黨史學習教育融入高校思想政治理論課的路徑探析

摘? 要：我們黨歷來重視黨史學習教育，并且具有將黨史學習教育融入思想政治理論課的歷史傳統。黨史學習教育融入高校思想政治理論課具有鮮明的邏輯理路，兩者在歷史演進、價值取向、教育目標和研究方法上都具有一致性，并統一于立德樹人的根本任務。新時代，高校推動黨史學習教育常態化長效化要始終堅持與思想政治理論課有機融合發展，通過提升思想政治理論課教師的黨史修養、厚植思想政治理論課教學的黨史元素、增強思想政治理論課的親和力、強化機制建設等方式，實現從黨史學習到黨史育人的目標。

關鍵詞：黨史學習教育;高校思想政治理論課;邏輯理路;現實路徑

2021年12月，習近平總書記作出重要指示，強調“要認真總結這次黨史學習教育的成功經驗，建立常態化、長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果”[1]。2022年1月，習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上的重要講話強調，“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用”[2]。習近平總書記的講話為高校思想政治理論課推動黨史學習教育常態化、長效化指明了努力方向、提供了根本遵循，高校思想政治理論課應該把黨史教育更加全面、系統、具體地融入課程體系和教學體系，深入挖掘各門思想政治教育課程中蘊含的紅色基因和黨史元素，不斷把黨史學習教育引向深入。

一、黨史學習教育融入高校思想政治理論課的發展歷程

對歷史進程的認識越全面，對歷史規律的把握越深刻，黨的歷史智慧越豐富，對前途的掌握就越主動。[3]黨歷來重視對青年進行黨史學習教育，在獨立創辦新型高等教育的各個時期都或顯性開設黨史課程，或隱性在思想政治理論課中把黨史脈絡作為教學的主線。

（一）新民主主義革命時期

毛澤東同志高度重視黨史研究和學習，在緊張的革命戰爭年代，毛澤東同志仍然親自主持編輯《六大以來》《六大以前》等黨史文件選集。1942年3月，毛澤東在中央學習組作《如何研究中共黨史》報告指出：“現在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”，[4]這篇講話對黨史學習的重要意義、研究對象、研究方法、研究視角和黨史的階段劃分等問題都做了全面、系統地闡述。延安時期，黨在創辦新型高等教育的初步探索中高度重視用馬克思主義中國化的理論成果來引導和武裝青年學生，以紅軍大學、抗日軍政大學和陜北公學等為代表的革命根據地大學，實行“七分政治、三分軍事”的教學安排，先后開設有“聯共（布）黨史”“中國革命史”“世界革命史”“中共黨史”“社會發展史”等課程[5]，重視講述黨的創新理論、黨的奮斗歷程和黨的群眾觀點，毛澤東等中央領導同志也經常深入學校為學員授課、作報告。

（二）社會主義革命和建設時期

新中國成立初期，高校學生積極參與和融入新中國的建設，但由于長期受到國民黨反動派宣傳的影響，對中國共產黨和新中國都缺乏深入的了解，為了盡快改變這種局勢，黨在高等教育領域主要任務是“除舊布新”，而開設傳播馬克思主義理論的思想政治課成為高校課程建設的重要任務。最初開設的課程是“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”和“政治經濟學”，但是，當時各學校的執行情況不一。[6]后來，“新民主主義論”調整為“中國革命史”，其內容也主要講授中共黨史。1952年10月，教育部發布《關于全國高等學校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示》對全國高校馬克思主義理論課的設置、學時及其講授的次序，都作出了非常明確詳細的規定。其中，“馬列主義基礎”課，主要講授的內容是“聯共（布）黨史”。1961年出臺的《改進高等學校共同政治理論課程教學的意見》提出，“高等學校共同政治理論課程分為兩類：馬克思列寧主義基礎理論;形勢和任務”，馬克思列寧主義基礎理論中，“中共黨史”是各科學生的必修課程，這也是“中共黨史”正式出現在高校思想政治理論課程體系中。1961年以后的一段時期內，高校思想政治理論課設置大體維持了這個基本框架。

