負嫡增加，形成新的有序結構和自組織系統，即管理耗散結構。管理耗散的前提條件是組織要遠離平衡態[5]。

一個組織是否形成耗散結構根據其總熵值確定。管理系統的總熵由負熵和正熵兩部分組成，即S=Si+Se。其中，Si為系統內部由于有效性不斷降低引起無序度增加而產生的正熵，Se為系統從組織環境中吸取信息與能量產生的負熵，如新技術的應用、組織結構的優化、領導有效性的提升、有效的管理方法的施行等都可產生負熵。只有當S<0即Si

通過以上分析可知，在管理熵增的大趨勢下，組織必須主動與外界環境進行信息、物質與能量的交換，通過體系、制度、流程、方法、文化等方面的創新與再造增加負熵，促使其由無序狀態向有序狀態轉變，形成管理耗散結構，最終實現有序發展與管理效率的提升。

二、海軍生長軍官領導力培養系統構建

根據管理熵和管理耗散結構的含義，對海軍生長軍官領導力培養路徑進行評價，可借鑒管理熵評價模型通過對領導力培養系統的評價實現。因此，為了評價海軍生長軍官領導力培養路徑，首先要構建海軍生長軍官領導力培養系統。通過對領導力培養路徑與施訓過程分析可知，海軍生長軍官領導力培養過程是由時間維、目標維、方式維共同作用而形成的系統，該系統的三維結構模型，如圖1所示。

模型中，時間維代表生長軍官培養的四個學年，路徑維代表生長軍官培養的主要路徑與措施，目標維代表生長軍官領導力培養的目標體系。海軍生長軍官領導力培養系統在不同時間、不同路徑下對于領導力培養目標都會產生不同的作用與影響，并隨著時間的增長，持續提升。

三、海軍生長軍官領導力培養路徑評價模型

在領導力培養系統熵值評價中，管理熵反映了在領導力培養系統中各子系統的相互作用下，領導力培養活動過程中表現出來的“無序”或者“有序”程度。這種“無序”或者“有序”程度最終通過領導力培養系統的有序程度即管理熵值體現。

在海軍生長軍官領導力培養系統評價過程中，將領導力培養路徑作為一級子系統，根據管理熵的原理及計算方法[6]，得到海軍生長軍官領導力培養系統的熵值評價總模型為：

dS=[][n

i=1]-KiPi1nPi? ? ? ? ?（1）

領導力培養系統總熵值計算公式為：

dS=[][n

i=1]dSi? ? ? ? ? ? ? （2）

領導力培養子系統熵值計算公式為：

dSi=-KiPi1nPi? ? ? ? ? ? ?（3）

其中，dS為領導力培養系統的總熵值，dSi代表第i條培養路徑（子系統）產生的熵值，Ki代表系統在特定階段時，各條培養路徑影響熵值變化的權重，n表示子系統的數量，Pi為每條培養路徑影響領導力培養系統熵值變化的概率。

領導力培養系統（子系統）的熵值可以反映領導力培養系統（子系統）的有序程度，熵值越高，說明系統（子系統）內有序程度越低，負熵減少，正熵增加，系統（子系統）混亂度增加，降低領導力培養質效;反之，熵值越低，系統（子系統）內有序程度越高，負熵增加，正熵減少，系統（子系統）混亂度降低，提升領導力培養質效。具體情況如下：

情況1：dS>0，表明領導力培養系統產生的正熵值>負熵值，即領導力培養系統運行狀態進入了低效率區間，各培養路徑間協同度下降，系統的有序度較低，混亂度較高，領導力培養質效較低;dSi>0，表明領導力培養子系統i的有序度較低，第i條培養路徑對于提升領導力培養質量的效果較差。

情況2：dS<0，表明領導力培養系統處于負熵過程，產生的正熵值<負熵值，各培養路徑間協同度提高，有序度上升，系統處于良性發展狀況，此時領導力培養系統混亂度較低，領導力培養質效較高，可以繼續吸取負熵流使整個系統更加有序;dSi<0，表明領導力培養子系統i的有序度較高，第i條培養路徑對于提升領導力培養質量的效果較好。

情況3：dS=0，表明領導力培養系統處在一個相對穩定的狀態，系統產生的正熵值=負熵值，在這個臨界點，領導力培養系統處于均衡狀態，此時系統的混亂度一般。

四、海軍生長軍官領導力培養路徑評價步驟

根據管理熵理論，領導力培養系統的總熵值是各個子系統熵值的總和。

領導力培養系統的有序程度是由若干個子系統相互作用決定的，每個子系統的有序程度又會影響領導力培養目標的實現。因此，要衡量領導力培養系統的有序程度，首先應將領導力培養的目標體系作為子系統的評價指標并科學設置權重，然后根據模型計算領導力培養子系統、領導力培養系統的熵值，最后根據熵值評價領導力培養質量的總體情況。因此，領導力培養系統評價主要分以下五個步驟：

