新時期高校紅色文化與思政教育的融合探索

楊玉成　高寧

摘? 要：中國共產黨革命過程中蘊含著豐富的紅色文化資源，逐漸發展形成紅色文化資源體系，有助于弘揚革命精神與愛國思想。高校在思想政治教育中，應合理利用好紅色文化資源，創新思想政治教育模式，挖掘紅色文化中蘊藏的文化底蘊，以多元化的形式促進大學生參與紅色活動，為深入開展思想政治教育工作指明方向。文章從新時期高校紅色文化與思政教育的融合價值入手，分析了新時期高校紅色文化與思政教育融合面臨的困境。以此為基礎，提出優化思政教材、建設紅色校園文化、建設紅色文化教育實踐基地、高校思政教育中應用紅色文化的教學設計、打造專業化師資隊伍、創新協同育人的機制等方面的建議。

關鍵詞：高校;紅色文化;思想政治教育;校園文化

中圖分類號：G416? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）24-0044-04

中國共產黨領導全國各族人民在革命、建設、改革的發展進程中，積累形成具有歷史文化內涵、豐富革命精神的先進文化。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調高校教育要合理利用紅色文化資源，發揮好革命傳統的育人作用，傳承好紅色基因。為此，高校在開展思想政治教育時，要將紅色文化融入課堂，幫助學生樹立文化自信，形成健全的人格，促進大學生成長成才，增強國家認同、文化認同，堅定民族復興、建設國家的使命。高校應通過不斷優化教育體系、教育內容，為大學生提供高水平的教育，引導學生了解紅色文化的重要精神內涵，并利用紅色文化的人文優勢，開展生動的思想政治教育工作，挖掘紅色文化的教育價值，顯著提高思想政治教育質量。

一、新時期高校紅色文化與思政教育的融合價值

（一）有利于培養大學生民族精神、愛國主義精神

紅色文化中蘊藏了濃厚的愛國主義思想和為國家、群眾奉獻的光榮事跡，是開展高校思想政治教育的優秀素材。如井岡山精神等一系列紅色文化精神，都是開展思想政治教育的精髓[1]。因此，高校思想政治教育工作者要了解傳承和發展紅色文化的關鍵意義，以課堂討論、音視頻播放、革命故事講座等多種方式進行愛國主義思想宣傳，使紅色文化融入學生思想中，引導學生健康成長。高校要結合當地紅色文化，打造教育實踐基地，帶領學生進行參觀，加深學生的理解與認知，培養大學生的愛國精神。

（二）有利于增強大學生的文化認同

紅色文化中蘊含著豐富的紅色革命精神以及永不言敗、堅韌不拔的民族特性，也是促進現代先進文化建設的核心內容，是大學生思想政治教育的必修課。結合時代發展特點及大學生的基本情況，思政工作者需要對紅色文化進行挖掘，使大學生形成良好的紅色文化認同感，促進大學生形成良好的思想政治素養及政治覺悟，避免大學生產生文化認同危機。

（三）有助于大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀

高校思想政治教育中紅色文化是關鍵的教育資源，要注重思想政治教育與紅色文化的相互融合，引領大學生形成正確的人生觀、價值觀。例如雷鋒、黃繼光、邱少云等都是為了群眾的利益勇于自我犧牲的英雄人物，也是所有人應當學習的榜樣，是寶貴的精神財富、文化教育資源[2]。為了加快社會主義建設步伐，高校要合理利用紅色文化，樹立大學生為人民服務的人生觀與價值觀。同時，紅色文化中蘊藏著為人民服務的集體主義思想，有助于切實提高大學生道德修養水平。

二、新時期高校紅色文化與思政教育融合面臨的困境

（一）融入形式單一，內容單調

首先，許多高校在開展思想政治課程教育活動的過程中，沿用的是傳統教育模式。而大班式教學的學生較多，不利于教師與學生的互動，教師不了解學生的學習情況，大都將注意力放在教學目標與成果方面，不關注如何開展思想政治教育實踐活動。而教師教授的內容大都以教材為主，并未充分挖掘紅色文化，沒有利用紅色視頻、紅色講座等教育資源，存在紅色文化價值利用率不高的現象。在全新的時代發展環境下，大學生可以從多元化角度獲得更多信息，所以單一的教學模式無法激發學生的課堂參與積極性，導致學生的體驗感較差[3]。另外，大學生所處的現代生活環境與紅色文化蘊藏的內容存在一定差異，學生會有距離感。教師講授的思政內容重復性較強，內容也比較單一，無法吸引學生的注意力，教學效果不佳。而高校思想政治教育人員解讀紅色文化的能力不強，導致學生在課堂上理解與學習的紅色文化知識也較為空洞。長此以往，即使實現了思想政治教育與紅色文化的融合，也無法發揮激發學生民族認同感、愛國精神的作用。