（三）改革開放和社會主義現代化建設新時期

十一屆三中全會后，黨完成了思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正。鄧小平同志高度重視青年的黨史學習教育，針對青年不了解歷史的情況，他強調“我們要用歷史教育青年，教育人民”。[7]1980年7月，教育部《關于印發<改進和加強高等學校馬列主義課的試行辦法>的通知》，要求在全國高校開設“中共黨史”，并列為必修課。1982年9月，黨的十二大報告指出，“要在廣大人民群眾中，首先是干部和青年中，加強馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育，加強祖國歷史特別是近代史的教育，加強黨的綱領、黨的歷史和黨的革命傳統的教育”。[8]1985年8月印發的《中共中央關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》是黨的十一屆三中全會以來關于學校思想政治理論課改革的重要文件（即“85方案”），方案要求各高校進行以中國革命史為中心的歷史教育，使學生了解中國是怎樣根據歷史必然走上以共產黨為領導力量的社會主義道路的，實際上就是將“中共黨史”納入“中國革命史”課程。此后，發布的高校思想政治理論課“98方案”“05方案”對思想政治理論課課程體系進行了調整，不再設置“中國革命史”，增加“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”（后調整為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”）等課程，突出了以馬克思主義中國化理論成果為主線的課程體系。這一階段，黨史學習教育或顯性或隱性，但總體走向正軌并得到不斷加強。

（四）中國特色社會主義新時代

進入新時代以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、思政課教師代表座談會等，以習近平同志為核心的黨中央把學習黨史提高到事關黨和國家工作全局的重要地位。習近平總書記就學習中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史作出一系列重要論述，全面闡述了學習“四史”的重大現實意義。2020年1月，習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會強調：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來，同新時代我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想的豐富實踐聯系起來”[9]。2020年4月，教育部等八部門聯合印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，要求將“四史”教育融入高校思想政治理論課課程體系和教學體系。2020年12月中宣部、教育部聯合印發《新時代學校思想政治理論課程改革創新實施方案》，“四史”被列為選擇性必修課程，學生至少從“四史”中選修1門課程。2021年3月，在中國共產黨成立100周年之際，中共中央作出在全黨開展黨史學習教育的決定，習近平總書記在動員大會上強調要抓好青少年的黨史學習，因此，高校也形成了以黨史為重點的“四史”學習濃厚氛圍。[10]

二、黨史學習教育融入高校思想政治理論課的內在邏輯

黨史學習教育與高校思想政治理論課有著密不可分的邏輯關系，將黨史學習教育融入高校思想政治理論課具有鮮明的邏輯理路，即黨史是思想政治理論課的歷史基礎，黨史為思想政治理論課教學提供了豐富的教育資源和史料支撐，思想政治理論課是黨史的價值體現，思想政治理論課蘊含的育人功能，能夠實現從黨史教育到黨史育人，黨史和思想政治理論課兩者相輔相成、相互促進，統一于立德樹人的根本任務。

（一）歷史演進的一貫性

從歷史演進來看，黨創辦高等教育以來，高校思想政治理論課始終保持對黨史教育的自覺回應。一方面，黨史始終是思想政治理論課的核心構成，即使某一時期內課程名稱不叫“中共黨史”，但是黨史的內容貫穿著思想政治理論課的始終，為思想政治理論課的建設提供了深厚力量;另一方面，思想政治理論課課程體系的調整變化始終在黨的領導下進行，黨的領導保證了思想政治理論課課程建設的政治方向，為思想政治理論課守正創新提供了有力支撐。從這個意義上來講，黨的思想政治教育工作和高校思想政治理論課建設具有將馬克思主義理論教育與黨史教育相結合的歷史傳統。

（二）價值取向的自洽性

從價值取向來看，黨史的基本功能是以史鑒今、資政育人[11]，在青年中開展黨史教育就是要幫助青年樹立正確的歷史觀，堅定青年跟黨走的信心和決心;思想政治理論課作為一個課程群，其課程目標也是厚植青年愛國愛黨愛社會主義的情感，賡續紅色血脈，培養擔當民族復興大任的時代新人。黨史教育和思想政治理論課的價值追求是一致的，都是為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務[12]。

