閱讀視角下的智慧型編輯成長路徑探析

王磊

[摘要]編輯工作是一種強力、持續、大量輸出型的工作，閱讀對編輯的成長和發展具有重要作用。因此，編輯一定要廣泛閱讀，在閱讀中提高自身閱讀力，鍛煉眼力，做到學思結合、讀寫結合，不斷提高自身綜合素養，從而成為智慧型編輯。

[關鍵詞]閱讀;閱讀力;智慧型編輯

一、編輯為什么要閱讀

編輯工作是一種強力、持續、大量輸出型的工作，閱讀對編輯的成長和發展具有重要作用。尤其在全民閱讀背景下，編輯更要轉變觀念，從被動閱讀變為主動閱讀，從廣泛閱讀走向深度閱讀。為大眾提供內容精湛、思想精深、制作精美的高質量出版物，這是編輯的職責和使命。而讀者對高質量出版物的要求也倒逼編輯不斷提高自身素養。編輯要想具備更高素養，為讀者提供優質內容，則應不斷地閱讀，從閱讀中汲取知識，助力自身日常編輯工作。

當前，閱讀已成為編輯工作和生活的一部分，是編輯積極應對工作、解決問題的重要方式。《我害怕閱讀的人》中有這樣一句話：“我祈禱他們永遠不知道我的不安，免得他們會更輕易擊垮我，甚至連打敗我的意愿都沒有。”[1]文章的作者為什么會害怕閱讀的人？是因為人們都喜歡與有智慧、有涵養的人對話，經常閱讀的人與不愛閱讀的人思考問題的角度是不一樣的。因此，編輯一定要閱讀，并通過閱讀修得以下基本功。

（一）敏銳的語感力

早在一百多年前，馬建忠在《馬氏文通》中提出：“雖然，學問之事，可授受者規矩方圓，其不可授受者心營意造。”[2] “不可授受者”包括我們今天所說的語感，語感既不是技能，也不是知識，是無法傳授的，一個人想要提升語感，只能通過閱讀去積淀。王尚文先生認為，語感也是語文意識，是對如何運用語言文字的自覺關注，這是一種有意注意，需要經過個體的主觀努力得以發生。編輯在閱讀時要認真“聽”文字的聲音，“辨”文字的色彩，“掂”文字的分量，在特殊的語境中反復審視文字，從而培養自身的語感。通過大量閱讀，編輯對文字會產生很強的語感力和駕馭力，編輯在閱讀時可以感受到文字的深層含義，如讀錢鍾書的書，可以感受到其文字的幽默;讀木心的書，可以感受到其文字的精致;讀現代詩集，能體會文字的節奏和韻律;讀歷史巨著，會感覺置身在歷史中。這表現在編輯工作中，編輯會根據稿件內容作出恰到好處的修改，并保持不同作者的語言風格。

（二）獨特的創造力

有獨特創意的作品相比其他作品，會更加受到人們青睞，擁有創意的策劃方案遠比普通的方案更能吸引大家的眼球。作為教學類期刊編輯，要緊跟時事熱點，把握前沿動態，滿足一線教師的需求，設計有價值、有特色、接地氣的欄目就顯得尤為重要。《中學歷史教學參考》（上半月·綜合）在2021年第5期至第7期的《專家視點》欄目呈現了天津市第四十一中學的范英軍老師和首都師范大學的趙亞夫教授之間的一場關于中學歷史教育教學的“問答式解惑”，引出了對“歷史教學研究應轉向為歷史教育研究”等重要問題的深刻剖析。其獨特的呈現形式和趙教授的專業回答引起了讀者強烈的共鳴，引發了一線教師和相關專家的深入探討，對歷史教學具有重要的啟發意義。這三期內容完美地詮釋了《專家視點》欄目的創設初衷，反映了歷史教育研究專家（包括歷史學家）研究歷史教育的視點、觀點、要點，引領了歷史教育理論與實踐研究。由此可見，與時俱進、獨特新穎、貼近現實的欄目設計必然是刊物成為精品、具有不可替代性的重要因素。

作為編輯，不僅要與時俱進，跟上時代的步伐，還要有獨特的創造力。獨特的創造力對編輯來說非常重要，可以助力其不斷成長，打造精品圖書。而獨特的創作力則來自編輯在閱讀中地慢慢積累，量變才能引發質變。