（二）課程設置不合理，評價體系有待完善

在高校開展的思想政治教育課程體系中，部分高校紅色文化課程較少，這種情況主要出現在理工科專業高校中。而高校作為大學生學習文化知識的關鍵場所，紅色文化課程設置缺乏合理性，會導致大學生對紅色文化接觸減少，僅僅從表面上對紅色文化有一定了解，沒有對紅色文化的內涵進行深入分析。此外，許多高校都將考試成績作為思想政治教育評價的關鍵依據，評價的模式比較片面。總的來說，高校建設思想政治教育評價體系，還存在制度不科學、不合理的現象。

（三）部分大學生受西方文化影響深，對紅色文化了解不全面

長期以來，部分大學生受到西方文化滲透的影響，如網絡信息、書籍、進口產品廣告等對西方的文化產品進行宣傳，潛移默化中影響了大學生的生活方式以及價值理念。部分學生過多關注西方文化，忽視中華民族的紅色文化。大學生鑒別文化的能力較弱，盲目推崇西方文化，但西方文化糟粕會腐蝕學生的價值觀[4]。就實際情況來看，許多學生都存在沒有全面了解紅色文化的情況，僅僅關注新民主主義革命階段、物質文化遺產，不關注非物質文化遺產的內容。這也會阻礙新時期高校紅色文化與思想政治教育內容的融合。

三、新時期高校紅色文化與思政教育的融合路徑

（一）優化思政教材

高校思想政治教育需要與紅色文化相互融合。尤其是教材編寫方面，需要將紅色文化融入高校的思想政治教材中。課堂教學是促進思想政治教育活動穩定開展的核心載體，而開展高校思想政治教育與紅色文化相融合，可以提供更多豐富思想政治教育資源。還能使教師在思政課堂上，選擇地方性、代表性較強的紅色文化[5]。高校領導、思想政治教育人員要增加對紅色文化傳播的關注，提升紅色文化教育水平。在思想政治教材、教學活動中，融入紅色文化，并以優化教材作為關鍵的輔助模式，促進紅色文化深入整個教學流程中。另外，以宣傳紅色文化為核心載體，奠定穩固的高校思想政治教育基地，并促進紅色文化在思想政治教育活動的持續發展與傳承。

（二）建設紅色校園文化

校園文化是高校理想信念的關鍵載體，高校可采用展板、張貼宣傳標語等方式傳播紅色文化，潛移默化地對大學生的基本價值理念、思想進行引領。此外，高校應注重營造紅色文化的教育氛圍，選擇大部分大學生容易接受的文化方式，將紅色文化的魅力體現出來，并達到思想政治教育與紅色文化相融合的發展目標。紅色文化的傳播與建設需要不斷創新，奠定思想政治教育的穩定地位。高校要營造紅色文化教育氛圍，需要融入現代化的原則，還要滿足學生健康、積極向上、全面發展的文化需求。

（三）建設紅色文化教育實踐基地

西方個人主義、享樂主義等消極思潮逐漸流入我國，對大學生的思想產生負面影響。互聯網平臺上充斥著許多不健康的內容與言論，影響著大學生價值觀與人生觀塑造。因此，高校開展思想政治教育活動，需要體現出紅色文化發展與傳承的核心作用。高校要建設紅色文化教育實踐基地，為大學生創設良好的紅色文化實踐發展平臺，提升大學生文化素養水平[6]。傳統的思想政治教育模式主要進行理論知識傳授，無法有效調動學生的學習注意力與積極性，不利于實現思想素質提升目標。基于此，借助紅色文化教育實踐基地，可以將課堂上的理論知識轉變為能力與素質的提升，通過豐富的思想政治教育活動，傳授紅色文化、愛國精神、民族責任感。

（四）高校思政教育中應用紅色文化的教學設計

1. 落實教育目標，提出科學化教育方法

高校實現紅色文化與思想政治教育體系的緊密融合，要實現機制與體系協同創新的發展目標，并徹底解決傳統理論教育、實踐活動匱乏等方面的問題。高校需要順利落實教育目標，并采用科學化的教學方法，實現思想政治教育的實踐改革。立足高校實際情況，促進紅色文化與思政教育緊密融合，體現育人功能。以培養掌握思想整理論知識、三觀正確、道德品質健康的大學生為基礎目標，落實完善的教育實踐發展計劃，豐富教育內容，建設完善的紅色文化教育體系。

2. 合理設置教學內容，選取教學素材

高校創新紅色文化教育體系，并完成跨科研室集體備課、統一課程教學大綱的規劃工作。結合課程教育的特點，與紅色文化相互融合，整合研究提出科學化的思想政治教育模式，合理設置教學內容，選擇合適的教學素材[7]。高校在思政課程教學設計的環節，可以利用《毛澤東選集》中的《實踐論》等紅色理論文獻，引導學生探討。對于概論課程學習來說，教育人員進行體驗式教學，并幫助學生充分了解中國新民主主義革命的理論知識、中國特色社會主義思想等。對于綱要課程學習來說，要以抗日戰爭為主題，選擇多種具有教育意義的案例進行教學。對于基礎課程的學習來說，要以井岡山精神、延安精神為核心主題，并以情景劇模擬表演的方式，深入講授紅色文化思想。