（三）教育內容的契合性

從教育內容來看，黨史由黨的創新理論、重大事件、重要人物和偉大精神等組成，其內容豐富、視野宏大，是生動的教科書;高校思想政治理論課以理論知識為載體，其課程體系涵蓋了社會主義發展史、馬克思主義中國化的理論成果、理想信念教育等，思想政治理論課中本身蘊含了豐富的黨史元素。黨史教育和思想政治理論課在內容上具有契合性，黨史中的重大事件、生動的黨史人物和系統的黨史理論為思想政治理論課提供了豐富養料，拓展了思想政治理論課教學的廣度和深度。

（四）研究方法的一致性

從學習和研究方法來看，黨史學習鼓勵青年學生通過沉浸式、體驗式的學習，做到對復雜的歷史問題既知其然又知其所以然;思想政治理論課堅持以馬克思主義的世界觀和方法論為指導，幫助青年學生理解馬克思主義理論的科學性。黨史教育和思想政治理論課在研究方法上具有一致性，思想政治理論課的辯證思維為黨史學習提供了方法借鑒，能夠幫助青年學生站在歷史的高度把握歷史，從理論和實踐相結合的角度理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。

三、高校思想政治理論課推動黨史學習教育常態化的現實路徑

新時代，高校要從黨和國家事業“后繼有人”這個根本大計出發，始終堅持與思想政治理論課互動融合發展，不斷加強思想政治理論課課程改革和思想政治理論課教師隊伍建設，推動黨史學習教育常態化、長效化。

（一）突出“政”，提高思想政治理論課教師的黨史修養

辦好思想政治理論課關鍵在教師[13]，只有思想政治理論課教師對所講的理論理解透徹、高度認同，才能夠講深講透、講得有底氣，只有思想政治理論課教師政治站位高、政治立場堅定，青年學生才能真懂真信、入腦入心。思想政治理論課教師要充分認識黨史學習教育的重要意義，通過研讀原著、專題研討等形式系統地學習百年黨史，不斷提升黨史修養。一要深刻領悟堅持中國共產黨領導的歷史必然性[14]。要深化對中國共產黨為什么“能”的認識，深刻理解中國共產黨領導地位形成的歷史依據、理論依據和現實依據。二要深刻領悟馬克思主義及其中國化創新理論的真理性。要深化對馬克思主義為什么“行”的認識，搞清楚馬克思主義是如何深刻改變中國、影響世界的，弄明白馬克思主義及其中國化創新理論的真理性。三要深刻領悟中國特色社會主義道路的獨特性。中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發展歷史邏輯的辯證統一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求的科學社會主義。[15]要深化對中國特色社會主義為什么“好”的認識，充分認識中國特色社會主義制度的獨特性、科學性和合理性。

（二）立足“育”，厚植思想政治理論課教學的黨史元素

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[16]，要在思想政治理論課中創造性地融入黨史學習教育內容，講好黨的百年輝煌成就和寶貴經驗，講好偉大建黨精神，在知識傳授中幫助青年學生把準黨史的主流主線和主題本質，真正實現黨史育人的教育目標。一是從歷史的維度講清歷程和立場，培育政治認同。要站穩馬克思主義立場，將馬克思主義中國化的歷史進程作為黨史學習教育的脈絡和主線，以真實的黨史事件、鮮活的黨史人物、系統的指導思想，將馬克思主義中國化的歷史進程講清楚，將中國特色社會主義理論的歷史依據講明白，幫助青年學生深化對歷史發展規律和大勢的認識，抨擊歷史虛無主義。二是從理論維度講透智慧和方法，培育理論認同。堅持以理服人，講出黨的創新理論背后的思想性、思想背后的戰略性、戰略背后的智慧性，幫助青年學生認同中國化的馬克思主義理論，培養學生運用馬克思主義立場、方法分析和解決問題的能力。三是從情感維度講出自信和底氣，培育情感認同。要充分詮釋共產黨人的精神追求，充分挖掘共產黨人精神譜系的時代價值與實踐意義，在課堂中構建強大的紅色文化“共鳴場”，讓青年學生在教學中獲得的黨性教育與精神感染。