（三）更新知識的手段

在信息技術快速發展的當下，閱讀是人類獲取信息和更新知識的基本手段。編輯不但要掌握較強的專業知識，還要有豐富的通識知識，不但要成為專家，還要成為雜家。作為服務基礎教育的期刊編輯，不僅要閱讀編輯類的期刊，如《編輯之友》《中國編輯》《出版發行研究》等，還要閱讀各類教育期刊，更要閱讀《義務教育課程方案和課程標準》《中國高考評價體系》等具有教育教學指導性的文件，這樣才能明確國家的各項教育方針政策以及基礎教育的發展動態，更好地服務于國家的基礎教育，也才能把期刊辦好、辦精，為基礎教育的發展盡自己的一分微薄之力。葉至善先生在《編輯癮》一文中提道：“老覺著沒做夠，哪來的這么大的編輯癮呢？自己也說不清楚。”筆者認為葉至善先生的這個“癮”與編輯閱讀的獨特眼光和習慣有關。編輯在閱讀書稿和成書時，總能獲取新知識，這是做編輯的樂趣，也是編輯成長的養料。

二、編輯怎樣提高閱讀力

聶震寧先生在《閱讀力》中首次提出“閱讀力”這一概念，他指出，“閱讀是一種文化，閱讀是一門知識，閱讀還是一項科學”“閱讀力，其實就是教育力、文化力、思想力的一部分”[3]。但在全民閱讀背景下，很多人只追求閱讀的量，不追求閱讀的質。對編輯來說，其不但要追求閱讀量，還要提高閱讀力，閱讀力的作用大于閱讀量。美國著名作家納博科夫說：“我希望，每個閱讀者不僅僅驚詫于閱讀內容的豐富多彩，也能體會到擁有閱讀能力的無比美妙。”其實，我們靜下心來反思，光有量而沒有質的泛閱讀，只會導致閱讀的泛化，讓閱讀淺表化。英國作家霍伯斯曾說：“如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。”霍伯斯的言語警醒我們，在追求閱讀量的同時，不能忽視對閱讀力的培養。那么，編輯怎樣才能提高閱讀力？

（一）閱讀經典書刊

編輯具有特殊的使命和擔當，是文化的傳播者，是高質量、高品位讀物的生產者和提供者。因此，編輯要閱讀中華優秀傳統文化經典。所謂經典，就是那些經過實踐檢驗、最有價值、經久不衰的作品，它們是歷史的一部分，也是對歷史真實的反映，對一個民族、一個國家的發展有著重要的影響力。所以編輯一定要讀好我國傳統文化、紅色文化、先進文化的經典，讀通文學、哲學、史學、科技、藝術領域的經典等。而作為歷史基礎教育期刊的編輯，除了要閱讀歷史領域的經典著作、歷史教育學的重要著作，也不能減少對教育理論、教育心理學、編輯學等專業書籍和期刊的閱讀。總之，閱讀經典書刊既能增強編輯的文化底蘊，又能拓寬編輯的視野，對編輯工作百益而無一害。

（二）讀思相結合

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”子夏也說：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”思考是對知識進一步的鞏固和強化，一個人只有學會了思考，才能有長足的進步。因此，一個人智慧、思想的成長是離不開閱讀和思考的。當然，閱讀也要講究方法，我們要能夠將通過閱讀汲取的知識按一定的標準進行梳理、整合、重構、內化，最后將理論知識與實踐工作經驗有機結合起來，并應用于工作。比如，《義務教育歷史課程標準（2022年版）》已頒布，作為基礎教育期刊類的編輯就要第一時間學習新的課程標準，仔細研讀新課標并與舊課標做比較，看看新課標有哪些明顯的變化？新課標在課程方案和課程設置方面有哪些變化？除了研究變化，其還要思考怎樣將新課標表達的歷史義務教育的改革思想傳達給讀者，讓新課標真正落地生根，解決一線教師的困惑。

（三）讀寫相結合

讀后反思，反思后提煉思想并付諸筆端對編輯提高閱讀力具有極大的促進作用。在日常工作中，編輯至少要寫好三種文體，一是選題策劃申報書。擬寫選題策劃申報書是編輯日常工作的重要組成部分，也是其閱讀能力和研究能力的直接體現。當一名編輯的閱讀能力和研究能力達到一定境界時，其就會有好的想法，具備創新意識，能夠寫好選題策劃申報書。二是審讀報告。編輯必須有豐富的閱讀積淀才能寫好審讀報告，常常寫文章的編輯才會寫出有學術含量、理論含量、思想含量和文化含量的審讀報告。三是理論文章。一個不常寫理論文章的編輯，定然也指導不了他人的專業寫作，因為其不具備嚴謹的寫作思路和沒有掌握正確的寫作方式，這就如同一個從不寫作的教師，是教不出具備高水平寫作能力的學生的。讀與寫是編輯工作永遠繞不開的話題，編輯不但要讀，更要去寫，練好自己的筆桿子，用筆桿子證明自己的能力。可見，讀寫結合是編輯成為智慧型編輯的重要方式。

