應用微視頻提高電工工藝學教學的有效性

楊昌義

近年來，為了加快經濟轉型升級、民生改善，國務院將職業教育放在了國家人才培養體系中的重要位置，從而促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。隨著國家對職業教育發展的重視，全國各地中職學校遵循國務院和教育部關于職業教育的指導方針，高度重視學生專業技能水平的提升。我校作為國家重點中等職業技術學校，堅持以生為本，非常重視各專業技能課程的教學質量的提升。

目前，電氣控制信息化技術在工業領域應用十分廣泛，技術發展也非常迅速。電工工藝學作為中職院校機電類專業開設的一門課程，是中職學生學好電氣控制信息化技術的必修課程。電工工藝學也是我校機電一體化專業的一門重要的專業技能課程，其課程開設的目的是使學生獲得電控技術必要的基本理論、知識和技能，為后續電氣控制信息化技術類課程的學習打下基礎。如何提高電工工藝學教學的有效性，是我校機電一體化專業任課教師在常規教學和教研活動中經常探討的一個問題。

如今，隨著信息技術與教學技術的融合，微視頻教學開始在各學科教學中得到應用。應用微視頻提高電工工藝學教學的有效性是值得我們研討的一個問題。

一、微視頻教學

微視頻教學實質上就是“微課程”，是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節而開展教學的過程。微視頻教學并非是教學過程的全部，其重點應抓住“知識點”這一最基礎的部分，而不要試圖解決學生學習的全部問題。微視頻的時間一般控制在10分鐘以內，要求有明確的教學目標，內容短小，集中說明某一問題或某一知識點，并且要求知識主題突出、資源容量小、無知識性錯誤、內容精湛簡短、媒體多樣化，能夠抓住學生的學習心理特點和學習思維特征，激發學生的學習興趣。

微視頻制作實際上是課程研究的一個過程，教師在制作微視頻的過程中往往要對教學目標、教學重難點、知識點、教學對象等進行深入分析，同時需要對學習中可能出現的問題進行說明，并在微視頻中對問題進行解決。 如今，隨著計算機技術和移動設備的普及，可以通過錄屏軟件、格式轉換工具、手機攝像等技術進行微視頻制作。

二、電工工藝學傳統教學模式分析

電工工藝學是一門全面系統介紹工廠電氣設備及電氣控制電路的安裝、運行和維護的操作工藝及相關理論知識的課程。課程的具體內容包括電工基本操作技能，室內外線路的安裝，照明裝置的安裝和常見故障檢修，接地和防雷裝置的安裝，變壓器，交流異步電動機，直流電動機，常用低壓電器的選用、安裝及檢修，電力拖動基本控制電路，常用機床及電氣設備電氣控制電路的檢修，等等。電工工藝學內容著重于生產實踐，希望通過該課程的教學，讓學生掌握基本的電工技術。

電工工藝學傳統的教學模式一般是教師在教室里進行知識點的理論講解，之后進入實訓場室進行實習操作。電工工藝學傳統的教學模式容易出現的問題主要體現在以下幾個方面：

（1）在教室進行理論講解時，由于電工工藝學專業術語多、知識點連貫性差，往往達不到圖文并茂，學生對理論知識的學習興趣不高。

（2）在實訓室進行實習操作時，由于課堂理論知識學習不到位，學生操作過程往往容易漏掉某個關鍵操作或安全注意事項，若是在真正的生產實踐中則屬于違規生產，是非常危險的。

（3）對于學習接受能力較差的學生來說，想要只通過在教室、實訓室觀看教師操作一兩遍就掌握某一操作技術，是有較大難度的。

（4）實訓室的教師演示，由于學生人數較多，離較遠的學生經常無法觀看到教師演示中的細節操作。

三、應用微視頻提高教學有效性

1.應用微視頻，可以提升學生的實操技能

在對電工工藝學這一課程的各知識點進行仔細梳理以及學情分析后，利用視頻制作軟件和視頻后期處理工具將電工工藝學中的各主要知識點（例如，接線方法、故障檢測、維修處理方法等）、操作重要細節、安全注意事項等內容制作成微課程。將制作好的微課程在教室進行展示，多媒體的呈現不僅降低了理論教學的枯燥感，而且提升了學生的學習興趣。微課程也使得學生在課前對所學知識技能有了一個大概的目標認知，尤其是讓學生提前對所學知識技能的重要部分有了一個預先定位，提升了學生對教師在理論講解或操作演示中的細節部分的注意力。同時，將制作好的微課程通過班級QQ群、微信群發布，提供給學生進行課后學習，不僅可以讓學習接受能力較強的學生能夠對已掌握的實操技能進行復習鞏固，而且可以讓學習接受能力較差的學生在課后能夠對在實訓場室未能及時掌握的實操技能進行重復學習，進而掌握這一實操技能。