（三）彰顯“新”，增強思想政治理論課教學的親和力

習近平總書記強調，“黨史學習教育有自身的特點和規律，要注重方式方法創新，不斷增強針對性和實效性”。[17]高校思想政治理論課融入黨史教育，要從看得見的變化切入、從身邊的典型事例講起，拉近歷史與現實、理論與實踐的距離。一要讓紅色文化資源“活”起來。摸清地方的紅色“家底”，把豐富的紅色資源滲透到黨史學習教育過程中。比如，廣州正在打造紅色文化傳承弘揚示范區，構建了“一核六片四廊”紅色文化發展格局，擁有中共三大會址等眾多紅色文化史跡，在穗高校的思想政治理論課教師要用好用活這些紅色資源，堅持理從事出，把深刻的道理蘊含于生動的故事之中。二要讓黨史學習教育“潮”起來。要重視大學生的接受模式，善于借助AR、VR等融媒體教學手段、聲光影像傳播矩陣、文創動漫、主旋律影視作品等生動活潑的展現形式為單調的理論闡述注入活力。比如，可以借助《覺醒年代》等紅色影視作品中鮮活的人物形象幫助學生挖掘歷史事件的背景、發展過程、結果及本質等，用青年學生喜聞樂見的方式增強黨史學習教育的感染力和說服力。三要讓青年學生“動”起來。要結合“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”等不同課程的特點、不同高校和不同專業背景學生的認知規律和接受特點，有意識地調動青年學生的主觀能動性。比如，有高校根據思想政治教育課程中蘊含的黨史資源與學生的專業特點，指導學生創作兼具思想性和藝術性的“特殊思政課作業”，青年學生通過誦讀紅色經典、演繹黨史微劇場、錄制尋訪紅色足跡vlog、制作慶建黨百年繪畫、書法、建模作品等，將歷史與現實相勾連、變被動學習為主動信仰。

（四）重在“制”，強化黨史融入思想政治理論課的機制建設

高校要推動黨史學習教育常態化長效化，就要圍繞立德樹人根本任務，發揮高校的教研優勢，綜合運用思想政治教育課程、課程思政、實踐養成、文化熏陶等方式，將黨史學習教育落實到教育教學各環節。一要建立常態化長效化的課程建設機制。要堅持以黨史來塑造思想政治理論課的內容，定期組織集體備課會等形式組織教師對教學目標、教學方法等進行交流研討。要將黨史學習教育有機融入思想政治理論課課程標準、教材編寫和考核評價之中，保持思想政治理論課課程與時俱進。要充分發掘其他各學科所蘊含的黨史學習教育資源和教學方式，推動在黨史學習教育中思想政治教育課程與課程思政同向同行。二要加強黨史和黨史教育的理論研究。各級黨組織和科研主管部門要設立黨史學習教育專項課題，積極引導思想政治理論課教師深化對黨的奮斗歷程、輝煌成就和偉大精神中蘊含的發展規律的研究，深化對黨史融入思想政治理論課教育教學規律的研究和教學方法的宣傳推廣。三要建立黨史學習教育的協同機制。高校要充分發揮“三全育人”的優勢，整合校內外的黨史學習資源，把思想政治教育小課堂同社會大課堂相結合，積極推動黨史學習教育融入校園文化、融入社會實踐，構建黨史學習教育常態化、長效化的協同機制。

參考文獻：

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[17]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].新長征，2021（05）：4-13.

責任編輯? 姜淑娟

作者簡介：傅梅芳，華南農業大學馬克思主義學院講師。

*基金項目：本文系廣州市哲學社會科學發展“十四五”規劃2021年度課題“以嶺南文化為基礎推進人文灣區建設研究”（課題編號：2021GZGJ94）;華南農業大學教改課題“基于‘三農情懷的涉農高校思政課‘三課堂教學體系研究”（課題編號：JG21144）;2022年度廣東省教育科學規劃課題--黨建研究專項“中國共產黨創建新型高等教育的優勢研究”（課題編號：2022JKDJ018）階段性成果。