3. 聯合思政教師、黨團管理人員、紅色文化專家開展思政教育

高校應建設思政教師隊伍，以優化課程體系、專業課程內容為基礎，開展紅色文化專題教育活動。高校要最大化發揮黨團管理人員的宣傳效用，建設紅色教育平臺與載體。此外，高校與學員輔導員相互融合，在課外建設紅色文化中心、教育協會。高校要采用定期、不定期的方式邀請紅色文化專家，發揮其教育引導作用，使學生深刻感受紅色文化蘊藏的精神與力量。

4. 創新思政課堂，開發紅色文化網絡

高校以建設紅色校園文化為核心，召開紅色文化校園專題展覽會，開辟紅色文化校園傳播路徑，還要評選更優秀的紅色文化傳承分子。同時，高校需要整合內部資源、外部資源，在紅色革命根據地完成實踐基地建設工作，在校園網中增加紅色文化閱讀專欄，建設紅色文化網站，做好思想品德教育工作。在與教育空間緊密融合的基礎上，建立健康的紅色文化教育體系。

（五）打造專業化師資隊伍

第一，在紅色文化的發展與融入過程中，高職院校要培養教師良好的文化素養，教師要學習紅色文化蘊藏的文化精神、核心價值取向等，并掌握豐富的紅色文化知識，提升自身教育水平及學習能力，進而實現思想政治教育與紅色文化協同的核心目標。第二，高職院校要適當加大師資隊伍培養與建設力度。以建立教學團隊、科研室為核心單位，開展思想政治教育人員的培訓工作。在此過程中，引導教師觀賞紅色文化經典作品，提升學習能力，學習思政相關原著，寫下觀后感，增強教師的紅色文化學習能力，深刻了解紅色文化的底蘊及蘊藏的愛國精神[8]。第三，高職院校開展更豐富的紅色文化實踐活動，使得教育人員全面了解紅色文化資源，分析紅色文化知識內涵，推進思想政治教育與紅色文化建設融合。

（六）創新協同育人機制

高校開展思想政治教育工作，不能以單獨的形式推進，而要建設協同育人管理機制，以期實現合力育人的基礎目標。高職院校通過建立健全的協同育人機制，并落實相關的育人管理制度，以紅色文化資源作為開展思想政治教育工作的基礎內容，培養大學生的道德品質。紅色文化資源包括眾多多元化、歷史性的思想政治元素，對學生具有較大的吸引力。教師要對紅色文化專題的內容進行挖掘，并弘揚愛國主義精神。在實現思想政治實踐教育與紅色文化資源相結合的同時，落實完善的協同育人機制，促進各項工作順利運行。在開展思想政治教育工作的同時，紅色文化還可以與教學評價工作緊密融合，落實完善的評價體系，還可以學生學習紅色文化為基礎，開展結果、過程評價工作，提升教師在思政教學中的職業道德素養。

四、結語

在社會飛速發展的背景下，大學生應形成健康、向上的行為與思想意識，要為社會主義事業發展做出應有的貢獻。然而，西方文化可能潛移默化地影響大學生的人生觀、價值觀。所以，高校要持續創新思政教育模式，適當融入紅色文化，選擇合適的傳承載體，建設良好的高校紅色文化與思政教育融合實踐基地，以期培養出更多社會所需的高素質人才，達到良好的思想政治教育效果。相關人員要明確促進思想政治教育與紅色文化融合，不單單是為了提升思想政治教育的質量，而是形成紅色文化傳承的媒介，建立影響力、引導性較強的創新教育體系，促使大學生形成愛國精神，提升思政認知水平，認同紅色文化，牢記促進社會主義經濟建設的使命。

參考文獻：

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[3] 黃飛. 基于紅色文化教育融入高校思政教育的思路與策略研究[J]. 湖北開放職業學院學報，2021，34（19）：104-106.

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[7] 王礪寒，苗露露. 新時期高校思政課教學中的紅色教育——以山西省長治市為例[J]. 西部素質教育，2020，6（04）：22-23.

[8] 彭艷. 解析高校思政教育中紅色文化傳承的價值與途徑[J]. 陜西教育（高教），2019（08）：14-15.

（薦稿人：高春燕，陜西青年職業學院副教授）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：首批陜西高校網絡思想政治工作研究課題與實踐項目“動漫在高校紅色革命文化傳播中的應用”（項目編號：2021SPWSXM-C-64）。

作者簡介：楊玉成（1991—），男，碩士，陜西青年職業學院輔導員，助教，研究方向為大學生思想政治教育;高寧（1991—），女，碩士，咸陽師范學院助教，研究方向為馬克思主義理論。