第一步，研究領導力培養路徑與目標對應關系，搭建“領導力培養路徑——領導力培養目標”的多指標對應矩陣，構建領導力培養系統模型，并對領導力培養系統中各培養路徑進行梳理與分析。

第二步，搜集、整理并計算領導力培養系統熵值評價模型中各指標值。

設U={U1，U2，…，Un}為n個評價子系統構成的集合，V={V1，V2，…}為對應的領導力培養目標構成的評價指標集，R={R1，R2，R3，R4，R5}為評語集，對評語集中的各因素進行賦值，其中：R1代表很弱，表示第i個評價子系統（培養路徑）對于第j項培養目標的作用與效果很弱，分值為0.2;R2代表較弱，分值為0.4;R3代表一般，分值為0.6;R4代表較好，分值為0.8;R5代表很好，分值為1，如表1所示。

科學設計調查問卷，邀請專家為每個評價子系統對各項培養目標產生的作用與效果進行打分，并對打分結果進行統計，得到領導力培養子系統培養效果統計表，如表2所示。

根據表2，對統計結果進行綜合計算，得到表3，計算公式如下：

Mi j=? ? （4）

式中，Mi j表示第i個評價子系統（培養路徑）對于第j項培養目標的評價值，ri j1～ri j5分別表示認為第i個評價子系統（培養路徑）對于第j項培養目標的作用為低、較低、一般、較高、高的專家人數。

根據經驗數據，確定量化值以0.6為分界點，當第i個評價子系統中第j項指標得分低于0.6時，表示該項培養路徑對于領導力培養的第j項目標的作用與效果偏弱;反之，則表示該項培養路徑對于領導力培養的第j項。

根據經驗數據，確定量化值以0.6為分界點，當第i個評價子系統中第j項指標得分低于0.6時，表示該項培養路徑對于領導力培養的第j項目標的作用與效果偏弱;反之，則表示該項培養路徑對于領導力培養的第j項目標的作用與效果較好。

第三步，由專家領導小組對各評價子系統中評價指標的相對重要程度進行評判，運用層次分析法確定各權重值ωi j。ωi j表示第j項培養目標在第i個評價子系統（培養路徑）中的重要程度。

第四步，由式（2）、（3），分別計算領導力培養子系統、系統的熵值，并進行數據分析。

式（3）中，Pi為每條培養路徑影響領導力培養系統熵值變化的概率，其計算公式為：

Pi=? ? ? ? ? ? （5）

其中表示領導力培養子系統培養效果的無量綱化評價值，其計算公式為：

Xi=Mi j*ωi j? ? ? ? （6）

將Pi代入式（3）中，得到海軍生長軍官領導力培養子系統（培養路徑）熵值，如表4所示。

最后，由式（2）計算領導力培養系統總熵值dS。

第五步，根據表2—表4及dSi與dS計算結果，對各項數據進行分析，提出海軍生長軍官領導力培養路徑改進方案。

五、結語

領導力是海軍生長軍官的核心素養。筆者基于系統思維構建了由時間維、目標維、方式維形成的海軍生長軍官領導力培養三維結構模型，根據管理熵的原理及計算方法，得到領導力培養系統的熵值評價模型，同時，基于管理耗散結構理論提出通過系統“有序”程度判定進行領導力培養路徑評價的思路，在此基礎上，給出了海軍生長軍官領導力培養路徑評價步驟，形成了海軍生長軍官領導力培養路徑的通用分析方法，為調整改革后海軍院校實現教育轉型、培養一流海軍軍事人才提供理論依據與實踐指導，為院校機關進行領導力頂層設計與體系優化提供輔助決策支持，為各級教學和學員管理單位領導力培養、評估與診斷提供方法與工具，對于海軍院校進一步完善人才培養方案、提高人才培養質量具有重要的理論與實踐意義。

參考文獻：

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[6] 邱菀華. 管理決策熵學及其應用[M]. 北京：中國電力出版社，2011：50-68.

基金項目：本文系國家社會科學基金軍事學項目“新時代海軍生長軍官領導力開發機制研究”（課題批準號：2022-SKJJ-B-034）研究成果。

作者簡介：鞏軍（1982—），男，博士，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系講師，研究方向為系統工程、領導力培養;胡濤（1970—），男，博士，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系副主任，博士生導師，教授，研究方向為管理科學與工程系統管理;張海鈺（1998—），女，碩士在讀，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系，研究方向為管理科學與工程、系統管理。