運用適當的策略有效開展英語繪本閱讀教學

冼冬云

摘 要：小學英語繪本閱讀對學生學習單詞、句型和語法知識，發展聽、說、讀、寫能力也有著積極的促進作用。如何協調各方面的關系，合理利用有限的資源、科學地設計教學、合理地實施教學設計，教師需要掌握一定的教學策略。筆者結合英語繪本閱讀教學的教學過程來闡述如何有效地開展繪本閱讀教學，有利于提升學生獲取信息、認識世界、發展思維的能力。

關鍵詞：繪本閱讀;閱讀教學;教學策略

一、教學策略的界定

皮連生在《智育心理學》中指出，教學策略是廣義的教學方法，是教師采取的有效達到教學目標的一切活動，包括教學環節先后順序的安排、傳遞信息的媒體的選擇和師生相互作用的設計等。王篤勤在《小學英語教學策略》一書中也指出：教學策略是在特定的教學任務中，為了提高教學的實效性，在某種教學觀念、理念和原則的指導下，根據教學條件的特點，對教學任務的諸要素進行的系統謀劃，以及根據謀劃在執行過程中所采用的具體措施。

根據以上的陳述，結合日常實際的教學活動，筆者認為，教學策略可以理解為為了有效地完成某節課的教學任務，根據學生的年齡特點、知識水平和認知能力以及這節課的教學內容，采取一些適當的教學措施和具體的教學方法。

二、適當的教學策略能提高閱讀教學的實效性

有效的小學英語繪本閱讀教學，既要重視學生的解碼能力的培養、語言知識學習和基本閱讀技巧的培養，也要關注音素意識、拼讀能力、閱讀流暢度、閱讀習慣等重要維度。……