如何提高農(nóng)民中職教育的教學效果

邢黎明

如何提高農(nóng)民中職教育的教學效果？學員對教學過程有興趣，積極參與學習，獲得了知識，發(fā)展了能力，學習由被動變主動，就是最好的教學效果。多年來，筆者一直在教學工作中摸索實踐，發(fā)現(xiàn)在教學過程、教學評價、課后監(jiān)督這三個環(huán)節(jié)采取有力措施，教學效果將有效提高。

一、教學過程中注重內(nèi)容整合與方法創(chuàng)新

一是根據(jù)學生情況對教學內(nèi)容進行整合。農(nóng)廣校教師是多面手，要不斷增加自己的知識儲備，掌握相關的各種技能，在課堂上才能得心應手，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，及時整合授課內(nèi)容。

在給學員上“編制科目余額表”這節(jié)課時，筆者發(fā)現(xiàn)學員先在紙上畫出表格，用計算器算出各科目發(fā)生額的匯總表，再往表里填數(shù)。為了確保計算正確，在完成一次計算后要做二次驗算，如果計算結(jié)果一致，就填入表格中，如果不一致就重新計算。有時需要重新計算很多次才能確認計算結(jié)果，效率很低。如果使用電子表格，可以形成非常清晰的計算痕跡。于是，筆者在課堂上調(diào)整教學內(nèi)容，學員覺得非常有收獲，不但在計算科目余額表的時候，效率明顯加強，而且學員反映以后在工作中也將使用電子表格計算，受益匪淺。所以，教師要敏銳地意識到學員的某一個欠缺點，然后及時地調(diào)整教學內(nèi)容，把有用的知識點適時加進來。

二是結(jié)合學員實際布置課后練習。農(nóng)廣校的中職教育是非全日制教育，以自學為主，集中面授為輔。每學期集中面授的時間有限，教師必須通過布置課后練習來讓學員理解和消化課堂教學的內(nèi)容。如果課后練習的內(nèi)容安排針對學員的薄弱點，與實際相聯(lián)系，就能讓課后練習成為課堂內(nèi)容的有力補充。

比如在講賬簿這一章時，發(fā)現(xiàn)許多學員登記賬簿時書寫很不規(guī)范，賬簿不美觀，也不利于將來的錯賬更正。在布置課后練習時筆者就加大了這部分內(nèi)容。學員們饒有興致地進行練習，還在微信群里打卡，相互展示在文字和書寫上面的進步。

三是貼合教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方法。教師要調(diào)動學員的積極性，就要采用靈活多樣的教學方法來提高教學效果。比如現(xiàn)場教學法、情景教學法、直觀演示法、任務驅(qū)動法、參觀教學法等，都可以應用到教學實際中。

比如，在講“村集體經(jīng)濟組織內(nèi)部控制制度”這一章節(jié)時，如果照本宣科地講述有關制度，學生只知其理論，要掌握只能死記硬背，很難靈活運用。如采用情景教學法，讓一部分學員分飾不同的角色：經(jīng)辦人、審批人、出納員、會計、理財小組成員，按照各自的職責，現(xiàn)場辦理一項具體的業(yè)務。其余學生觀摩、記錄，并進行評議，是否有不合規(guī)的地方？哪些地方做得好？哪些地方需要改進？學員們都非常投入，認真地思考，詳細地分析，表達自己的觀點。

情景教學讓學員有了真實的體驗，給他們留下了深刻的印象。不僅課堂效果好，更重要的是，他們在工作中就可以把相應的權限、程序、責任、相關的控制措施記得明白，依照執(zhí)行。

二、評價環(huán)節(jié)中增加過程性評價的內(nèi)容

終極性評價如果以學員的期末考試成績作為評價結(jié)果，這種評價過于單一，不利于調(diào)動學員的積極性。所以，在教學過程中要增加過程性評價的內(nèi)容。在學員的整個學習過程中都要有評分記錄，這樣學員就能夠認識到自己的優(yōu)缺點，起到激勵作用。

在教學中設置一些評價環(huán)節(jié)，有小測試、隨堂提問、課后練習評比、技術比拼、小競賽……這些多樣化、趣味化的評價方式，將使教學效果得到很大提高。

三、課后監(jiān)督中強化督促機制

在課后監(jiān)督中強化督促機制，有助于學員培養(yǎng)良好的學習習慣。豐南區(qū)農(nóng)廣校建立了各種督促機制：建立學習小組、打卡、電話督導、不定時抽查等。最常用的是打卡這種方式，和學員達成共識，共同制定具體的打卡方案，時間、內(nèi)容、方式、監(jiān)督人、獎懲措施等都列得非常詳細。實踐證明，打卡方案制定得越詳細，執(zhí)行起來越容易，效果也越好。嚴格執(zhí)行打卡方案，形成趕超幫扶的學習氛圍，學員的學習習慣就慢慢培養(yǎng)起來了，學習效果更能得到保障。

（作者單位：河北省農(nóng)廣校豐南分校）