這樣的教學模式，不僅緩解了學生的緊張心理，而且在一定程度上實現了一對一的教學效果。15電控、15機修兩個班大部分學生在高一年級時對電工工藝學這門專業課有些跟不上，加上電工基礎知識薄弱，對于專業理論知識完全不懂，對于實操技能方面更無興趣，后來，筆者把平時講課的經過及課件錄制成的微視頻放在本班電腦平臺上，讓學生課后復習，重復觀看學習，到了高二年級第一學期，涌現了專業技能較強的學生，在高二期末理論實操考試當中排在年級前三名;兩個班的學生在高一下學期期末考試通過率為65%，到高二第一學期期終考試，通過率為90%。實踐證明，應用微視頻，不僅減少了我校機電一體化專業任課教師課后輔導學生的工作量，而且增加了學生對電工工藝學這一課程的各知識點的掌握程度，尤其是在提升學生實操技能這一方面，應用效果顯著。

2.應用微視頻可以提升學生的競賽能力

電工工藝學作為與生產實踐緊密聯系的一門課程，中職院校、本地企業單位會不定期地以檢測學生實操技術水平或選用后備人才為目的，單獨或共同舉辦各類形式的競賽，其競賽項目往往超出課本內容或與社會生產直接相關，且競賽用設備往往來自企業生產中的新設備。要想提升學生的競賽能力，教師必須通過各種途徑收集競賽方面的資料（如可能的競賽項目、新設備的操作技術等），并將收集到的資料有效地傳授給學生。

在競賽培訓過程中，通過微視頻向學生呈現可能的競賽項目、新設備的操作技術等，可以讓學生學習到課本之外的新知識、新技能。在2017年的開平市技能競賽中，機電類專業的學生13人參加，2人獲得一等獎，2人獲得二等獎，2人獲三等獎;在2017年初舉行的江門市技能競賽中，學生也積極踴躍報名參與，經過篩選，有4位學生參加了江門市機電一體化設備組裝與調試技能競賽;經過實踐證明，應用微視頻，有效地提升了我校機電一體化專業學生的競賽能力。

3.應用微視頻可以提升學生的考證成績

近年來，尤其是國家實行中職學校免學費政策后，各地中職學校都非常重視學生考證工作。電工證是我校機電一體化專業學生的必考證書，是否學好了電工工藝學這一門課程，對能否獲得電工證至關重要。教師在考證培訓過程中，將考證的主要知識點、操作項目，通過微視頻的形式在互聯網上發布，從而讓學生在校內校外都能學習，極大程度地方便了學生對考證內容的復習。

就目前情況而言，學生第二次模擬考證理論成績通過率為92%，實操成績通過率為70%;最近的考證通過率也達到80%，比上一年的考證通過率40%有了很大的提高。經過實踐證明，應用微視頻，有效地提升了我校機電一體化專業學生的考證成績。

4.應用微視頻可以增加教師的教學經驗交流

在傳統的教研活動中，教學經驗交流往往受限于活動時間、語言表達、實操演示，同時對存在的一些細節問題往往容易忽略。微視頻在互聯網和移動設備上的傳播非常方便，而微課程是教學知識積累、共享和交流的最好形式之一。應用微視頻，不僅可以與同地域的機電類專業任課教師進行教學經驗和教學方法的交流探討，甚至還可以同其他地域的機電類專業任課教師進行教學經驗和教學方法的交流探討。例如，在網絡上建立交流學習共同體，通過分享微課程，觀摩后進行聽課評課，這樣的學習交流方式有效地促進了教師教學水平的提升。同時，相比于紙質教案，微視頻更便于教師進行知識管理，合理使用微課程進行教師知識管理，既可促進教師個人專業發展，也可有效地提高教學效果。

此外，學生還可以通過互聯網學習其他優秀教師的微課程，共享優質教育資源。有條件的學生也可以自己制作跟學習有關的微視頻，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，實現自主學習能力的提升。

總而言之，微視頻教學在我校機電一體化專業課程教學中得到了很好的應用，我校機電一體化專業任課教師的教學水平和信息技術運用能力得到了提升，學生對電工工藝學的學習興趣和知識掌握程度也得到了大幅提高。換言之，應用微視頻，我校電工工藝學教學的有效性得到了極大的提升。