“雙減”背景下提升小學課堂教學有效性四策略

張夢娜

如何從實際出發，在“雙減”背景下不斷提升小學體育教育教學的時效性，是新時代教育形勢下對廣大小學體育教師提出的新挑戰。這就要求教師在日常教學工作中做到勇于創新、有的放矢、因材施教，幫助小學生有效掌握相關的體育知識內容和相應技能，不斷激發小學生對于體育學習的熱情及興趣，貫徹“健康第一”的指導思想，不斷提升教學質量。

一、尊重個體差異，做到因材施教

在“雙減”背景下，若想推動小學體育教育教學工作的創新發展，則要重視實施有效的教學方式，要尊重小學生之間的個體差異，開展因材施教，結合教學對象的實際情況，以及學習目標等加以分層。如，根據小學生的性別加以分層，因為男生、女生在身體素質、體能等方面都存在明顯差異，對男生而言，力量、速度等素質較強而柔韌性較差，女生則相反，體育教師需綜合考慮這些差異，有針對性地選擇教學內容和方法，促使小學生更大程度地掌握相關的體育運動知識和技能。在開展小學體育活動的過程中，男生更易投入于短跑、跳高等練習，而女生則更易投入于跳繩、踢毽子等體育活動。

除按性別劃分之外，也可以從興趣劃分進行因材施教。這就需要在開展小學體育教育教學工作之前，充分了解學生的興趣、特長等，而后根據小學生的興趣點，結合其自身的興趣點進行有所側重的體育學習，這樣不但可進一步提起小學生進行體育學習的主動性，還可確保小學生具備自主選擇的權利，體現出對每名學生的尊重，且防范運動量過大對學生產生不利影響。

二、創新教學內容，獲得學生關注

小學體育教育教學的創新，應以教學的主要內容作為切入點，以創新型思維對教學內容加以選擇和設計。教師應基于小學生體育學習的相關要求，以及小學生的主要特點，以便于對教學內容實施更為合理的創新，保障其中的內容可切實獲得小學生的關注，從而提起小學生在體育學習中的能動性，提升其在體育課堂中的實際參與度。在實施內容創新的過程中，還應融合新的體育元素，要注重體現每名小學生所具備的個性，這不但有助于推動小學生對相應體育知識，以及相關運動技能的有效學習和掌握，也可在較大程度上推動當前小學體育教育教學工作得到更好的創新發展。如，在《立定跳遠》一課的教學中，由于教學內容比較枯燥，簡單的重復練習容易讓學生產生厭煩情緒，難以提起小學生的學習主動性，因此在教學中，體育教師必須重視創新教學內容，引導小學生對青蛙等動物的跳躍動作加以模仿，生動有趣的跳躍練習更能激發小學生的學練興趣，在完成教師布置的跳遠任務中，潛移默化地掌握知識和技能。

三、豐富體育游戲，激發學生興趣

根據小學生喜歡游戲的天性，在小學體育教學中將教學內容與體育游戲相融合，這樣有助于愉悅小學生的身心，消除消極情緒，讓小學生的天性獲得更好的釋放。這就需要體育教師深層次地挖掘、梳理小學體育教材的內容，設計即符合小學生身心特點，又充滿趣味性的游戲，還可以引導和鼓勵小學生進行游戲創新，從而促進小學體育教育教學的根本目的達成。如，在小學籃球教學中，體育教師可以先對學生進行分組，確保各個小組擁有1個籃球，教師對游戲的主要范圍加以確定，引導小學生自主創新，設計各種籃球游戲。在進行充分的小組探討后，有的小組編排了“接力投球”游戲，有的小組編排了“定位投球”游戲，這樣不但能夠豐富體育游戲的形式，還可以激活小學生的思維，提升小學生參與體育游戲的熱情。在參與體育游戲的過程之中，促進小學生有效掌握相關的知識與技能。

四、轉變教學方式，提升教學效果

為切實強化小學生的自主學習能力，體育教師可以嘗試在強調和講授關鍵知識內容以及技術動作要點之后，引導小學生主動創新運動方式，從而提高小學生的參與意識以及學習效果。如，在進行小學投擲項目的學習時，體育教師可以嘗試讓學生選擇或制作不同的投擲器材，包括沙包、紙飛機、飛盤等，這些器材更符合小學生的心理特點，更能激發其學習興趣，從而促成學習目標的達成。除此之外，為提升小學生的協作能力，教師可以在教學中積極開展競賽類的體育活動，如在籃球教學中組織3VS3籃球比賽等，不僅加強技術動作的掌握和應用，還能夠培養小學生的集體榮譽感以及協作能力。