“方程的意義”的教學設計

吳婷婷

一、教材內容

人教版《義務教育教科書·數學》五年級上冊第62～63頁。

二、教材分析

方程學習非常重要。“方程的意義”這一節內容是學習其他方程知識的基礎。本課只要求學生初步理解方程的意義，知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程。整個教學過程先通過天平演示引出等式和含有未知數的等式，然后通過觀察、比較、分析，對一些不同的式子進行分類，最后歸納、概括方程的意義，培養學生分析、比較、歸納、概括、創新等能力，為以后學習解方程和列方程解答應用題打下良好的基礎。

三、學情分析

方程是學生在學了四年的算術知識，及初步接觸代數知識如“用字母表示數”的基礎上進行學習的，是即將學習的解簡易方程和列方程解應用題的基礎，是滲透用方程表示數量關系式的一個突破口，是今后用方程解決實際問題的一塊奠基石。方程的意義對學生來說是一節全新的概念課，讓學生用一種全新的思維方式去思考問題，拓展學生思維的空間，是數學思想方法認識上的一次飛躍。

四、教學目標

1. 正確理解方程的意義，體會方程與等式的關系。

2. 經歷從具體問題情境中抽象出方程的過程，在觀察、分類、抽象中感受方程的思想方法，發展思維能力，增強符號意識。

3. 引導學生初步體會方程的作用，為進一步學習方程做準備。

五、教學重點

理解和掌握方程的意義。

六、教學難點

弄清楚方程和等式的關系。

七、教學準備

多媒體課件

八、教學過程