閱讀的真正意義在于引導人們樂讀善思，也就是培養閱讀力。而閱讀力的培養離不開閱讀量的積累以及閱讀時分析能力、辨別能力和創造能力的提升，兩者缺一不可。只有具備良好的閱讀力，編輯的閱讀才能事半功倍，從而更好地應對工作。

三、閱讀是通向智慧型編輯的階梯

閱讀優質書籍，是編輯成長的“助推器”。智慧型編輯一定具有很強的閱讀力，因為只有不斷閱讀優質書籍和不斷積淀知識才能成為智慧型編輯。閱讀對編輯來說有著重要的意義。

（一）閱讀拓寬了編輯的視野

優質的書籍提供給編輯的不僅僅是優質的文化，更會完善編輯的世界觀、價值觀，從而拓寬編輯的視野。常讀優質書籍的編輯會有獨特的眼界，在選題策劃和選擇作者方面，表現不同于一般編輯的能力。張元濟先生在主持商務印書館工作時，就根據時代的需求，沿著精品出版的路線推進，不隨波逐流，在西學東漸思想的影響下，組織翻譯出版“世界文學名著”叢書，如《天演論》《原富》《茶花女遺事》等優質圖書至今仍被讀者奉為經典。又如，暢銷書《哈利·波特》的引進者聶震寧先生，他曾任中國出版集團公司總裁，是出版界的大家，同時，他還是一位作家，很多作品獲過獎。聶震寧喜歡讀書，閱讀使他的眼界有別于眾人，其看問題的角度也更加獨特。在科技迅猛發展、各種信息井噴式涌現的當下，編輯要爭做雜家，不但要博覽群書，還要有跨界思維，努力使自己成為既有專業素養，又有豐富的美學素養和文化積淀的優秀編輯。

（二）閱讀培養了編輯的思考力

2018年8月，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，要不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。而其中的“腦力”就是編輯的思考力。編輯在閱讀時要做到去粗取精、去偽存真，吸收優質內容，思考其中的問題，從而不斷提高自己的思考力。編輯培養思考力需要從以下幾個方面著手。

其一，編輯要培養專注力，激發想象力，形成自己的觀點。其二，編輯要訓練思辨力和邏輯思維能力。其三，編輯要鍛煉能透過事物的表象看到事物本質的能力。編輯只有看到事物的本質，才能從根本上改變自己對事物的原有觀念和看法。其四，編輯要建立豐富的知識體系，多讀不同類型的書，接受不同的觀點，進行跨界學習。

（三）閱讀歷練了編輯的眼力

考驗編輯是否有精準的眼力，就要看其能否發現優秀的稿件。編輯的好眼力是通過閱讀大量的作品鍛煉出來的。以諾貝爾文學獎得主莫言為例，他起初投給眾多出版社的稿子也是石沉大海，幸運的是他后來遇到了慧眼識人的毛兆晃編輯。毛兆晃從堆積如山的來稿中讀到莫言的文章，發現莫言的語言風格很獨特，且比其他作者思路要廣，善選農村素材，喜歡寫各種人物，是一位有潛力的作者。于是他寫信給莫言，相約面談，并予以其很多的幫助。在毛兆晃編輯的力薦下，莫言在1981年第5期《蓮池》上發表了他的處女作《春夜雨霏霏》。《九方皋相馬》的故事也啟發我們，作為編輯要能去粗取精，透過事物的現象抓住事物的本質，不要被事物的表面現象所迷惑。編輯要錘煉好自己的眼力，在眾多的書稿中找準精品書稿，打造精品圖書。

四、結語

編輯這一職業的特殊性決定了編輯具有特殊的使命，要為廣大讀者提供優質的精神產品。在全民閱讀背景下，編輯要注重培養自身的閱讀力，多讀優質的經典圖書，從“淺閱讀”走向“深閱讀”，從而提升自身的文化素養。編輯在閱讀的過程中，不能只注重輸入，更要注重輸出，要學思結合、讀寫結合，不斷反思，不斷提高自身的綜合素養，從而拓寬自身的眼界和提升自己的眼力，將知識轉化為能力，真正應用在自己的工作中。

[參考文獻]

[1]我害怕閱讀的人[J].課外閱讀，2015（13）：40-41.

[2]馬建忠.馬氏文通[M].北京：朝華出版社，2017.

[3]聶震寧.閱讀力[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，2017.

[作者簡介]王磊（1981—），女，陜西西安人，陜西師范大學出版總社《中學歷史教學參考》編輯部編輯。